【教学目标】 

（一(yi)）知识目标 

1．学习本说明文中神话传说的(de)作用。 

2．本文中(zhong)数字的准确(que)性。 

（二）能力目标 

1．培养学生对科普作(zuo)品的兴趣(qu)。 

2．使学生掌握一些说(shuo)明文的(de)知识。 

（三(san)）情(qing)感(gan)目标 

1．通过(guo)学习本文，激发学生热爱大自然(ran)、探索宇(yu)宙空间奥秘的兴(xing)趣，从而使他们认识到今天(tian)努力学习明(ming)天(tian)才能(neng)报效祖国。 

2．宇宙空(kong)间(jian)无边无垠、奥妙无穷的自然(ran)美和神话(hua)传说的艺(yi)术美。 

【学(xue)法引导】 

概括段(duan)落内容，理清文章思路，展(zhan)开想象复述神(shen)话(hua)传说(shuo)，联系历史知识，比较人类(lei)社会处于原始时期与现代文明(ming)时期的变(bian)化，理解文章蕴(yun)含的人生哲理。 

三、重(zhong)点?难(nan)点?疑点及(ji)解决办法 

（一）重点 

重点在于时说明文知识(shi)的讲解(jie)。 

（二）难点 

难点在(zai)于对文章中隐含的(de)人生哲理的(de)分析。 

【课前(qian)预习】 

1．这是一篇科普(pu)说明文，文题(ti)是引(yin)用杜牧的(de)《秋(qiu)夕(xi)》诗的(de)结(jie)尾句。目(mu)的(de)在(zai)于增强文章的(de)文学性和(he)趣味性，从而引(yin)起(qi)读者的(de)兴趣。你(ni)从题(ti)目(mu)中(zhong)还能获的(de)哪些(xie)信息(xi)呢? 

2．文(wen)章通过对牵牛(niu)星和织女星以(yi)及(ji)相关的(de)(de)天文(wen)知识的(de)(de)介绍，为我(wo)们展示(shi)了(le)一个广阔的(de)(de)宇(yu)宙空间，从而激发(fa)起(qi)我(wo)们探索宇(yu)宙空间的(de)(de)兴趣；也暗含了(le)作(zuo)者对人(ren)生(sheng)的(de)(de)一点哲理(li)思考，你有(you)没(mei)有(you)和作(zuo)者一样的(de)(de)感悟(wu)呢?谈(tan)谈(tan)你的(de)(de)看法。 

【课时(shi)安排】　l课时(shi) 

【教具(ju)学具(ju)准备(bei)】 

1．投影片：①生(sheng)字记号；②随堂(tang)练习。 

2．有关(guan)的(de)天文图。 

【教学步骤】 

（一）导入新课 

在秋日(ri)的(de)夜(ye)晚，秋高气爽。当我(wo)们仰望天(tian)空时，在幽(you)深的(de)天(tian)幕上群(qun)星闪(shan)烁，引起我(wo)们多少的(de)好奇与兴奋，这时最吸引我(wo)们目光的(de)就(jiu)是那(nei)长长的(de)银河，看(kan)(kan)到(dao)银河，牛郎织(zhi)女的(de)传说便会映入我(wo)们的(de)脑海里。那(nei)么(me)有关这两颗星的(de)天(tian)文(wen)方面的(de)知识如何呢(ni)？它还有一些什么(me)故事(shi)呢(ni)？下面就(jiu)让我(wo)们一起去读(du)一读(du)叶(ye)至善写(xie)的(de)《卧看(kan)(kan)牵牛织(zhi)女星》，从中我(wo)们便可以知道了。 

（二(er)）阅读课文(wen) 

本文是一(yi)篇自读课(ke)文，请同(tong)学们快(kuai)速阅读全文，完成下列(lie)思(si)考题： 

1．查(cha)字典，了解下列(lie)加点字的(de)读音(yin)和词的(de)词义。 

神(shen)妙：非(fei)常高(gao)明(ming)、巧妙。 

陶醉：很满(man)意地沉浸在某种境界或思想活动中(zhong)。 

怠情(qing)(dài duò)：懒惰。 

描摹(mo)(mó)：用语言文字表现人或(huo)事物的形象、情状、特(te)性(xing)等。 

孤寂(jì)：孤独寂寞(mo)。 

崩毁：崩裂销(xiao)毁。 

藐小(xiao)(miǎo)：微小(xiao)。 

白蒙蒙(mēng)：形(xing)容(烟、雾、蒸气等)白茫茫一片，模糊不(bu)清。 

俯(fu)首帖耳：形容(rong)非常驯服(fu)恭顺(含(han)贬义)。 

凝(ning)神静听：聚精会神地听。 

耐人(ren)寻味(wei)：意味(wei)深(shen)长(zhang)，值(zhi)得仔细体会琢(zhuo)磨(mo)。 

离愁别(bie)苦：离别(bie)时(shi)愁苦的心情。 

少(shao)见多(duo)怪(guai)：很少(shao)见到而觉得奇怪(guai)。 

不计(ji)其数(shù) 数目极多，无法计(ji)算。 

2．在文(wen)中用横线划出有关的天文(wen)数据，想一(yi)想这些数据对本文(wen)所起的作用。 

3．在文中用波浪线划出神话传说中的关键(jian)词句，准备复述故事。 

4．理(li)清本文的结构。 

（三）归纳本文(wen)的结构 

第一(yi)部分（开头——可是其他(ta)的星全比(bi)不(bu)上它）由(you)神话传说(shuo)故事引(yin)出织女(nv)星和(he)牵牛星，介绍两颗星在银河中(zhong)的位(wei)置。写得生动有趣(qu)，引(yin)人入胜。 

第二部(bu)分（若是我们一(yi)连几晚(wan)一(yi)一(yi)他又(you)离我们渐(jian)渐(jian)地远了）以多(duo)组(zu)数据来介绍牵牛织女(nv)星的天文(wen)知(zhi)识。 

第三部(bu)分(fen)（那白蒙蒙的(de)银(yin)河(he)(he)是什么呢——也(ye)是这样一团扁平(ping)的(de)旋涡状的(de)星云）扩(kuo)展介(jie)绍(shao)银(yin)河(he)(he)及宇宙(zhou)的(de)一些(xie)知识，从而激发学生去探求宇宙(zhou)奥(ao)秘的(de)兴趣。 

由学生复述(shu)关(guan)于“天琴座”的神话传(chuan)说(shuo)，可以发挥想象，但要(yao)注(zhu)意(yi)文中(zhong)相关(guan)的关(guan)键词句。 

由学(xue)生复(fu)述(shu)关(guan)(guan)于(yu)“织女星”的(de)(de)神(shen)话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关(guan)(guan)的(de)(de)关(guan)(guan)键词句(ju)。 

（四(si)）师生共同研(yan)讨以(yi)下几个问(wen)题： 

1．作者说明(ming)牵牛星、织女星和天文学知识，为什么先从杜牧的(de)《秋夕》诗和中西方(fang)有关(guan)传说写(xie)起? 

提示：第一层(ceng)次的(de)(de)(de)(de)理解：比较一下文(wen)(wen)(wen)章(zhang)前后的(de)(de)(de)(de)语(yu)言(yan)，我们(men)(men)就可以(yi)发现，前部(bu)(bu)分(fen)(fen)形象(xiang)(xiang)生动(dong)，后部(bu)(bu)分(fen)(fen)平实准(zhun)确。之所以(yi)这样(yang)，是由表(biao)达(da)的(de)(de)(de)(de)内(nei)容决(jue)定的(de)(de)(de)(de)。前部(bu)(bu)分(fen)(fen)介绍中外(wai)有关牵牛(niu)织(zhi)(zhi)女星的(de)(de)(de)(de)神(shen)(shen)话传说(shuo)，是想像的(de)(de)(de)(de)产物(wu)；后部(bu)(bu)分(fen)(fen)说(shuo)明(ming)的(de)(de)(de)(de)是天文(wen)(wen)(wen)知(zhi)识(shi)(shi)，是科(ke)学(xue)考察的(de)(de)(de)(de)结果。文(wen)(wen)(wen)章(zhang)去(qu)掉神(shen)(shen)话传说(shuo)的(de)(de)(de)(de)内(nei)容也可以(yi)独立(li)成文(wen)(wen)(wen)，但加上形象(xiang)(xiang)生动(dong)的(de)(de)(de)(de)神(shen)(shen)话传说(shuo)的(de)(de)(de)(de)介绍，能使读(du)者增添阅读(du)兴(xing)味，增长文(wen)(wen)(wen)学(xue)知(zhi)识(shi)(shi)，还能引起人们(men)(men)探求事实真(zhen)相的(de)(de)(de)(de)渴望。第二层(ceng)次的(de)(de)(de)(de)理解：前部(bu)(bu)分(fen)(fen)说(shuo)明(ming)人们(men)(men)对牵牛(niu)织(zhi)(zhi)女星无(wu)法获(huo)得真(zhen)知(zhi)，只(zhi)能编些(xie)故事，到后来(lai)才有了(le)科(ke)学(xue)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)明(ming)。尽管认(ren)识(shi)(shi)牵牛(niu)织(zhi)(zhi)女星的(de)(de)(de)(de)过程是漫长的(de)(de)(de)(de)，但人们(men)(men)终究认(ren)识(shi)(shi)了(le)它(ta)。因此，文(wen)(wen)(wen)章(zhang)之所以(yi)这样(yang)安排(pai)，是为了(le)反映人们(men)(men)认(ren)识(shi)(shi)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)进程，同(tong)时(shi)，也使文(wen)(wen)(wen)章(zhang)显得完整：介绍神(shen)(shen)话传说(shuo)，说(shuo)明(ming)科(ke)学(xue)知(zhi)识(shi)(shi)，概(gai)述(shu)人生思(si)考。 

2．文章哪些地方(fang)能体现“具(ju)有一定的文学(xue)色彩”的特(te)点(dian)? 

提示：以诗引文(wen)，让(rang)人在诗的(de)(de)意境里(li)，顺(shun)着宫女卧视的(de)(de)目(mu)光，仰看清?浅银河两旁的(de)(de)牵牛(niu)织女星；对西(xi)洋(yang)人关(guan)于织女星传(chuan)说(shuo)及其名画的(de)(de)叙述(shu)，极为生动形象；中(zhong)国关(guan)于织女星的(de)(de)传(chuan)说(shuo)，想(xiang)像奇(qi)特而(er)合乎情(qing)(qing)理(li)，在神(shen)的(de)(de)世界里(li)反映(ying)人间的(de)(de)情(qing)(qing)感；对杜牧诗的(de)(de)解说(shuo)是现实中(zhong)的(de)(de)人借用神(shen)话传(chuan)说(shuo)表达心(xin)境；文(wen)章第5段介(jie)绍牛(niu)郎时，虽(sui)不及上文(wen)生动形象，但(dan)也都是描述(shu)性语“言(yan)。 

3．第4段首“前面抄录的诗也就是这(zhei)样(yang)的一首”，“这(zhei)样(yang)的一首”怎样(yang)理解? 

提示(shi)：是指不能(neng)体会农人们当初创(chuang)作牵牛织女(nv)星故事本来(lai)的意图——谁怠惰(duo)，谁就(jiu)该受惩罚。 

4．说明天文(wen)知识的语言表(biao)达与介(jie)绍神(shen)话传说的语言表(biao)达相比有什么(me)不同?是怎(zen)样体现的? 

提示：介绍(shao)神话传说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)生(sheng)动形象活泼，富有文(wen)学色彩，说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)天文(wen)知识的(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)则相对显得平实、准(zhun)确、严密。文(wen)章第二(er)部分之(zhi)所以用(yong)这样的(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)表达，主要是(shi)(shi)为了(le)突出说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)对象的(de)(de)(de)(de)(de)特征——星(xing)(xing)球之(zhi)间相距(ju)很远。平实、准(zhun)确、严密的(de)(de)(de)(de)(de)特点是(shi)(shi)由文(wen)中所选用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)方(fang)(fang)(fang)法来(lai)体现的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)织女星(xing)(xing)、牵牛星(xing)(xing)各自与(yu)地球的(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)离时，用(yong)列(lie)数字的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法。在(zai)说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)光年(nian)时，采(cai)用(yong)了(le)下定义、列(lie)数字、举例子等三(san)种说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)方(fang)(fang)(fang)法。就是(shi)(shi)用(yong)列(lie)数字的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)方(fang)(fang)(fang)法，也(ye)有的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)(fang)用(yong)确数，有的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)(fang)用(yong)约(yue)数。 

5．文中说明了哪些天文学(xue)的(de)科(ke)学(xue)知识? 

提(ti)示：在说(shuo)(shuo)明两颗(ke)星(xing)永(yong)远没(mei)有相遇的机会时(shi)，还说(shuo)(shuo)明了光年，距离太(tai)阳几(ji)万(wan)光年的星(xing)不(bu)计其数(shu)，牵牛(niu)星(xing)、织女星(xing)都在移动(dong)；在说(shuo)(shuo)明银河时(shi)，还说(shuo)(shuo)明了银河系及其外(wai)银河系。 

6．根据题目(mu)，文章应说明(ming)有(you)关牵(qian)牛星(xing)和(he)织(zhi)女(nv)星(xing)的天(tian)(tian)文知识，为(wei)什么还要说到(dao)光年、星(xing)球无数、恒星(xing)移动、银河(he)系等天(tian)(tian)文知识呢? 

提示：这些都是为了说(shuo)(shuo)明：“这两颗(ke)星(xing)永(yong)远没有(you)相遇的机会(hui)。”银河(he)是隔着(zhe)牵(qian)牛(niu)星(xing)和织(zhi)女星(xing)的天(tian)体，要说(shuo)(shuo)明牵(qian)牛(niu)星(xing)、织(zhi)女星(xing)，也(ye)就自然要说(shuo)(shuo)明银河(he) 

7．第9段中，有些地方运用比喻手法，不也很(hen)形象生动吗?这与记叙文中(zhong)运用比喻(yu)手法有什么(me)不同? 

提示：说(shuo)明(ming)文运(yun)用(yong)比(bi)喻(yu)手(shou)法，习惯称为打比(bi)方，它的主(zhu)要目的不是给(ji)人生动形象(xiang)的感(gan)觉，而是为了突出被说(shuo)明(ming)事物的特(te)征。而记叙文运(yun)用(yong)比(bi)喻(yu)手(shou)法则完全是为了行文的生动形象(xiang)活泼。 

8．究竟应怎样理解“凭(ping)这点高(gao)明(ming)处，我们就不必叹息生命的短暂和(he)藐小了”这句(ju)话？ 

明确：这一部分，引用苏轼赋(fu)文(wen)(wen)名旬，很有文(wen)(wen)学(xue)色彩。个体(ti)(ti)的(de)人(ren)(ren)与(yu)宇宙相比，生命(ming)和智(zhi)慧有限，实在渺小(xiao)，但人(ren)(ren)类(lei)(lei)的(de)智(zhi)慧，却(que)可(ke)以穿越时空，研(yan)究(jiu)宇宙，探求其奥秘，这是人(ren)(ren)类(lei)(lei)的(de)高明之处。只要(yao)无数个体(ti)(ti)的(de)人(ren)(ren)，世世代代研(yan)究(jiu)宇宙，就会让大自然造福人(ren)(ren)类(lei)(lei)。因此，作者(zhe)最后一句话是在勉(mian)励(li)读者(zhe)爱科(ke)学(xue)、学(xue)科(ke)学(xue)。 

9．在介绍天文(wen)知识时，运用(yong)(yong)了哪些说明方法?有(you)何作(zuo)用(yong)(yong)? 

提示：①下定义(yi)。如对光(guang)(guang)年(nian)(nian)、河(he)外星系的(de)(de)定义(yi)；②举例子。例如“从成(cheng)都到(dao)重庆有450千米(mi)，我们步行的(de)(de)话，每天(tian)走60千米(mi)，因此说(shuo)从成(cheng)都到(dao)重庆有七天(tian)半路程。”③打比(bi)方。以比(bi)喻来(lai)形(xing)象(xiang)地说(shuo)明银河(he)，避免了深奥枯燥。如：“这银河(he)像一个扁(bian)平的(de)(de)车轮，直(zhi)径(jing)约(yue)(yue)八万(wan)多光(guang)(guang)年(nian)(nian)，而正(zheng)像车轮一样在旋转(zhuan)着……”④列数(shu)(shu)字。确(que)数(shu)(shu)和约(yue)(yue)数(shu)(shu)的(de)(de)准确(que)运(yun)用(yong)，十分严密、准确(que)。⑤做比(bi)较。如：织女星的(de)(de)光(guang)(guang)辉(hui)是(shi)(shi)太阳的(de)(de)50倍，牵牛星的(de)(de)光(guang)(guang)辉(hui)是(shi)(shi)太阳的(de)(de)9倍有余。这些方法的(de)(de)运(yun)用(yong)，把看(kan)似深奥的(de)(de)天(tian)体知识解(jie)说(shuo)得浅显易懂(dong)，使我们易于(yu)了解(jie)和接受。 

（六）总结 

茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)宇宙，有无数的(de)(de)奥秘，人们(men)面对(dui)浩(hao)渺的(de)(de)宇宙，产生了无数的(de)(de)遐想。在今(jin)天，科技日益发展的(de)(de)时代，更要求同学们(men)努力(li)学习(xi)，才能在今(jin)后的(de)(de)宇宙探索上(shang)贡献自(zi)己的(de)(de)一份力(li)量。 

（七(qi)）布置作业 

作文训(xun)练(lian)：完成课后练(lian)习(xi)第四题。题目自拟，字数500字。 

（八(ba)）随(sui)堂练习 

一、默写。 

1．________________，轻罗小(xiao)扇扑流萤。 

2．天阶夜色凉(liang)如水(shui)，____________________。 

3．寄蜉蝣于天地(di)，_______________。 

二、中国古代四大(da)民间(jian)故事是_____________、________________、______________。___________。 

三、“这银河像一个扁平的车轮，直径约八万多光年，而且像车轮，一样在旋转着。”这句话运用了________、_________两种说明方法。这句话是用__________的表达方式进行说明的。 

四、如(ru)何理解“凭这(zhei)点高明(ming)处，我们就不必叹息生命(ming)的短暂和藐(miao)小了”这(zhei)句(ju)话(hua)？ 

随堂练习参考答案 

一(yi)、1．银烛(zhu)秋(qiu)光冷画屏(ping) 

2．卧着牵牛织女星 

3．渺(miao)沧海之(zhi)一粟 

二(er)、《白蛇和许仙》《孟姜女》《牛(niu)郎织女》《梁(liang)山伯(bo)与祝英合》 

三(san)、打比方(fang)、列数字(zi) 描写(xie) 

四、面(mian)对茫(mang)茫(mang)时(shi)空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的(de)生生不息，一代代探索自(zi)然，发现其中的(de)规律(lv)，才(cai)使人类社会不断(duan)前(qian)进，证明(ming)人类力量的(de)伟大。所以人要自(zi)强不息，方能成就事业。