一、 课前(qian)3分(fen)钟(zhong)：朗诵冰心的《笑(xiao)》
作(zuo)者在这里打破了(le)时间(jian)和空间(jian)的(de)限制，描绘(hui)了(le)三幅各自(zi)独立(li)的(de)清(qing)美画(hua)面--骤雨(yu)初歇(xie)时的(de)明月清(qing)辉，古道湿烟中的(de)田野和绿地(di)，海(hai)上新月临(lin)照(zhao)下的(de)茅屋，并将抱(bao)花(hua)扬翅(chi)的(de)安琪儿、赤(chi)脚的(de)孩子、倚门而立(li)的(de)老妇(fu)人的(de)微笑，三个微妙的(de)神(shen)情，同作(zuo)者头脑中的(de)意绪结合起来，融化在一片爱的(de)氛围(wei)之(zhi)中，构成(cheng)了(le)浑然天成(cheng)的(de)诗(shi)的(de)意境，使读者得到(dao)生动的(de)艺术享受。
二(er)、 导(dao)语(yu)：
是啊，"笑比(bi)哭(ku)(ku)(ku)好"，"笑一笑，十年少(shao)"，同学(xue)(xue)们(men)(men)，没谁爱整天哭(ku)(ku)(ku)哭(ku)(ku)(ku)啼啼的(de)吧？既(ji)然每个(ge)同学(xue)(xue)都爱笑，那你能说出多少(shao)个(ge)有(you)关笑的(de)词(ci)语？（一组接(jie)力回答，个(ge)别表演(yan)）不错(cuo)，由此可以看出我(wo)们(men)(men)祖国(guo)的(de)语言(yan)是多么丰富，多么生动(dong)啊，有(you)人统计过，在(zai)我(wo)们(men)(men)祖国(guo)的(de)语言(yan)中有(you)关笑的(de)词(ci)语就有(you)106种之多，不信(xin)，就请同学(xue)(xue)们(men)(men)看周汝昌的(de)《谈笑》。（演(yan)示课题）
三、 新课学习：
这是(shi)一篇幽(you)默的小品(pin)文，作(zuo)者借谈笑(xiao)之名，通过介绍(shao)大量表现笑(xiao)的词语，展示了汉(han)语言的丰富性(xing)和生动性(xing)。下面就请同学们--
1、速读课(ke)文，了解内容，完成图示导读：
（提(ti)示：速读时要注意句与句、段与段之间的(de)衔接和过渡）
一、谈笑与人体各部分的关系 （1段--8段）
1、笑和脸的关系：嘴(zui)-牙-下(xia)巴-眼
2、笑和全身(shen)的关系(xi)：手(shou)-肚-全身(shen)
二、谈笑与人内(nei)心世界的关系(9--19)
1、笑因(yin)人而异：（身份-声音(yin)-神态）
2、笑(xiao)的种类：
3、过渡：
三、赞美汉语言的丰富与(yu)生动：（点明(ming)中心(xin)） （20--21）
2、再读(du)课文(wen)，理解内容(rong)，展开讨论：
同学(xue)们已经大致(zhi)了(le)(le)解了(le)(le)课文(wen)的内容，下面(mian)我们就(jiu)一起来研讨几个(ge)问(wen)题：
1）本文(wen)紧(jin)扣"笑"，采用(yong)了(le)什么(me)方法把一百多个笑的词(ci)语连缀成篇？这(zhei)样写有什么(me)好处？
2）《谈笑(xiao)》一文(wen)的(de)(de)写(xie)作(zuo)目(mu)的(de)(de)是什么？在(zai)课文(wen)哪里得到了体现？
3）课文最后以"笑柄(bing)"、"笑料"来(lai)结束全(quan)文，体(ti)现了文章怎(zen)样的特点？
4）从本文对笑的(de)种种描写中，你(ni)能体会到祖国语言(yan)文字的(de)哪些特点？
（小组讨论发言，老(lao)师引导小结）
提示(shi)：1）本文采用了先分后总(zong)的写法，也(ye)是本文结构上的一(yi)大特点。（回(hui)顾图(tu)示(shi)导读图(tu)）这种结构有(you)利(li)于将(jiang)零散(san)的材(cai)料编织起来，集中(zhong)表(biao)现主题；也(ye)有(you)利(li)于从各个方(fang)面深入剖(pou)析需述说的问(wen)题，又能对全文作(zuo)出总(zong)结归纳(na)。
2）《谈笑》一文(wen)的(de)写作目的(de)是为(wei)了赞(zan)美(mei)我们祖国语言的(de)丰富性和生动性。在(zai)第20段得到体现。领会(hui)散文(wen)"形散神聚"的(de)特点(dian)。
3）全文(wen)以"笑(xiao)柄"、"笑(xiao)料"来结束全文(wen)，既丰富(fu)了(le)文(wen)章所要介绍的(de)(de)有关"笑(xiao)"的(de)(de)语(yu)言知识，又表达了(le)作者的(de)(de)自(zi)(zi)谦之情，而且还可以因作者亲自(zi)(zi)参(can)与(yu)了(le)"笑(xiao)"而缩(suo)短同读者的(de)(de)距离，避免了(le)枯燥的(de)(de)说教，增添了(le)文(wen)章的(de)(de)幽(you)(you)默感，从而体现了(le)本(ben)文(wen)在语(yu)言运用(yong)形式上的(de)(de)一个特点--幽(you)(you)默风趣(qu)。
4）开放性(xing)题目，目的(de)在于让学生体会(hui)到祖(zu)国语(yu)言的(de)精美，从而加强(qiang)爱国主义的(de)教(jiao)育(yu)。
3、归(gui)纳小结，口头作(zuo)文：
刚才同(tong)学(xue)们通过看书、思(si)考(kao)、讨论，已经基(ji)本清楚了《谈笑》这篇文章的(de)内容结构，下(xia)面请一(yi)个同(tong)学(xue)归(gui)纳(na)一(yi)下(xia)这节课的(de)学(xue)习(xi)心得：
齐读：《谈(tan)(tan)笑》这(zhei)篇文章紧扣(kou)"笑"字(zi)，采用先总后分(fen)的(de)(de)结(jie)构，经过分(fen)类(lei)处(chu)理，用幽(you)默的(de)(de)笔调，把(ba)一百多个有关"笑"的(de)(de)词(ci)语(yu)连缀成篇，借(jie)以赞美我们祖国语(yu)言的(de)(de)丰富性和生动(dong)性。下面我们就借(jie)鉴这(zhei)种写法，周汝昌先生谈(tan)(tan)笑，我们现在不妨来(lai)谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)哭--谁来(lai)试试？
试就下(xia)边(bian)提供的(de)(de)(de)有关(guan)哭(ku)的(de)(de)(de)词语，联缀成一段话。（可(ke)先给"哭(ku)"下(xia)一定义(yi)，然(ran)后就"哭(ku)与声(sheng)(sheng)音(yin)的(de)(de)(de)关(guan)系(xi)"、"哭(ku)的(de)(de)(de)形态：流泪(lei)的(de)(de)(de)方式"、哭(ku)的(de)(de)(de)样(yang)子(zi)、"哭(ku)的(de)(de)(de)转化"等方面进(jin)行说(shuo)明。）痛哭(ku)流涕 声(sheng)(sheng)泪(lei)俱下(xia) 悲泣 哽咽 号(hao)啕大哭(ku) 幽咽 哭(ku)声(sheng)(sheng)直上云霄(xiao) 热泪(lei)盈眶 老泪(lei)纵横(heng) 泪(lei)如雨下(xia) 哭(ku)鼻子(zi) 抱头痛哭(ku) 顿足(zu)号(hao)哭(ku) 眼睛(jing)哭(ku)得像桃一样(yang) 破涕为笑
四、课堂练习：
1、对(dui)比阅读，知识(shi)迁移：
速(su)读冰心的(de)《笑》，比较(jiao)两文的(de)异同：
比较点 同 异
《谈(tan)笑(xiao)》 《笑(xiao)》 主题
赞美我们(men)祖(zu)国语言的丰富性(xing)和生动性(xing) 抒(shu)发作者对自然、对生活的热爱之情(qing)
结构 纵式 先总后(hou)分 以(yi)时间推移为顺序
2、笑(xiao)的(de)欣赏：漫(man)画--电影 五、作业：
