4.分析有深刻含义的(de)语句。
教学过程
一、找一个同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因……那么作者后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。
二、一边复述一边分析。
第一(yi)个(ge)事件我(wo)们(men)给它(ta)(ta)命个(ge)名可(ke)(ke)以叫(jiao)它(ta)(ta)什么事件？（可(ke)(ke)以叫(jiao)“匿(ni)名信(xin)事件”，也(ye)可(ke)(ke)以叫(jiao)它(ta)(ta)“漏(lou)题事件”）……“终于这(zhei)流言(yan)消灭了”，从(cong)这(zhei)句话可(ke)(ke)以看出(chu)(chu)鲁迅到(dao)底是(shi)不是(shi)得到(dao)藤野先生泄漏(lou)出(chu)(chu)来(lai)的(de)题目？那些爱国青年这(zhei)样做说明(ming)了什么？
（说(shuo)明他们对弱(ruo)国(guo)国(guo)民的(de)无端歧视）在这里可指读“中国(guo)是弱(ruo)国(guo)，所以(yi)中国(guo)人当然是低能儿……也无怪(guai)他们疑(yi)惑(huo)”句(ju)，使(shi)学生认识这种逻(luo)辑的(de)荒谬(miu)，体(ti)会作者当时(shi)极(ji)度(du)愤慨的(de)感情。
另(ling)：在这里教师也(ye)(ye)可(ke)给(ji)学生补(bu)充一些资(zi)料：事实上(shang)日(ri)(ri)本(ben)在很长的(de)(de)(de)历(li)史时期(qi)里有崇华倾向(xiang)，在从隋(sui)代开始活跃的(de)(de)(de)中(zhong)日(ri)(ri)交往中(zhong)，日(ri)(ri)本(ben)一直是甘当小学生的(de)(de)(de)。1840年(nian)鸦片战(zhan)争(zheng)中(zhong)国战(zhan)败(bai)，此时日(ri)(ri)本(ben)才认识到(dao)(dao)了(le)中(zhong)国的(de)(de)(de)落后(hou)(hou)，后(hou)(hou)来(lai)日(ri)(ri)本(ben)也(ye)(ye)遭受到(dao)(dao)了(le)西(xi)方(fang)列强(qiang)的(de)(de)(de)侵扰。1868年(nian)日(ri)(ri)本(ben)明治维新(xin)后(hou)(hou)迅速崛(jue)起超过中(zhong)国，从此又对中(zhong)国采(cai)取(qu)极(ji)端鄙视(shi)的(de)(de)(de)态(tai)度。称当时的(de)(de)(de)中(zhong)国人为“戴猪(zhu)尾巴的(de)(de)(de)家伙”，尤其是中(zhong)日(ri)(ri)甲午(wu)战(zhan)争(zheng)之后(hou)(hou)很多类(lei)似“爱国青年(nian)”的(de)(de)(de)人……
接着(zhe)复述第二个事件(jian)：我们可以叫它什(shen)么(me)事件(jian)？（电影(ying)事件(jian)）在这(zhei)里请同学们给补(bu)充(chong)资(zi)料：当时的日(ri)俄战争(zheng)是(shi)怎么(me)回(hui)事？…………（战争(zheng)本身(shen)就(jiu)是(shi)令中(zhong)国人屈辱的事）鲁迅为什(shen)么(me)听得“这(zhei)一声(sheng)特别得刺(ci)耳”？……（再次体会鲁迅强烈的民族自(zi)尊心和爱国精神）……
为什么“我的意见(jian)却变化了(le)”？教师幻灯展示下(xia)面这段话(hua)并指读：
从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
在(zai)讨论这句话的(de)同时，为了有助(zhu)于学生(sheng)的(de)理解(jie)，教师可用幻灯展示(shi)一张1905年摄于中国东(dong)北开原城(cheng)外的(de)照片：
一个中国人被当作俄国侦探，被日军斩首。围观的中国民众神情麻木。
此时(shi)教师可问：那(nei)个被斩的(de)人(ren)健(jian)壮吗？围观的(de)人(ren)健(jian)壮吗？……可这(zhei)种(zhong)健(jian)壮的(de)躯体(ti)在这(zhei)里只(zhi)用做(zuo)什么(me)？（毫无意义的(de)示众的(de)材料(liao)和(he)看客）这(zhei)些看客是什么(me)心理(li)？（看热闹(nao)，没有意识(shi)到这(zhei)是一种(zhong)民(min)族耻辱。可见改变(bian)民(min)族精神(shen)的(de)重要性(xing)。）
现在我们来(lai)看鲁(lu)迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗？
展示幻灯片：
鲁迅：强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神
不过他的(de)这个(ge)(ge)决(jue)定对我们中国(guo)人来说真是一(yi)件幸事，从此中国(guo)少了一(yi)个(ge)(ge)高(gao)明的(de)医生(sheng)，却多了一(yi)个(ge)(ge)伟大的(de)文学家(jia)、思想家(jia)，多了一(yi)个(ge)(ge)唤醒民(min)族的(de)文化巨(ju)人。
三、促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？
经讨论使学生认识到，他(ta)(ta)们的(de)这种(zhong)(zhong)(zhong)所谓(wei)爱国(guo)主义(yi)(yi)，是一(yi)种(zhong)(zhong)(zhong)极(ji)端的(de)爱国(guo)主义(yi)(yi)，是一(yi)种(zhong)(zhong)(zhong)狭隘的(de)爱国(guo)主义(yi)(yi)，达到了蔑视仇(chou)视别(bie)的(de)国(guo)家和民(min)族(zu)的(de)程(cheng)度。比(bi)如(ru)(ru)侵(qin)华(hua)时期，他(ta)(ta)们认为(wei)大和民(min)族(zu)是最优(you)秀的(de)种(zhong)(zhong)(zhong)族(zu)，其他(ta)(ta)民(min)族(zu)（如(ru)(ru)中华(hua)民(min)族(zu)）都(dou)是劣等(deng)民(min)族(zu)；法(fa)西斯德国(guo)也宣扬大日(ri)耳曼主义(yi)(yi)，残(can)酷迫害犹太人。他(ta)(ta)们这种(zhong)(zhong)(zhong)扭曲了的(de)爱国(guo)主义(yi)(yi)，这种(zhong)(zhong)(zhong)不正常的(de)民(min)族(zu)情绪是德意日(ri)等(deng)法(fa)西斯国(guo)家发动侵(qin)略战争的(de)一(yi)个(ge)重(zhong)要(yao)的(de)心(xin)理基础(chu)。
那么我们应有什么样的爱国主义呢？讨(tao)论总(zong)结后幻灯展示：
爱国青年：极端、狭隘、扭曲的爱国主义：蔑视、仇视其他民族和国家。
正确的爱国主义：既热爱本民族，又对其它国家民族抱一种友善的态度。
四、现在我们再来看藤野先生，他除了我们分析过的具有“正直热诚、治学严谨”的特点外，和“爱国青年”比，他还有哪点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的？
点此查看更多藤野先生 八年级下册语文教案 资料