第一课时：
教(jiao)学(xue)内(nei)容(rong)：“麦(mai)田怪圈是1647年(nian)在英(ying)格(ge)兰被人发(fa)现(xian)的(de)……我们碰到的(de)不过是一片倒伏的(de)小麦(mai)而已。”
【整体感悟】
一、谋篇立意
这(zhei)一课(ke)时介(jie)绍(shao)了“麦田怪(guai)圈(quan)(quan)”现象的(de)历史、常(chang)发地(di)点和时间，以及人们(men)(men)对(dui)麦田怪(guai)圈(quan)(quan)生成(cheng)原因的(de)种种推测，让我们(men)(men)初步了解了“麦田怪(guai)圈(quan)(quan)”的(de)有(you)关知识，激起我们(men)(men)探求(qiu)自然(ran)奥秘的(de)好奇心。
二、文章脉络
1、麦田(tian)怪(guai)(guai)圈是1647年……就像壁画图案那样：谈麦田(tian)怪(guai)(guai)圈现象的历史。
2、专家们说(shuo)……世界(jie)上数以万(wan)计的人在努力(li)探索：再谈(tan)麦田怪圈现象常发地点及(ji)时间。
3、一(yi)些人(ren)认为……不过是一(yi)片倒(dao)伏的小麦而已：介绍麦田怪(guai)(guai)圈(quan)发生(sheng)的典(dian)型地点(dian)，以及(ji)人(ren)们(men)对麦田怪(guai)(guai)圈(quan)生(sheng)成原因的几种推测(ce)。
三、写作方法
1、语言生动形象，深(shen)入浅出，饶有趣味。
本文虽然(ran)介绍的(de)是(shi)尚未定(ding)论的(de)自然(ran)科学之谜(mi)，但语言文字(zi)一点(dian)儿(er)也不(bu)枯燥(zao)，相(xiang)反，却很有趣味。例如(ru)：用壁画(hua)图案来描绘“麦(mai)田怪圈”的(de)形状，让我们很容易想象(xiang)得出来。又如(ru)，用拟人手法描叙“麦(mai)田怪圈”经常发生在(zai)小麦(mai)地里(li)。再如(ru)，用很优美的(de)浯言渲染英格(ge)兰(lan)南部神(shen)秘的(de)气氛。
2、思路清(qing)晰，内容安排得当(dang)。
有关“麦田怪圈”的材(cai)料虽然很多(duo)，但作者在安排时注意了人们认识事物的规(gui)律，由浅入深，由现象到本质。
四、问题探究
1、本文(wen)是(shi)(shi)介绍“麦田怪(guai)圈”的知识的，为什么(me)有几段却渲染了英(ying)格(ge)兰南部(bu)神秘的氛围呢?这是(shi)(shi)不是(shi)(shi)有些远离主题呢?
渲染(ran)英格兰(lan)(lan)南(nan)部神(shen)秘气氛(fen)并没(mei)有离题(ti)，因为(wei)英格兰(lan)(lan)南(nan)部是“麦(mai)田(tian)怪圈(quan)”的常发(fa)地点，这也为(wei)“麦(mai)田(tian)怪圈(quan)”这种现象增添了神(shen)秘气氛(fen)。
2、关(guan)于“麦田怪(guai)圈”的成因众说纷(fen)纭，作者为什么列举上了我(wo)们认为十分荒(huang)诞的说法(fa)(fa)呢?像“这是圣诞老人干的”，这种说法(fa)(fa)正确吗?
作者之所以列举上多种(zhong)“麦田(tian)怪(guai)圈”的(de)成(cheng)(cheng)因(yin)，是(shi)想(xiang)体现(xian)出“麦田(tian)怪(guai)圈”对人(ren)类来说太神秘了，因(yin)此，在无法有(you)根据地(di)解释(shi)它的(de)成(cheng)(cheng)因(yin)之前(qian)，人(ren)们自然应会产生一些想(xiang)象。
【练习解答】
1、学完第一课时，你(ni)了解到关于“麦田(tian)怪圈”的(de)哪些知识？
了解(jie)到“麦田怪圈”现象的历(li)史(shi)，常发地点(dian)及时间，以及发生(sheng)的典型(xing)地点(dian)和人(ren)们对其成(cheng)因的几种(zhong)上推测。
2、初步了解了“麦(mai)田怪圈”后(hou)，你能用几个词语形(xing)容(rong)一下(xia)你心(xin)目中的“麦(mai)田怪圈”吗？
例(li)如：神(shen)秘、不可思议、扑(pu)朔迷离等(deng)等(deng)。
第二课时：
教学内(nei)容：“牛津大(da)学物理学家(jia)泰伦(lun)斯·迈登(deng)博士认为……猜测多种多样。”
【整体感悟】
一、谋篇立意
这一(yi)课时主(zhu)要(yao)向我们介绍了(le)有关“麦田怪圈(quan)”现(xian)象生成的三种(zhong)主(zhu)要(yao)成因(yin)(yin)的学说。虽然三种(zhong)成因(yin)(yin)的理(li)论都很(hen)不(bu)成熟，但是却(que)让我们更加深入地了(le)解了(le)“麦田怪圈(quan)”的知识，扩大(da)了(le)我们的视(shi)野(ye)，激起我们探(tan)索(suo)自然的好奇(qi)心，同(tong)时还让我们意识到探(tan)索(suo)科学之路(lu)是很(hen)曲折(zhe)、漫长的，需要(yao)付(fu)出很(hen)多努(nu)力(li)。
二、文章脉络
1、牛津大学物(wu)理学家(jia)泰伦斯(si)·迈登博士认为……科学家(jia)们百思不(bu)得其解：介绍麦田民对圈(quan)生(sheng)成原(yuan)因之一——等离子体旋风说。
2、就在这个时候……或许是恶作剧(ju)制作史上(shang)保(bao)密最(zui)好的玩笑：介绍了(le)麦(mai)田怪圈生成(cheng)原因之二——人为恶作剧(ju)说。
3、奇怪(guai)的是……但有些人只(zhi)想从往事(shi)中寻(xun)求答(da)案：介绍(shao)了麦田怪(guai)圈生成原(yuan)因之三——智慧生物说。
4、迈登博(bo)士(shi)认为……猜测多种多样：麦田(tian)怪圈造成的社(she)会效应(ying)。
三、写作方法
1、条理(li)清晰，有(you)理(li)有(you)据
关于“麦田怪圈”的(de)三种理(li)论(lun)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)道来，层次非常清楚。在介绍每一(yi)(yi)(yi)种生成原因时，先说其有根据的(de)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，然后(hou)再(zai)说每一(yi)(yi)(yi)种理(li)论(lun)中让人(ren)怀疑的(de)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面。让读者自己(ji)去(qu)辨别，去(qu)思考。
2、语言(yan)深入浅出，既准确(que)又不呆板。
在介绍“麦(mai)田怪圈”生成原因时，语(yu)言深入浅出(chu)，让人(ren)很容易读(du)懂，将一(yi)些深奥的理论用浅显的语(yu)言表达出(chu)来，让人(ren)不觉得乏味。
四、问题探究
1、你能(neng)说出每一种“麦田怪圈”生(sheng)成原因理论的内(nei)容吗?
等离子体旋(xuan)风说的(de)主要内容是(shi)：有一种带电的(de)旋(xuan)转空(kong)气团(tuan)从上空(kong)径直降落在麦(mai)田中而形(xing)成(cheng)了“麦(mai)田怪圈”。
人为恶作剧(ju)说(shuo)的(de)主(zhu)要(yao)内容是：有两个大(da)不列颠的(de)艺术(shu)家在夏天的(de)晚上潜入麦田制作了“麦田怪圈”。
智(zhi)慧生物说(shuo)的主要(yao)内容是(shi)：“麦(mai)田怪(guai)圈”是(shi)超出(chu)人类理解范围的某种高等智(zhi)慧生物创作的。
2、“麦田怪圈”产生的社会效(xiao)应有哪些?
“麦田怪(guai)(guai)圈(quan)”引起(qi)了人们的(de)(de)好奇心，引起(qi)许多(duo)参观者(zhe)前往发生地观看；许多(duo)小贩趁机赚钱；还有人模(mo)仿怪(guai)(guai)圈(quan)的(de)(de)形(xing)状制作图(tu)形(xing)；同时，怪(guai)(guai)圈(quan)引起(qi)了人们的(de)(de)惊(jing)恐和多(duo)种(zhong)想象(xiang)。
【练习解答】
1、课(ke)文所(suo)述的不同廉洁，你比较赞同哪一种？
可以根据自(zi)己的想法谈一(yi)谈，答案略(lve)。
2、你怎样看待“麦(mai)田怪圈”所引起的社会效应？
从正(zheng)面讲，这种现象激起(qi)了(le)人(ren)们(men)探(tan)索自然奥妙的(de)(de)好奇心；从反面讲，它也引起(qi)了(le)人(ren)们(men)的(de)(de)一些恐慌(huang)和一些商业炒作。
第三课时：
教学内容：“迈登博士花费了所(suo)有时间(jian)……认为是恶作剧。”
【整体感悟】
一、谋篇立意
本课(ke)时分别(bie)介(jie)绍了等(deng)离子旋风说(shuo)的(de)(de)证(zheng)据，智慧(hui)生物说(shuo)的(de)(de)辨白，以(yi)及(ji)人(ren)为恶(e)作剧说(shuo)的(de)(de)实验过程(cheng)，并(bing)又提(ti)出了一(yi)种(zhong)新的(de)(de)学说(shuo)——时间焊点(dian)说(shuo)。让(rang)我(wo)(wo)们(men)觉得“麦(mai)田(tian)怪圈”现(xian)(xian)象(xiang)愈发扑(pu)朔迷离，到底哪一(yi)种(zhong)说(shuo)法是正确的(de)(de)呢？或(huo)者是有更新的(de)(de)理论出现(xian)(xian)呢？这让(rang)我(wo)(wo)们(men)感到自然(ran)界中的(de)(de)确有许多奥秘(mi)等(deng)待我(wo)(wo)们(men)去破译去不断探索。
二、文章脉络
1、迈登(deng)博士花(hua)费了所(suo)有时间……另(ling)外一些专家已(yi)经找到了答案：介绍了等离(li)子旋风说(shuo)(shuo)的(de)证据和时间点说(shuo)(shuo)的(de)提出。
2、米谢尔·格林是麦田怪圈研究中心主任……也无法用(yong)已知的(de)任何方法制(zhi)作出(chu)这样整齐的(de)图案来：智慧生物说的(de)辨白。
3、一群(qun)来自于南安普敦大(da)学的(de)科学家(jia)及其朋友……认(ren)为(wei)是恶作(zuo)剧：人为(wei)恶作(zuo)剧说的(de)实验。
三、写作方法
1、条(tiao)理清晰，衔(xian)接自然
本课时(shi)关于“麦田怪圈”的三(san)种生成原因的证据(ju)，辨白(bai)或是(shi)实(shi)验是(shi)针(zhen)对上(shang)一(yi)课时(shi)提出(chu)的，与上(shang)一(yi)课时(shi)的内容一(yi)一(yi)对应，让人(ren)读来思路异常(chang)清晰。
三(san)种(zhong)关于“麦田怪圈(quan)”现象生(sheng)成理论相对独立(li)，作(zuo)者又用一(yi)句话将它们(men)衔接起(qi)来，例如(ru)“就(jiu)在迈登博士(shi)丈量怪圈(quan)的时候，另外一(yi)些专家(jia)已(yi)经找(zhao)到(dao)了答案(an)。”由(you)这句话引出(chu)了下面的“智慧生(sheng)物说”的辨白(bai)。每一(yi)段(duan)之间(jian)过渡(du)非常自然，让(rang)人感觉不到(dao)突兀。
2、说明为主，兼(jian)有(you)生动的(de)记(ji)叙。
本篇文章是介绍自然科学的，语言主要是以说明为主要表达方式，但在(zai)说明中又(you)穿(chuan)插了生动形象的叙(xu)述。例如(ru)，描(miao)绘目击者看到等离子旋风(feng)制造“麦田怪圈”的过程可谓有(you)声有(you)色，还有(you)记叙(xu)人(ren)为恶作(zuo)剧制造怪圈的情景也(ye)很引人(ren)人(ren)胜(sheng)。正是有(you)这些生动的记叙(xu)，才使这篇文(wen)章更富趣味性。
四、问题探究
1、“这是一(yi)幅可爱的画面(mian)。一(yi)大群鱼正从宇宙的海洋中游过，它(ta)们吐出的泡沫就变成了怪圈(quan)。”这句话的含义是什么?
米谢尔·格林的这句话的意(yi)思是(shi)怪圈有可能是(shi)宇宙中的某(mou)种生物在(zai)不经意(yi)间(jian)制造出来的。
2、作者为什(shen)么(me)编排(pai)一些(xie)尚(shang)未成定论的(de)理论让(rang)我(wo)们(men)阅读，他(ta)们(men)的(de)目(mu)的(de)是什(shen)么(me)?
除了让我(wo)们(men)了解一些关于“麦(mai)田怪(guai)圈”的(de)知(zhi)识外，更重要(yao)的(de)是锻炼我(wo)们(men)迅速提取信(xin)息(xi)的(de)能(neng)力，分析、辨别信(xin)息(xi)的(de)能(neng)力等(deng)。
【练习解答】
1、你(ni)有没有自己的看法，甚至全新的观点？理(li)由(you)是什么？
可以查阅相关(guan)资(zi)料，大胆(dan)提出新的观点，并陈述自(zi)己的理由。
2、如果(guo)麦田怪圈(quan)问(wen)题(ti)引起了(le)你的关注，你下一步打算怎(zen)样去研(yan)究？
例如：可以组成研究(jiu)小(xiao)组，去图书馆或上(shang)网查阅资料，并将资料进行分类整理，写一(yi)篇研究(jiu)报告。
第四课时：
教学内容：“关于(yu)怪圈的议论有很多种(zhong)……慢慢被拨(bo)开。”
【整体感悟】
一、谋篇立意
本(ben)课时(shi)是对(dui)整篇文章的总结，启迪人们(men)虽然(ran)对(dui)于一些(xie)自然(ran)之谜(mi)众说(shuo)纷纭，但(dan)总是要从科(ke)学角(jiao)度来诠(quan)释的。探索自然(ran)奥秘必(bi)须要用科(ke)学来武装(zhuang)自己的头脑，不(bu)能借助一些(xie)未解开的现象进行(xing)商业炒作，科(ke)学来不(bu)得半(ban)点马虎。
二、文章脉络
1、关于怪(guai)圈(quan)的议论有很(hen)多种(zhong)……我们是宇宙之中唯一的智慧生物吗：小(xiao)结(jie)各种(zhong)麦田怪(guai)圈(quan)生成说(shuo)。
2、迈登博(bo)士及其他(ta)科学家的(de)研(yan)究……慢慢被拨开：人们应该具(ju)有(you)迅速捕(bu)捉自然之谜(mi)的(de)能力，并能从(cong)科学的(de)角度进行诠(quan)释，这才(cai)能够推动科学的(de)进步。
三、写作方法
1、语(yu)言(yan)委婉，亲切自(zi)然。
作者没有对(dui)其中任何(he)一(yi)(yi)(yi)种说法或做(zuo)法枉下结(jie)论，而是(shi)用亲(qin)切(qie)自然(ran)的(de)话(hua)语(yu)引导我们确(que)立正确(que)的(de)观点，选择正确(que)的(de)做(zuo)法。例如，“这也(ye)许就是(shi)你(ni)创(chuang)造新(xin)理论，搞出新(xin)发明(ming)，创(chuang)造新(xin)奇迹(ji)的(de)时刻。”在这一(yi)(yi)(yi)句中，“也(ye)许”一(yi)(yi)(yi)词委婉地向你(ni)道出了今后应如何(he)面对(dui)一(yi)(yi)(yi)些自然(ran)之谜。亲(qin)切(qie)婉转的(de)语(yu)言更容易让读者接(jie)受。
2、文章结尾，意味深长(zhang)。
虽(sui)然(ran)整篇文章基(ji)本上(shang)是作者陈述一些关(guan)于(yu)“麦田怪圈”的(de)理论和现象，没有(you)(you)加入自己的(de)看法(fa)，但文章的(de)结尾，却令人(ren)深思。例如(ru)“所(suo)(suo)有(you)(you)的(de)谜团迟早都(dou)(dou)可以用(yong)科(ke)(ke)学来诠释(shi)，所(suo)(suo)有(you)(you)的(de)迷雾，都(dou)(dou)会(hui)在时间的(de)长(zhang)河(he)里，慢慢被拨开。”这(zhei)句结语告诉我们对于(yu)所(suo)(suo)有(you)(you)的(de)谜团，不(bu)管它有(you)(you)多少种说法(fa)，最(zui)后(hou)都(dou)(dou)要用(yong)科(ke)(ke)学来解释(shi)。自然(ran)界中(zhong)不(bu)管有(you)(you)多少秘密，都(dou)(dou)会(hui)被人(ren)类破译(yi)。最(zui)后(hou)这(zhei)句话，使这(zhei)篇文章韵味无(wu)穷，留给人(ren)思考(kao)的(de)余地。
四、问题探究
1、“所(suo)有的谜团迟(chi)早都可以用科学来(lai)诠释(shi)，所(suo)有的迷雾，都会在时(shi)间(jian)的长河里，慢慢被拨开。”这句话(hua)怎样(yang)理解?
这句话(hua)的含义是自然界(jie)中的一切谜团(tuan)，都要(yao)以科学(xue)为依据(ju)来进(jin)行诠释，虽然还有许多谜团(tuan)存在(zai)于自然界(jie)，但是随着人类的不断(duan)发展，迟早(zao)会被(bei)解开的。
2、“麦田怪(guai)圈”现象(xiang)到(dao)底有多(duo)大(da)的(de)社会价值7．
“麦田怪圈”的社会(hui)价值可谓是(shi)多方面(mian)的，至(zhi)少(shao)它促(cu)使人(ren)们更多地关注自然(ran)(ran)，增强了人(ren)类探寻自然(ran)(ran)之谜的决心。
