四年级上册(ce)语(yu)文《猫》教学设(she)计
教学目标：
一、知识与能力：
1．学会(hui)7个生字，读准多音字“的(de)(de)”“折”；理解19个新词语(yu)的(de)(de)意(yi)思(si)，能(neng)(neng)用“逐步”“无忧无虑”造句(ju)，领悟(wu)“可(ke)是”在(zai)语(yu)句(ju)中表(biao)示的(de)(de)转折作用，能(neng)(neng)用“说它……可(ke)是……”的(de)(de)句(ju)式说一段话。
2．初步学会用(yong)摘录法(fa)概括段(duan)落大(da)意。
3．有(you)感(gan)情(qing)地朗(lang)读课文(wen)，能背诵课文(wen)第4自(zi)然段。
二、过程和方法：
1、品(pin)词品(pin)句(ju)，反复诵读，感(gan)(gan)受(shou)作(zuo)者的语言，感(gan)(gan)受(shou)作(zuo)者的情感(gan)(gan)。
2、为学(xue)(xue)(xue)生创设良(liang)好(hao)的(de)自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习的(de)情境，灵(ling)活运用多种策略，激发(fa)学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习的(de)兴趣，注重培养(yang)学(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习的(de)意(yi)识和习惯，引导(dao)学(xue)(xue)(xue)生在实践中学(xue)(xue)(xue)习。
三、情感态度价(jia)值观：
感受老舍先生(sheng)对猫的(de)喜爱之情，培养学生(sheng)热(re)爱小动物(wu)的(de)感情和观察事物(wu)的(de)兴趣。
教学重点
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整(zheng)体感悟老舍(she)先生(sheng)对猫的喜(xi)爱之(zhi)情。
教学难点
体(ti)会猫难(nan)以(yi)捉摸(mo)的性格及作者对(dui)猫的喜爱之情。
第一课时
教学目标
初读(du)课(ke)文(wen)，学习字词，了解课(ke)文(wen)大意并给课(ke)文(wen)分段，研读(du)第二(er)大段。
教学过程
—、揭(jie)示课题(ti)，介绍作者：
1、板书(shu)：猫(mao)。知道猫(mao)吗？熟悉猫(mao)吗？请熟悉的(de)同学来能说说你印象中的(de)猫(mao)？
2、指名说。
（1）如果学生能说得比较细致(zhi)，就及时予以鼓励：你真会(hui)观察！已经学会(hui)了和大作家老舍先生一(yi)样去仔细地观察事物了。
（2）如果说的(de)只(zhi)是粗线条的(de)：你们所说的(de)猫(mao)如果要老(lao)师画出来的(de)话，我就(jiu)画不出来了，因为你们没有把猫(mao)的(de)形象(xiang)说具体、细(xi)致，今天我们就(jiu)一起(qi)来看看老(lao)舍先生笔下(xia)的(de)猫(mao)是怎么样的(de)。
3、介绍老舍。可让学(xue)生(sheng)先(xian)说，教师补充(chong)。（板书：老舍）
老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还(hai)有两大(da)最突出(chu)的爱(ai)好，一是养(yang)猫，二是养(yang)花(hua)。《养(yang)花(hua)》我(wo)们(men)也会在六年级的时(shi)候学到。让(rang)我(wo)们(men)先在《猫》这(zhei)篇课文的字里行间(jian)去感(gan)受(shou)老舍的语言(yan)魅力，去体会他的情感(gan)世界。
二、初读(du)课文，理解文意：
１、请(qing)同学(xue)(xue)打开课本，自学(xue)(xue)课文：
a、充分的读(du)(du)（板书），一遍(bian)不过瘾就读(du)(du)两遍(bian)（有读(du)(du)不通或者(zhe)印象深刻的句子多读(du)(du)几遍(bian)）
b、放声朗读后再默读，边读边看(kan)看(kan)有(you)哪些生字要(yao)引起注意，哪些词语(yu)无法搞懂，划出(chu)来(lai)自己(ji)联系上(shang)下文或(huo)者运用工具书(shu)解(jie)决(jue)，实在解(jie)决(jue)不了的做上(shang)记号
２、检查自学：
⑴.字词
在生(sheng)字方面有特(te)别(bie)想提醒(xing)同学们(men)的或(huo)者还(hai)有哪些词语无法(fa)解(jie)决但是要(yao)特(te)别(bie)想知道的，现在提出(chu)来。
⑵指名通(tong)读课文(wen)，检查读通(tong)读正(zheng)确(que)的情况，及(ji)时反馈。
听的同(tong)学听仔细(xi)，哪里读错了，还要再(zai)想想课文写了什么(me)？
３、理解(jie)课(ke)文内容，课(ke)文主要(yao)写了(le)哪两种猫？（板书：大猫 小猫）
三、研读(du)第二段（小猫）
1、研读总起句：满月的小猫更可爱。
反(fan)复读(du)这一句，说说读(du)懂(dong)了什么？（抓住“更”字(zi)）说明大猫也很可爱，但(dan)是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用(yong)。
2、反复读读这(zhei)段，想(xiang)想(xiang)你(ni)是(shi)怎么体会到这(zhei)一点的？
3、交流
（1）腿脚(jiao)还不稳，可是已经学(xue)会淘(tao)气。（真是贪玩，因(yin)为淘(tao)气而可爱）
（2）一根(gen)鸡毛(mao)，一个(ge)线团……耍(shua)个(ge)没完没了。（顽皮玩得时(shi)间长，不知疲倦）
（3）……跌(die)倒马上起来，再(zai)(zai)跑再(zai)(zai)跌(die)。（敢于尝试，不怕(pa)失(shi)败，玩得(de)尽兴
（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）……逐渐开辟(pi)新的游戏场所。（无处不(bu)玩，这(zhei)么小的猫还懂得找(zhao)地方玩，真可爱）
（6）它们在花(hua)盆里摔跤，抱着花(hua)枝打秋千(qian)……枝折(zhe)花(hua)落。（最(zui)可爱的你认为是哪两个词语(yu)？）
4、指导朗读
讲得(de)都不(bu)错，不(bu)知道(dao)能不(bu)能有感(gan)情的读(du)(du)出来(lai)，使我们在你的朗读(du)(du)中体会到(dao)小(xiao)猫(mao)的可(ke)爱。先练读(du)(du)。
你有把握读哪(na)一句就读哪(na)一句，读出(chu)小猫(mao)的可爱。
怎么才能读好？交流心得(de)。（读的(de)时(shi)候(hou)眼(yan)前重现小猫玩的(de)情景边读边想(xiang)象(xiang)）
你从字里行(xing)间还(hai)体(ti)会到什么？（老舍对小猫的爱(ai)）哪里体(ti)会到？
你见了绝不会责打它们(men)，它们(men)是那么生气勃勃，天真(zhen)可爱。（加个关联词）
是呀满月的小猫在老舍的眼里(li)就像一(yi)群孩子(zi)，他(ta)们(men)淘气、天(tian)真、生气勃(bo)勃(bo)，实在太可爱(ai)了(le)。哪里(li)舍得责(ze)打它们(men)。即(ji)使弄坏(huai)了(le)老舍心爱(ai)的花草。
再带着对小猫的喜爱之情读读。
现在你(ni)能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精(jing)神(shen)享(xiang)受。
5、据你观(guan)察，小猫还有哪(na)些可爱(ai)之(zhi)处？老舍(she)没有写到(dao)的
6、小结
为(wei)什么说(shuo)不好，有的说(shuo)不出来？那老舍(she)为(wei)什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）
四、延伸作业
1、你也(ye)(ye)投入(ru)自己对小猫的喜爱(ai)之情，用心去观察，写(xie)(xie)写(xie)(xie)那可(ke)爱(ai)的小猫，可(ke)以接着老舍的文章再写(xie)(xie)，也(ye)(ye)可(ke)以另外写(xie)(xie)一个片断，到时候我们比比谁写(xie)(xie)得更棒！
2、阅读老舍(she)先(xian)生(sheng)的(de)其它文章，感(gan)受语(yu)言(yan)大(da)师的(de)语(yu)言(yan)魅力！
第二课时
教学目标
1 有感情地朗读课文第一段，体会猫(mao)的古怪和可爱(ai)。
2 学(xue)习“可是”的写法，仿(fang)写一段话(hua)。
3 用“摘录法”概括第一段(duan)段(duan)落大意。
教学(xue)准备：多(duo)媒体课件
教学过程
一、 谈话导(dao)入
很多同学(xue)都觉(jue)得猫(mao)实在很可(ke)爱(ai)，老舍爷(ye)爷(ye)这篇《猫(mao)》就写得特别好，那他到底怎么(me)写的(de)呢(ni)？下面，学(xue)习第一段(duan)，体会猫(mao)的(de)古(gu)怪。
１、自(zi)由轻声朗读(du)第一段(duan)，想想你(ni)读(du)懂什(shen)么？
２、指(zhi)名学生(sheng)说说读(du)懂什么。
板书(shu)（卡片）：老(lao)实 贪玩 尽职 勇猛 高(gao)(gao)兴(xing)时温柔可亲 胆小(xiao) 古怪(guai) 不(bu)高(gao)(gao)兴(xing)一声(sheng)也不(bu)吭
3、指(zhi)名学生(sheng)具(ju)体地讲讲猫的性格为什(shen)么古怪？
4、看来(lai)，这(zhei)段(duan)是围绕(rao)哪(na)一句来(lai)写的(de)？
我(wo)们可以把(ba)这(zhei)句(ju)话作为第(di)一段的段落大意，这(zhei)种方法叫做摘(zhai)录法。
5、教师(shi)领(ling)读第(di)一小节。
课(ke)文是(shi)用什么(me)句式把猫(mao)的(de)老实、领(ling)玩、尽职的(de)矛盾性格连起(qi)来的(de)？（说(shuo)它……的(de)确……可是(shi)……）
6、用上面的句式说(shuo)说(shuo)第二(er)自(zi)然段的内容。
出示：说它温柔可(ke)(ke)亲吧(ba)，的确是呀，______________ ，可(ke)(ke)是__________________________。
7、用(yong)上面的句式说说第三自然段(duan)的内容。
二(er)、再读第(di)一段，体会(hui)情感。
１、猫的性格这样(yang)古(gu)怪，作(zuo)者(zhe)(zhe)喜欢(huan)吗？再读第一段，哪些句子最能反(fan)映作(zuo)者(zhe)(zhe)喜欢(huan)猫？
比较：
在(zai)你写作(zuo)的时(shi)候，跳上桌来，在(zai)稿(gao)纸上踩印几(ji)个脏脚(jiao)印。
在(zai)你写作的(de)时候，跳上(shang)桌(zhuo)来(lai)，在(zai)稿纸上(shang)踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感(gan)情？
女同(tong)学读出(chu)第一句(ju)中的讨厌(yan)感情(qing)，男同(tong)学读出(chu)第二句(ju)中喜欢的语气。
２、还(hai)找出了哪些句子？（它还(hai)会丰富(fu)多腔地……）
（１）师：猫的声音(yin)有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像(xiang)唱歌、说话(hua)……
（２）指名读(du)这(zhei)句(ju)(ju)句(ju)(ju)子(zi)。
３、还找出了什么句子？
４、老(lao)师觉(jue)得猫捉(zhuo)老(lao)鼠时(shi)，老(lao)舍爷爷也(ye)特别喜欢。
（１）“尽(jin)职”、“闭息凝视”是什么意思(si)？
（２）出示填空：
屏息(xi)凝视——————（ ）
一连就是几个(ge)钟头(tou)——（ ）（专(zhuan)心(xin)、耐(nai)心(xin)、决(jue)心(xin)）
非把老鼠(shu)等(deng)出(chu)来不可—（ ）
（３）指名读(du)猫(mao)捉老鼠的句子，读(du)出专心、耐心、决心。
５、师(shi)：课文的(de)字里行(xing)间洋(yang)溢着老(lao)舍(she)爷(ye)爷(ye)对猫(mao)的(de)喜爱，再读读第一(yi)段(duan)，找出刚才没有读的(de)句子。读出味(wei)道。
三、朗读第一大段。
师(shi)：读着读着我们也(ye)喜欢上了猫，朗读全文(wen)。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……的确……可是”的句式，写一段话。
板书：
猫
老实 贪玩 尽职
古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭
胆小 勇猛
