教学目标
1.有感情地(di)朗读课文，理清(qing)文章思路(lu)、线索，找出文中主要(yao)事例。
2.理(li)解藤野先(xian)生(sheng)的高(gao)尚品质和作(zuo)者强烈的爱国(guo)主义精神。
3.讨论什么是真正的(de)爱国主(zhu)义，联(lian)系(xi)现(xian)实，关心(xin)时事。
4.品析(xi)文中(zhong)含义深刻的语(yu)(yu)句理解反语(yu)(yu)的运用。
教学重点
1.理思路、找线索，析事例。
2.、理解藤野(ye)先(xian)生(sheng)的高尚(shang)品(pin)质和作者强烈的爱国主义(yi)精神。
教学难点
1.对(dui)文中含义深刻的(de)(de)语句的(de)(de)理(li)解及反(fan)语的(de)(de)运用。
2.对(dui)真正“爱国性”的理解(jie)。
3.思(si)考中日关系(xi)中当前面临的(de)问题。
教学设想
1.本文篇幅较长，是(shi)用(yong)早期(qi)白话写成的(de)(de)，又有很多(duo)含义深刻的(de)(de)语(yu)句，理解起来有一定的(de)(de)难度。所(suo)以(yi)要求学生课前要做好预习，要多(duo)读(du)课文。课上时间不可能通读(du)，只(zhi)能是(shi)有重点(dian)地(di)朗读(du)。
2.为了增加阅读量，同时也是为了更好地理解课文，课前要求学生多读鲁迅的(de)(de)作品，其(qi)中(zhong)鲁(lu)迅简历、《〈呐(na)喊〉自序》、关于藤野(ye)先生(sheng)(sheng)的(de)(de)资料(liao)、鲁(lu)迅留学时(shi)的(de)(de)国内国际(ji)背景等为必读内容。这(zhei)也(ye)是符合(he)新课标(biao)语文学习要向课外延伸的(de)(de)要求的(de)(de)。当(dang)然(ran)，教师也(ye)要多查找(zhao)和本文有关的(de)(de)资料(liao)，并在适当(dang)的(de)(de)时(shi)机展示(shi)，师生(sheng)(sheng)共同补充(chong)资料(liao)，互(hu)相讨(tao)论，体现了师生(sheng)(sheng)双方民主、平等、合(he)作的(de)(de)理念。
3.语(yu)文(wen)学习(xi)的(de)(de)(de)(de)延伸还有一个方(fang)向，那(nei)就是向生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)延伸。我(wo)们今天(tian)学习(xi)《藤野(ye)先生(sheng)》和十(shi)年(nian)前应该(gai)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)不同。十(shi)年(nian)来(lai)(lai)中日(ri)关(guan)系发(fa)生(sheng)了重大(da)的(de)(de)(de)(de)变化(hua)。在把“爱(ai)国青年(nian)”和藤野(ye)先生(sheng)做对比时，在分析(xi)那(nei)些人的(de)(de)(de)(de)“爱(ai)国”性及其思(si)想根源(yuan)时，很自然(ran)地(di)(di)会(hui)涉及到日(ri)本(ben)的(de)(de)(de)(de)国民性问题(ti)，很自然(ran)地(di)(di)会(hui)联(lian)系到当前日(ri)本(ben)社(she)会(hui)越来(lai)(lai)越严重的(de)(de)(de)(de)右倾化(hua)问题(ti)，通过学习(xi)本(ben)文(wen)应该(gai)引(yin)起学生(sheng)对当前中日(ri)困难关(guan)系的(de)(de)(de)(de)关(guan)注和思(si)考(kao)。我(wo)们一定要(yao)让学生(sheng)认识(shi)到：什(shen)么才是真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)爱(ai)国主义，如何正确地(di)(di)对待其他民族(zu)。要(yao)学会(hui)和其他国家民族(zu)和平友(you)好相处，提高对日(ri)本(ben)严重右倾化(hua)的(de)(de)(de)(de)警惕(ti)。
4.本课(ke)的(de)广度(du)体(ti)现(xian)在对(dui)课(ke)文内(nei)容的(de)大量补充(chong)及(ji)对(dui)当(dang)前中日关系的(de)关注上；深度(du)体(ti)现(xian)在对(dui)“爱国青(qing)年”的(de)“爱国”性(xing)的(de)分析上及(ji)对(dui)“真正的(de)爱国主义”的(de)讨论上。
5.我认为尊(zun)师不(bu)是(shi)本文(wen)主题的第一义(yi)项。故(gu)在本课(ke)中只粗略(lve)提及。
6.本文知(zhi)识点(dian)众(zhong)多，学习时不求面(mian)面(mian)俱到，但重点(dian)是必(bi)须(xu)完(wan)成的，难点(dian)是必(bi)须(xu)要突破的，通过(guo)研讨学习一(yi)定(ding)要让学生情感(gan)上有触动、思(si)想上有收获、语文能力上有提高。
第一课时
主要内容
1.有感情(qing)地朗(lang)读课文理清(qing)文章思路、结构、线索(suo)。
2.找出“我(wo)”和藤(teng)野先生(sheng)交往时(shi)的主要事例(li)，并对这些事例(li)进行分析，理(li)解其(qi)中体(ti)现的藤(teng)野先生(sheng)的品(pin)质和作者的爱国(guo)精神(shen)。
3.分析部分含义深刻(ke)的语句(ju)。
教学过程
一、导入
鲁迅是(shi)大(da)家所(suo)熟悉的伟大(da)的文(wen)学(xue)家，思(si)想(xiang)家。你知(zhi)道(dao)他最难忘、最使他感激(ji)的老师是(shi)谁吗？这(zhei)节课我们就来(lai)学(xue)习(xi)他写的《藤野(ye)先生》这(zhei)篇文(wen)章(zhang)来(lai)解开这(zhei)个疑问。
二、根据预习，提示生字
挟着 芋梗汤 诘责 寒颤颤 畸形 绯红
（注(zhu)：以上生字都是课下注(zhu)释中所没有的）
三、学习读第一自然段
提醒学(xue)生(sheng)注意：为什么称(cheng)为“清(qing)国留学(xue)生(sheng)”？写(xie)清(qing)国留学(xue)生(sheng)时，着重抓住了(le)他(ta)们外貌的哪个特征来(lai)写(xie)？
辫子是(shi)民族压迫的(de)象征，也是(shi)封建专制的(de)象征。为什么这么说？请大家讨论。
（中国人原来是不留(liu)辫子的，满清入关后，“留(liu)头不留(liu)发，
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