识字（二） 比一比 教学设计

教学意图：

   遵循学生的身心发展规律和语文学习规律

    《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

   4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程

   第一课时

一、 教学目标

1、 认识12个生字，一个偏旁“”。

2、 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、 正确地朗读课文。

4、 培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、 教学重点：认识生字

三、 教学难点：区别量词“颗”与“棵”

（一） 创设情景 ， 学习词语、生字

1、 利用课文插图创设情景

2、 认识课文中的词语

（1）借助图片读   （2）借助拼音读   （3）离开拼音读   （4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）

（二） 揭题

   利用动物、水果进行比赛来揭题

（三） 借助媒体学习课文

1、 出示图一

（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3） 读句子

2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”   （2）知道“多”与“少”是一对反义词   

（3）区别“颗”与“棵”

3、读课文

（四） 小组开展比一比活动

1、 比生字组词（两个组）

2、 比用词说句子（两个组）

3、 比读课文（两个组）

   第二课时

一、 教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 会正确使用一些量词。

3、 能仿照课文说句子。

4、 正确书写“牛、羊、小、少”。

5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、 教学重点： 会使用量词

三、 教学难点：仿说句子

（一） 复习生字、词语

1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、 给词语归类（动物、水果）

（二） 我会说（正确使用量词）

1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

（三） 流利地读课文

    采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

（四） 仿说课文中的句子

大屏幕出示各种物品让学生比较说

（五） 指导书写生字

1、 大屏幕 出示田字格中的生字

（1）读生字    （2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写，学生描一个，写一个。

附：   识字（二）1、比一比

    黄牛 花猫   鸭子 小鸟

    杏子 桃子苹果红枣

   一个大，一个小，

   一头黄牛一只猫。

   一边多，一边少，

   一群鸭子一只鸟。

    一个大，一个小，

    一个苹果一颗枣。

    一边多，一边少，

    一(yi)堆杏子一(yi)个桃。