交流心(xin)得：我采(cai)用(yong)的(de)是(shi)理(li)解记忆的(de)方(fang)法(fa)。这一(yi)段父(fu)亲的(de)话，分成(cheng)了两(liang)部分。我采(cai)用(yong)的(de)是(shi)一(yi)句一(yi)句的(de)背诵(song)的(de)方(fang)法(fa)。

2）理解帮助。

出(chu)示第10自然段，体(ti)会花生的可贵(gui)之(zhi)处。

① 填表(biao)助学(xue)，运用(yong)对(dui)比(bi)的(de)手法突出花生的(de)可(ke)贵之处(chu)：（在同学(xue)自由读之后填表(biao)）

②指名读(du)，评读(du)：你(ni)觉得(de)他(ta)(ta)读(du)得(de)怎(zen)么(me)样？或者通过他(ta)(ta)的朗读(du)你(ni)感受到(dao)什么(me)？

［估计：学生会(hui)说(shuo)做(zuo)一个(ge)像(xiang)花(hua)生一样的人，不做(zuo)苹果一样的人。］

③探讨为(wei)什么要做花生一(yi)样(yang)的人？

［引导学生(sheng)(sheng)读父亲接(jie)下来所(suo)说的(de)话：“所(suo)以你(ni)们要像花生(sheng)(sheng)，他(ta)们虽然不好看，可(ke)是很有用。”

④接合现实情(qing)境，讨论注重外表是不是不好？要(yao)做(zuo)一个什么样的(de)人？

桃、石(shi)榴、苹果，外(wai)表非(fei)常的美，使(shi)人一(yi)看便生(sheng)爱慕之心(xin)，做(zuo)这(zhei)样的人，这(zhei)是(shi)一(yi)种现代(dai)人的追(zhui)求(qiu)，也(ye)是(shi)现代(dai)人的生(sheng)活方式(shi)，明(ming)白追(zhui)求(qiu)外(wai)在美，这(zhei)没(mei)有什么不(bu)对的。

追问：想做什么样的人(ren)？

［估计：学生要做桃、石(shi)榴、苹果一样的(de)有外在(zai)美的(de)人］

⑤理(li)解(jie)文中“我(wo)”说的(de)(de)那一句(ju)：“那么，人(ren)要做有用的(de)(de)人(ren)，不要做只(zhi)讲体面，而对别人(ren)没有好处的(de)(de)人(ren)。”

讨论什么(me)样人(ren)，才(cai)是有用的(de)人(ren)？

［重点(dian)引导学(xue)生理解(jie)“只讲(jiang)”体(ti)面(mian)(mian)，而(er)对别人没(mei)有好处的人，只讲(jiang)体(ti)面(mian)(mian)不对。］

追问：想做一个(ge)什么样的人(ren)？

［估(gu)计：学生回(hui)答即要(yao)做(zuo)一个即要(yao)做(zuo)讲体面的人(ren)，又要(yao)做(zuo)一个对人(ren)有好(hao)处(chu)的人(ren)］

⑥为(wei)何(he)文章中(zhong)，作者(zhe)的(de)父亲希望作者(zhe)只做一个像落花生(sheng)一样(yang)的(de)外面不(bu)好看而有用(yong)的(de)人？

为了给(ji)学生解(jie)(jie)惑，一(yi)是引(yin)(yin)出作(zuo)者许(xu)(xu)(xu)(xu)地(di)山的(de)(de)笔名“落华生”，说明作(zuo)者一(yi)生也(ye)在勉励(li)自(zi)己(ji)(ji)做一(yi)个(ge)具有(you)落花生一(yi)样(yang)品(pin)格的(de)(de)人。二是，讲(jiang)解(jie)(jie)当时(shi)的(de)(de)时(shi)代背(bei)景：“许(xu)(xu)(xu)(xu)地(di)山的(de)(de)父亲(qin)(qin)为什么(me)不(bu)希(xi)望(wang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)孩子做石(shi)榴苹(ping)果那(nei)样(yang)的(de)(de)人，反而(er)希(xi)望(wang)孩子们做花生那(nei)样(yang)的(de)(de)人呢？”这样(yang)就(jiu)可以引(yin)(yin)导学生结合当时(shi)的(de)(de)国(guo)情来理解(jie)(jie)文本(ben)的(de)(de)价值取(qu)向(xiang)。二十(shi)世纪初叶，国(guo)家正处于(yu)(yu)一(yi)个(ge)极为动荡的(de)(de)年代，国(guo)家与(yu)民(min)族(zu)处于(yu)(yu)水深火(huo)热之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)，急需各类有(you)用(yong)的(de)(de)人才，而(er)当时(shi)的(de)(de)许(xu)(xu)(xu)(xu)多有(you)条(tiao)件有(you)能力的(de)(de)公子少爷(ye)们天天醉酒欢歌，置国(guo)难于(yu)(yu)不(bu)顾。面对这样(yang)的(de)(de)现(xian)实(shi)，许(xu)(xu)(xu)(xu)地(di)山的(de)(de)父亲(qin)(qin)作(zuo)为一(yi)个(ge)有(you)着强烈爱国(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)心的(de)(de)民(min)主人士，希(xi)望(wang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)孩子能够扎扎实(shi)实(shi)的(de)(de)学点(dian)本(ben)领，为国(guo)家为民(min)族(zu)做点(dian)实(shi)实(shi)在在的(de)(de)事(shi)情，做个(ge)有(you)用(yong)的(de)(de)人。其(qi)拳拳爱国(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)心浓缩在殷殷期望(wang)之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)，父亲(qin)(qin)之(zhi)(zhi)(zhi)所以在百忙(mang)之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)挤(ji)出时(shi)间来参加“收(shou)获(huo)节”，父亲(qin)(qin)之(zhi)(zhi)(zhi)所以拿花生与(yu)苹(ping)果石(shi)榴对比(bi)来揭示花生得最可贵的(de)(de)品(pin)质，许(xu)(xu)(xu)(xu)地(di)山之(zhi)(zhi)(zhi)所以将自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)笔名确定为“落华生”，就(jiu)不(bu)难理解(jie)(jie)了。

［爱国，任何时候都不过时］

同时，介绍许(xu)地(di)(di)山的(de)父亲：许(xu)地(di)(di)山，1893年(nian)2月14日生(sheng)于台湾省台南(nan)府城(cheng)延(yan)平郡王祠附近的(de)窥园里。其父许(xu)南(nan)英是个富(fu)有爱国思想的(de)知识(shi)分子，祖(zu)籍广(guang)东(dong)揭阳。1895年(nian)中日甲(jia)午战争爆发(fa)，许(xu)南(nan)英临危(wei)受(shou)命，担任台湾筹防(fang)局统(tong)领(ling)。他激(ji)于民族大义，率众(zhong)奋(fen)起反抗(kang)日军(jun)的(de)入侵，日寇占领(ling)台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清(qing)政(zheng)府不准内渡官员保持台湾籍贯，许(xu)南(nan)英便在福建龙溪落(luo)户(hu)。

2、有感(gan)情的朗读父(fu)亲(qin)所说的话，明(ming)白(bai)做一个(ge)有用的人的意义。

在边吃边谈中，理(li)解(jie)父亲的话深(shen)(shen)深(shen)(shen)地印在我(wo)的心上，理(li)解(jie)这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。

四、超越文本——引发人生思索

1、了解许地山

许(xu)地山(shan)(shan)生(sheng)于1893年(nian)――1941年(nian)，许(xu)地山(shan)(shan)积劳成疾，导致心脏(zang)(zang)病逐渐严重。天不假年(nian)，1941年(nian)8月4日下午2时(shi)，他(ta)心脏(zang)(zang)病再次复发，英(ying)年(nian)早逝(shi)，年(nian)仅49岁。

噩耗传出，第(di)一个(ge)送来(lai)花圈的是宋庆龄(ling)。梅兰(lan)芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等(deng)许(xu)多知名人士送了(le)花圈、挽(wan)联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界(jie)400多个(ge)团体(ti)近千名代(dai)表举行“许(xu)地山(shan)先生(sheng)追悼(dao)大会(hui)”。国(guo)内(nei)及新加坡(po)等(deng)地也都隆重集会(hui)，痛悼(dao)这位新文学运动(dong)的先驱者、爱国(guo)者。

2、谈(tan)做一个(ge)有(you)用的人。

3、有感情的(de)朗读全(quan)文，或背诵(song)全(quan)文重(zhong)点段落。

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