《杨修之死》教学设计
教学目的与要求：
1．掌握文(wen)言(yan)白话小说涉及的文(wen)言(yan)字词及粗读浅(qian)易文(wen)言(yan)文(wen)阅(yue)读。
2．进一步了解《三国演义》及其作者罗贯中。
3．掌(zhang)握课文内容和(he)叙述顺序，分析作者的(de)创作意图，学习刻画(hua)人物的(de)方法(fa)。
4．把握曹、杨性格，探(tan)究杨被杀的深(shen)层次原(yuan)因，总结杨修(xiu)之死给我们的启示。
教学重点：
1、课文内容和叙述(shu)顺序的理(li)清(qing)，事件(jian)要点的简要概括(kuo)。
2、全面分析概(gai)括(kuo)曹(cao)操、杨修(xiu)的性格，学习刻画人物(wu)的方(fang)法(fa)。
教(jiao)学难点：杨修死(si)因(yin)的(de)剖析，杨修之死(si)的(de)启示。
教学时数：1课时
教(jiao)学媒体：课件 、 《三国演(yan)义(yi)》主题曲、DVD
教学步骤
一、导入：
三国演义片段引入，教师概括特(te)点：《三国演义》正是一部英雄的(de)(de)悲壮之歌，让我们(men)在(zai)这悲壮的(de)(de)乐曲中重温那波(bo)澜壮阔的(de)(de)时代画卷。《三国演义》开篇就(jiu)说“滚(gun)滚(gun)长江东逝(shi)水，浪花(hua)淘尽英雄”三国英豪迭现，今天我们(men)就(jiu)来拜访一位聪明反被聪明误的(de)(de)天才——杨修(xiu)。
（说明：注意使用“聪明反被聪明误”的重要作用，能有效的提起同学们兴趣，相关资料：罗贯中简介//cz.binful.cn/jiu/five/5593.html）
二、初(chu)读(du)课(ke)文、整(zheng)体感知：
在课前预习的基础上，纠正字词读音错误。（相关资料：杨修之死原文//cz.binful.cn/jiu/five/8119.html）同(tong)时注(zhu)意下列(lie)问题：
１.课文写了杨修犯曹(cao)操之忌的哪几件事？请用概括(kuo)性的语言说出(chu)来。
２.对(dui)杨修每(mei)次犯忌，曹操各有什(shen)么心理(li)反应？
学生自由发言，归(gui)纳并板书。
（1） 私解“鸡肋” 怒(nu)杀杨修
（2） 破译 “活(huo)”意 虽称美，心(xin)甚忌之
(3)分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之
(4)揭梦(meng)中(zhong)杀人 愈恶之
(5)密告(gao)曹丕 愈恶之
(6)教植斩吏 大怒
(7) 为植作答教 有杀(sha)修之心
老师小结：本文运用了插叙，插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。相关资料：杨修被杀的原因//cz.binful.cn/jiu/five/5594.html
三、精读课文，研讨研究。
１.浏览课文，研(yan)究(jiu)杨修的死因。由学生充(chong)分(fen)发言后，教(jiao)师小结：
一是(shi)由于(yu)杨修能够摸透曹操(cao)的心思，曹操(cao)既嫉(ji)妒他(ta)的才能，又考虑到留他(ta)在身边终不免造(zao)成祸(huo)患，总想找一个堂堂正正的罪名把他(ta)杀掉(diao)。这大概是(shi)许多人的共同看法。
二是杨(yang)修恃才放旷，为显示(shi)自己的聪明才智，置军纪于不顾(gu)，一(yi)闻“鸡肋”就自行收(shou)拾行装，并煽动其(qi)他人也做(zuo)归计，因此，他的被杀是咎由自取。
三是由于杨修已(yi)深深卷(juan)入曹(cao)丕和曹(cao)植(zhi)争夺接(jie)班(ban)的(de)(de)斗争之(zhi)中，在曹(cao)丕已(yi)经得势的(de)(de)情况下，他必(bi)将成为这场斗争的(de)(de)牺牲品。曹(cao)操(cao)为身后接(jie)班(ban)人的(de)(de)安(an)危考虑必(bi)定会杀掉他的(de)(de)。
杀修的(de)直接(jie)原因：“乱我军心”；杀修真正原因：修“恃才(cai)放旷(kuang)，数(shu)犯曹(cao)操之(zhi)忌(ji)”
下面这一首诗(shi)可以说(shuo)是对(dui)杨修(xiu)之死因的最好(hao)的评(ping)价(jia)。
聪明杨德祖(zu)，世代系簪缨。/笔下走龙蛇，胸中锦(jin)绣(xiu)成(cheng)。/开谈惊四座，捷对冠群英(ying)。/身死因(yin)才误，非关欲退兵。
2.跳(tiao)读课文，抓(zhua)关键词，把握杨(yang)修(xiu)、曹操(cao)的形(xing)象。
杨(yang)修
恃才(cai)放(fang)旷 才(cai)思敏(min)捷 卖弄聪明 伺察敏(min)锐(rui) 轻(qing)率大意 果(guo)敢(gan)大胆 谋略(lve)不凡 料事如神……
曹(cao)操
阴险狡(jiao)诈 城府很深(shen) 表里(li)不一 虚伪多疑 刚愎自用 残忍歹(dai)毒 暗藏(zang)祸心 固执(zhi)虚伪老(lao)谋深(shen)算……
老(lao)师小结：两个人(ren)物都(dou)(dou)独具个性，但是同学们(men)看这都(dou)(dou)是《三国》中他(ta)们(men)的形(xing)象(xiang)，在历史上真实的他(ta)们(men)并(bing)不是这样的。
老师可补充资料：（怎样评价曹操//cz.binful.cn/jiu/five/5592.html）
（历史(shi)上的(de)曹(cao)(cao)操(cao)并非(fei)奸诈之徒，而是(shi)(shi)一(yi)位政治(zhi)家(jia)、军(jun)事家(jia)、诗人(ren)。 曹(cao)(cao)杀(sha)修也(ye)有更深层的(de)原因(yin)，杨修是(shi)(shi)一(yi)位文(wen)人(ren)，他(ta)的(de)许多朋友都被曹(cao)(cao)操(cao)直接(jie)或间(jian)接(jie)杀(sha)害了（孔融、祢衡等），杨修的(de)父(fu)亲与曹(cao)(cao)也(ye)有矛(mao)盾，因(yin)此杨修认(ren)为曹(cao)(cao)杀(sha)己(ji)是(shi)(shi)早晚(wan)的(de)事。他(ta)也(ye)更恃才放(fang)旷、狂放(fang)不羁、蔑视权(quan)贵，终于被杀(sha)。）
３.学习(xi)刻(ke)画人物的方法
作(zuo)者运(yun)用了典(dian)型(xing)事(shi)例(li)，选(xuan)材精当，事(shi)例(li)短小，展示最关(guan)键的细节突出人(ren)物特(te)点(dian)，两(liang)个人(ren)物跃然纸上，特(te)点(dian)鲜明(ming)。
4.思考与启(qi)示(shi)。杨修可以说才华横溢，曹操因(yin)为他(ta)的才而(er)赏识重用他(ta)，也(ye)因(yin)为他(ta)的才而(er)杀(sha)了他(ta)。那么(me)杨修之死(si)给我们(men)当代(dai)青(qing)少年什么(me)启(qi)示(shi)呢？
学生各抒己见，教师(shi)总结：
今天，有心(xin)理学家总结(jie)，杨修的死因与他的心(xin)理有关，只是当时(shi)的人(ren)没(mei)有从(cong)心(xin)理学角度去考虑(lv)罢了。
一个有(you)心(xin)理(li)障碍的人(ren)往(wang)往(wang)表现为：无法正确调(diao)整情绪，控制个人(ren)言行，狂妄自大、放(fang)荡不羁(ji)、孤傲自负….
.在(zai)(zai)这里(li)(li)老师希望大家在(zai)(zai)今后(hou)的学习(xi)生活中(zhong)能互相(xiang)理解(jie)、尊重，在(zai)(zai)当今这个提倡合作、团队(dui)精神的社(she)会里(li)(li)找到自(zi)己的位置。
四、小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，学习了通过典型事件刻画人物的方法。知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。
