端午的鸭蛋原创教案
教学目标
【知识目标(biao)】 了解(jie)端午文(wen)化，感(gan)受民俗中包含的生活期(qi)望和(he)美(mei)好追求(qiu)。
【能力目标】
1、理清行(xing)文思路，了解作者(zhe)闲适自由(you)的风格(ge)。
2、品味本文平(ping)淡自然而(er)又韵味十(shi)足的语言特(te)色。
【情感目标】：
1、培养(yang)学生(sheng)关(guan)注(zhu)日常(chang)生(sheng)活(huo)细节的习(xi)惯，引导(dao)他们在平(ping)淡的生(sheng)活(huo)中(zhong)发(fa)现情趣，发(fa)现诗意。
2、激起学生(sheng)对儿(er)时(shi)生(sheng)活怀想(xiang)和对家乡的(de)热爱的(de)感情，提倡珍惜传统文化(hua)，激发民族(zu)自(zi)豪感。
【教学重点】通过品味(wei)平淡自然(ran)而又韵味(wei)十足的语(yu)言(yan)，解读文本内(nei)在的韵味(wei)，感(gan)受作(zuo)者独特的情(qing)趣。
【教学(xue)难点】解读文(wen)本，品味经(jing)典。
【课时安排】一课时
课前准备
1． 预习(xi)本文字词，扫清阅(yue)读障碍(ai)。
2． 了解(jie)汪曾祺的写作风格。
教学过程
一、导入
端午(wu)节是在什么时候(hou)？纪念谁？
既然(ran)端(duan)午节如此有(you)意义，那么，我(wo)们家乡都(dou)有(you)哪些过端(duan)午的习俗呢?
你的端午(wu)节(jie)又是如(ru)何(he)度过的？
我(wo)们今天来学习的(de)(de)一篇关(guan)于端午(wu)的(de)(de)回忆(yi)性(xing)文章，
板书：《端午的鸭蛋(dan)》
简介(jie)作者：汪曾(ceng)祺（１９２０～１９９７），江苏高邮人。早年毕业于西南联(lian)大(da)。历任中学教师(shi)、北(bei)京市文联(lian)干部、《北(bei)京文艺》编辑、北(bei)京京剧院编剧。在短篇小(xiao)说创(chuang)作上颇有(you)成(cheng)就，发表小(xiao)说《受(shou)戒》、《大(da)淖记事》。著有(you)散文集(ji)《汪曾(ceng)祺自选(xuan)集(ji)》。
二、读文本
1、思(si)考作者(zhe)汪曾祺家乡的端午节是(shi)怎么过(guo)的？有(you)哪些风俗(su)？其中哪些是(shi)高邮(you)所独(du)有(you)的？
明确：共(gong)有7种（系百索子(zi)(zi)(zi)、做香角子(zi)(zi)(zi)、帖五毒、帖符、喝雄黄酒(jiu)、放黄烟子(zi)(zi)(zi)、吃(chi)十二红）其中吃(chi)十二红为当地所独(du)有。
板(ban)书：第一段 端午的风(feng)俗
2、朗读第一段中描写(xie)“十二红”的片段
结合上下文(wen)，思考作者特意写这么一件当(dang)地独(du)有(you)的风俗，用意何在？
明确：引出文章(zhang)的(de)核心——家乡端午的(de)鸭蛋
板(ban)书：第二段 家(jia)乡的鸭蛋
3、朗读(du)(du)第二(er)三自(zi)然段(duan)（个别朗读(du)(du)与齐读(du)(du)相结合）
思考：高(gao)邮(you)鸭蛋有什么突出的(de)特点？
板(ban)书：多（鸭多、蛋多）
好（质细而(er)油(you)多） 名满天下
奇（盛产双黄蛋）
4、作者对(dui)家乡的鸭蛋情有独钟，表(biao)达(da)什么(me)样的思想？
（热(re)爱家(jia)乡、热(re)爱生(sheng)活）
三、品语言
作者将自己对(dui)家(jia)乡的热爱，融入它独具特(te)色的文学语(yu)言之(zhi)中，汪曾(ceng)祺的语(yu)言特(te)色可以(yi)归结为：
板书 口语化
文白夹杂 富幽默感
方言 雅俗共赏
请同学(xue)们找出体现作者(zhe)上述(shu)语言特(te)色(se)的句子（教师(shi)可各举例二三）
四、谈乡情
1、文章四(si)五两(liang)端写的是(shi)什么(me)？
挂(gua)鸭蛋络子，蛋壳(qiao)装(zhuang)萤。
板书 家(jia)乡(xiang)端午的鸭(ya)蛋
2、同(tong)学们，小时候的你(ni)是否更爱过(guo)端(duan)午节？或者更爱过(guo)其他传统节日？
童年因为(wei)纯(chun)真所以美好(hao)，而美好(hao)的(de)(de)一切总是(shi)藏在记(ji)忆(yi)的(de)(de)最(zui)深(shen)处，最(zui)容易被人(ren)们(men)想起，被人(ren)们(men)怀念(nian)。同(tong)样，汪先生长篇叙写这(zhei)段童年过端(duan)午的(de)(de)记(ji)忆(yi)，正是(shi)因为(wei)对故乡的(de)(de)美好(hao)回(hui)忆(yi)，已经深(shen)深(shen)植(zhi)入作者(zhe)的(de)(de)心灵，无(wu)论(lun)他(ta)走到哪里(li)，对故乡的(de)(de)深(shen)深(shen)眷(juan)恋总会(hui)时时萦绕，不曾散(san)去(qu)！
五、随堂练笔
写写福州或你故乡(xiang)的(de)(de)一种小吃，或记述一种特有的(de)(de)风(feng)俗。 在字(zi)里行(xing)间融(rong)入对家乡(xiang)的(de)(de)热爱，注(zhu)意运用不(bu)同风(feng)格的(de)(de)语言，不(bu)少(shao)于两(liang)百字(zi)。
板书设计
端午的鸭蛋
汪曾祺
行(xing)文 语言
家乡端午的风俗 口语化 富(fu)幽默感
家乡(xiang)的(de)鸭(ya)蛋 （多、奇(qi)、好）——名满天下 文白夹杂 雅俗共赏
家乡(xiang)端(duan)午的(de)鸭蛋(dan) 方言
教后反思：
在教学过程中，可以(yi)让学生朗读精(jing)彩片段，不(bu)仅调动了眼(yan)、口、耳(er)，在读出韵味(wei)的同时，也活(huo)跃气氛加(jia)深了学生对课文的体(ti)验(yan)与理(li)解。
学生找作(zuo)者(zhe)极富特(te)色的(de)文学语(yu)言(yan)这一环节(jie)，进行的(de)较为顺利，比起让学生归纳作(zuo)者(zhe)的(de)语(yu)言(yan)特(te)点，先给出目标，让学生在文中找答案，虽降低了完成难度，但同样(yang)让学生对(dui)其语(yu)言(yan)特(te)点有了深刻的(de)体会(hui)。
结合课文的学习让学生谈家乡的习俗，让其用发现美的眼睛再次回望故乡，激发学生对家乡的热爱，学生参与热情高。
