《爬山虎的脚》第一课时教学实录
——全(quan)国(guo)第(di)四届青年教师(shi)阅读教学(xue)观摩(mo)活动(dong)
甘肃兰州市(shi)兰飞小学 张莉(li)
师：同学们，准备好了(le)吗？
生：准备好了。
师：今天(tian)我们将学习(xi)一(yi)篇有趣的课文25 课《爬山虎的脚》
板书课题
师：“虎(hu)”是(shi)我们(men)的生字，我们(men)来一(yi)起写(xie)一(yi)下。
师范写，生书空。
师：看了(le)这(zhei)样的题目也许你会(hui)问，爬山虎(hu)(hu)是(shi)一种动物吗(ma)？不然，怎么会(hui)有脚呢？爬山虎(hu)(hu)是(shi)一种植物，在我们(men)(men)的民(min)主路(lu)校园里就(jiu)生长着这(zhei)样美丽的爬山虎(hu)(hu)，你注(zhu)意(yi)过(guo)吗(ma)？叶圣(sheng)陶老爷(ye)爷(ye)用优(you)美的语言(yan)为我们(men)(men)描述了(le)爬山虎(hu)(hu)的脚。今天我们(men)(men)就(jiu)来(lai)(lai)一起学(xue)习(xi)。同(tong)(tong)学(xue)们(men)(men)在预(yu)习(xi)时已经划了(le)生字词，咱们(men)(men)来(lai)(lai)请(qing)同(tong)(tong)学(xue)读一读。谁来(lai)(lai)读？你愿意(yi)读哪一段？
生：我想读第一段，
生：我想读第二段，
生：我想读第四段，
生：我想读第五段，
生：我想读第三段，
师：好，其他同学听听这几位同学读得是(shi)否正确(que)。准备好了吗？
生读。
师：好的，同学们来评(ping)(ping)一评(ping)(ping)，他(ta)们读得有哪些(xie)优(you)点和不(bu)足，你(ni)来说说。
生：他们(men)有的读得不(bu)准确(que)。
师：哪(na)个字不准确，能不能说一(yi)说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？
生：最后一段少读了两个字，应该是(shi)一根茎(jing)。
师：这(zhei)个字是不是读(du)茎呢，请(qing)跟我(wo)读(du)。
生跟读茎。
师：从读中看出大(da)家(jia)预习读书的(de)本领特别高，那同(tong)学们能不能找一(yi)找哪几段描(miao)写的(de)是爬山虎的(de)脚(jiao)。
生(sheng)：我认为(wei)是后四段。
生：我认为是三(san)四段(duan)。
师：还有(you)不同(tong)意见吗？
生：我认(ren)为三四(si)五段。
师：有三(san)种看法(fa)，同学们认为哪种准确(que)呢？
生：三四五段。
师：看样子同(tong)学(xue)们(men)(men)挺会抓重点(dian)的。今天，我们(men)(men)就重点(dian)学(xue)习三四五段(duan)，现在请同(tong)学(xue)们(men)(men)默(mo)读三四五段(duan)，边读边想，请默(mo)读。
生默读。
师：有的同学一边(bian)读书一边(bian)写(xie)写(xie)画画，很好。有什么问题吗？
生：为什么爬山虎的脚能抓住(zhu)墙？
师(shi)：你读得(de)很仔细(xi)，谁来接着提问(wen)。
生：“萎”可不可以换成(cheng)“枯萎”？
师(shi)：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁(shei)还有其他问题？
生(sheng)：爬山(shan)虎的脚长在哪(na)里？
师：谁还有问题？
生：为什么他的脚一拉直(zhi)就(jiu)粘在墙上？
生：为什(shen)么脚(jiao)萎了之后(hou)就连一点痕迹都没有？
生：是用(yong)牢牢的贴在墙上(shang)好还是紧紧的贴在墙上(shang)好。
师(shi)：你(ni)能提(ti)出这(zhei)样的(de)问(wen)(wen)题(ti)说(shuo)明你(ni)动脑筋了，非(fei)常好，同学们(men)提(ti)出了这(zhei)么(me)多的(de)问(wen)(wen)题(ti)，大致归(gui)纳一下有这(zhei)么(me)几个问(wen)(wen)题(ti)：（1）爬山虎(hu)的(de)脚是什(shen)么(me)样子(zi)的(de)？（2）它是怎(zen)(zen)样爬的(de)，是怎(zen)(zen)么(me)变化的(de)？我(wo)们(men)怎(zen)(zen)样解决这(zhei)些问(wen)(wen)题(ti)呢？让我(wo)们(men)来(lai)看一下这(zhei)堂(tang)课的(de)教(jiao)学目(mu)标。
出示投影
教学目标
（1）说出爬(pa)山虎的(de)脚是什么样子的(de)。它是怎么在墙上爬(pa)的(de)。
（2）背(bei)诵或抄(chao)写课文中自己(ji)喜(xi)欢(huan)的内容，完成课后(hou)练习3 。
师(shi)：根据老师(shi)的提(ti)示，熟(shu)读思考，画(hua)做背写。
生读。
师：这么(me)多(duo)问(wen)题怎么(me)解决呢？其(qi)实读(du)书百遍(bian)，其(qi)义自(zi)见，只要反复读(du)就能解决，在小组内交流一(yi)下(xia)，大家有(you)没(mei)有(you)信心。
生：有！
自由读。
师：相(xiang)信同学们通过(guo)读划都(dou)有(you)收获。我们的(de)(de)小组(zu)就是根据大家的(de)(de)喜好分(fen)的(de)(de)，有(you)画的(de)(de)小组(zu)，做(zuo)的(de)(de)小组(zu)，背(bei)(bei)的(de)(de)小组(zu)，写(xie)的(de)(de)小组(zu)。现在我们来完成(cheng)第(di)二个(ge)目标，利(li)用画、背(bei)(bei)、做(zuo)、写(xie)谈(tan)谈(tan)爬(pa)山虎的(de)(de)变化，看看哪(na)个(ge)小组(zu)读得(de)好，汇报得(de)妙，小组(zu)间也(ye)可(ke)以展开(kai)比赛。（每个(ge)小组(zu)都(dou)有(you)一张(zhang)星(xing)级评定表）哪(na)个(ge)小组(zu)做(zuo)得(de)好可(ke)以得(de)到星(xing)星(xing)。好了，现在我们就开(kai)始画、做(zuo)、背(bei)(bei)、写(xie)。
师：准备各(ge)小组(zu)推荐代表上来汇(hui)(hui)报，各(ge)小组(zu)迅速汇(hui)(hui)报，评出星(xing)星(xing)，呆会儿请(qing)上来。
小组评定。
师：还没有完成(cheng)的先(xian)停下(xia)来，这(zhei)些东西(xi)老师送给你们，回去再斟酌(zhuo)。谁(shei)来展(zhan)示一下(xia)，谁(shei)的画画得好。请你来。
展示学生作品
师：先请(qing)你跟大家说一说你是怎么画的。
生：我(wo)先(xian)画两根须(xu)，再画……
师：为什么要这样画(hua)呢？
生：因(yin)为这样画美丽。
师(shi)：你是你们小(xiao)组最好的吗？
生：不是。
师(shi)：没关系，我们再请其他同学来展(zhan)示(shi)。
展示作品
师：你来说说。
生：爬山(shan)虎的脚原先是几根细丝，过了不久他(ta)们就(jiu)会变成小圆片。
师：那么脚长(zhang)在哪(na)里(li)呢(ni)？怎(zen)么长(zhang)成的呢(ni)？
生：长在叶柄上。
师：他能(neng)说出(chu)叶(ye)柄这个词(ci)很好，我(wo)们(men)一起(qi)来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。
生读。
师：好，在学习(xi)中遇到困难并不可怕，只要(yao)我们(men)认(ren)真(zhen)读(du)书，就能(neng)解决，现(xian)在请我们(men)同学评(ping)评(ping)这个小组如何？
生：课文说脚是细丝(si)，还说头上会变成小圆圈(quan)，他们画得没看见在哪(na)里？
师：小圆片是吗？
生：他们画的有一个缺(que)点，爬(pa)山虎(hu)的脚原先是直(zhi)的，还没有碰到墙就萎了，不对。
师：你看(kan)得真仔细(xi)。谁再来说说？
生(sheng)：我今天中午特意去观察(cha)校园(yuan)里的爬山虎(hu)，我发现刚刚长出(chu)来(lai)的脚也是有绿色的头。
师：你(ni)真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不(bu)同(tong)的见解，非(fei)常值得我们学习。下面请我们读背(bei)(bei)组的同(tong)学，通过读背(bei)(bei)来为我们展(zhan)示(shi)一下爬(pa)山虎是怎样爬(pa)的。
生：爬山虎(hu)的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我(wo)想(xiang)让他(ta)来帮助(zhu)我(wo)。
师：行！
生：以前我只知道爬山虎(hu)的(de)脚是(shi)在茎上长叶柄的(de)地方，现(xian)在知道反(fan)面伸(shen)出(chu)枝状的(de)六七根(gen)细丝(si)，每根(gen)细丝(si)就(jiu)像蜗牛的(de)触角，细细的(de)丝(si)，就(jiu)是(shi)爬山爬山虎(hu)的(de)脚。
师：特别提(ti)醒大(da)家要注意(yi)理解(jie)爬(pa)山(shan)虎(hu)的脚(jiao)长在叶(ye)柄的反面。这小组(zu)(zu)理解(jie)的不错。那(nei)么爬(pa)山(shan)虎(hu)的脚(jiao)是(shi)怎样(yang)爬(pa)的，哪个组(zu)(zu)愿(yuan)意(yi)来告(gao)诉大(da)家一下吗(ma)？来，请你跟我(wo)上来说(shuo)说(shuo)脚(jiao)是(shi)怎样(yang)爬(pa)的？同(tong)学们注意(yi)听。
生：是(shi)(shi)这样(yang)爬的，爬山(shan)虎的脚用细(xi)丝包住墙，细(xi)丝原(yuan)先是(shi)(shi)直的，现(xian)在(zai)是(shi)(shi)弯的，扒在(zai)墙上。
师：谁来评评？
生：他写得还可以，可是(shi)在(zai)读时忘(wang)了加表情。
师：你觉(jue)得他读得表情不够，那么你能不能为大(da)家有表情的读一读。
生：能。
生读。
师：他(ta)们(men)特别注意(yi)到爬的(de)一系列动词(ci)(ci)，其(qi)他(ta)小(xiao)组也注意(yi)到了，你们(men)能在(zai)汇报中用上这(zhei)一系列动词(ci)(ci)吗(ma)？
生：能。
师：爬山虎是一(yi)(yi)脚一(yi)(yi)脚向上(shang)爬。我也有一(yi)(yi)个问题请教大家(jia)，它(ta)爬和壁虎爬有什么不同？
生：动(dong)物的脚爬(pa)是不留住(zhu)的，爬(pa)山(shan)虎的脚是爬(pa)到哪里(li)就长到哪里(li)。
师：说得真好(hao)。知道小壁(bi)虎(hu)的(de)(de)脚(jiao)是(shi)(shi)(shi)不留在(zai)墙(qiang)上的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)往上爬(pa)(pa)，这里用(yong)词多准确啊！我们在(zai)习作时也要注意用(yong)词准确。下面我们一(yi)(yi)起来(lai)读课文，一(yi)(yi)边读一(yi)(yi)边想爬(pa)(pa)山虎(hu)是(shi)(shi)(shi)怎么爬(pa)(pa)的(de)(de)，想一(yi)(yi)想。
生读。
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中(zhong)蛟龙的爪(zhua)子？
生：因为(wei)脚很多，样子(zi)相似。
师：你(ni)是(shi)说样(yang)子一样(yang)。除了样(yang)子还(hai)有什么相(xiang)似？还(hai)有其他原(yuan)因吗？
生：蛟龙(long)的爪(zhua)子很硬，样子很相似，又能抓(zhua)住墙(qiang)。
师：你能(neng)联(lian)系下(xia)文(wen)，非常值得我(wo)们(men)(men)学(xue)习。非常感(gan)谢叶圣陶老先生给我(wo)们(men)(men)带(dai)来(lai)了这么美的(de)文(wen)章。今天(tian)我(wo)给大家带(dai)来(lai)了爬(pa)山虎(hu)爬(pa)墙的(de)动画，请大家特别注意它爬(pa)的(de)动作，细微的(de)变化。
多媒(mei)体演(yan)示(shi)爬山(shan)虎爬的过程
师：现在让我们想像刚(gang)才爬(pa)山虎的爬(pa)的样子的画(hua)面，试着背诵这段。
生背诵。
师：下面请(qing)(qing)各(ge)个(ge)小组利用(yong)评价表评出今天表现最好的同学，一会(hui)儿请(qing)(qing)各(ge)小组公布一下。
学生评。
师：我们(men)请(qing)已经评出(chu)来的小组为(wei)我们(men)介(jie)绍一下好吗？
生：我们小(xiao)组评出(chu)来的(de)是XX ，他(ta)表现得非常好。
师：得了几颗星？
生：五颗星。
师：你们小组呢？
生(sheng)：XXX ，他表现得(de)最好，得(de)了三颗星。
师：你们呢？
生：我(wo)们小组都非常好，大多数都得了五颗星。
生：我们小组平均得四(si)颗星。
……
师：真不(bu)错，各组都得到(dao)四颗星、五颗星。刚才(cai)我们随着(zhe)叶(ye)爷爷了解(jie)了爬山虎的脚，其(qi)实叶(ye)子写(xie)得也很美，下(xia)节课我们就学(xue)(xue)习它(ta)的叶(ye)子。今天就上(shang)到(dao)这里，另外请同学(xue)(xue)们在课下(xia)观察一种你喜欢的植物(wu)，运(yun)用你学(xue)(xue)到(dao)的方法把他写(xie)下(xia)来。
