陈涉(she)世家优秀教学(xue)设计示例
教学目的：
了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。理解记事详略得直的剪裁方法。体会小说与史传的异同。
教学设想：安排三课时。采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。
介绍(shao)阅读与课(ke)文(wen)(wen)有关的文(wen)(wen)学作品(pin)，培养阅读兴趣(qu)．提高阅读水平。
第一课时
教学要点：了解《史记》的一般情况。读通课文，理解词语，明确层次。
教学内容和步骤：
导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。
提问：
1．《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？ 2．《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？ 3．课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？
要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
讲述：
司马迁的父亲司马议做过太史令，死后．司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁46岁时，因李陵事件牵连（只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲），下了大狱，受至惨重的刑罚。
后来，汉武帝(di)因司马(ma)迁(qian)(qian)很有才能，赦(she)了他，任命他为(wei)中书(shu)(shu)今（管皇帝(di)的(de)(de)文(wen)书(shu)(shu)诏令人(ren)受(shou)刑后的(de)(de)司马(ma)迁(qian)(qian)，决心继续父亲的(de)(de)事(shi)业，编写(xie)史(shi)(shi)书(shu)(shu)。最(zui)后，终于写(xie)成立起自传说中的(de)(de)黄帝(di)直(zhi)至当代(dai)为(wei)止约(yue)三千年左右的(de)(de)中国(guo)通(tong)史(shi)(shi)。全书(shu)(shu)包括12纪（记帝(di)王事(shi)迹），30世(shi)(shi)家（记诸侯(hou)世(shi)(shi)系(xi)），70列(lie)传（记个人(ren)和少数民族事(shi)迹），8书(shu)(shu)（记经济、天文(wen)、历(li)法等情况），10表(biao)（用表(biao)格形(xing)式(shi)编排史(shi)(shi)料）。其中，列(lie)传的(de)(de)最(zui)
