《出师表》教学设计
◎总体构想：
本文(wen)是一篇言辞恳切周详 ，肝胆照人(ren)，传唱千古的(de)(de)(de)表文(wen)，是诸葛(ge)亮耿耿忠心的(de)(de)(de)写照。依据新课标中“正确把握语文(wen)教(jiao)育的(de)(de)(de)特点”，“积极倡导(dao)自(zi)主、合作、探究的(de)(de)(de)学(xue)习方式”的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)理念(nian)以及第四(si)学(xue)段(duan)中关于“阅读”的(de)(de)(de)要求，采取学(xue)生(sheng)“自(zi)学(xue)质疑——讨论交(jiao)流(liu)——教(jiao)师点拨”的(de)(de)(de)教(jiao)法学(xue)法，培养学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)语文(wen)实践(jian)能力，提(ti)高学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)语文(wen)素养、探究意识(shi)和合作精神(shen)。安排两课时。
◎ 过程设计：
【教法学法】
在(zai)(zai)注(zhu)重朗(lang)读的基础上，打破习(xi)惯的“串讲”模式(shi)，将课堂安排为(wei)“朗(lang)读感知——自主(zhu)学(xue)习(xi)——合作解(jie)读——探(tan)究交(jiao)流——教师(shi)点拨”五个环(huan)节(jie)。在(zai)(zai)实施(shi)过程中着力培养学(xue)生的自主(zhu)感悟、探(tan)究意识，充(chong)分发挥师(shi)生在(zai)(zai)课堂教学(xue)中的主(zhu)体性、互动性和创(chuang)造性。同时，鉴(jian)于本(ben)文是传(chuan)统(tong)名篇(pian)，篇(pian)幅长，背诵任务(wu)重。学(xue)生会(hui)有(you)为(wei)难情绪(xu)。因此教师(shi)有(you)必要指导(dao)学(xue)生在(zai)(zai)熟(shu)读、理解(jie)课文的基础上，运用“首字串联提示背诵法”背会(hui)课文。
◎ 出师表教学资料合集：/teach/6079.html
◎ 教学过程
第一课时
一、课前活动（3分钟）
学(xue)习(xi)(xi)课文(wen)前(qian)，利用课前(qian)语(yu)文(wen)小竞赛，调动学(xue)生的(de)知识储备，从多侧(ce)面切入(ru)本文(wen)有关内容，交流、积累知识，激发学(xue)习(xi)(xi)兴趣，为学(xue)好课文(wen)打基(ji)础(chu)，同时要求学(xue)生充分预习(xi)(xi)，熟读(du)课文(wen)，借助注解、工具书，扫清文(wen)字障碍，尝试探(tan)究课后习(xi)(xi)题，养成自主学(xue)习(xi)(xi)的(de)好习(xi)(xi)惯。
课前语文小竞赛(sai)，采用“学(xue)(xue)生出题，学(xue)(xue)生主持(chi)、学(xue)(xue)生答评(ping)”的方(fang)式。
（教师充当参谋）
竞赛题目如下：
1. 下列几句诗说(shuo)的是古代哪位名(ming)人？这首诗题目(mu)是什么？作者是谁？
A.三顾(gu)频(pin)烦天下计，两(liang)朝(chao)开济老臣心(xin)。
B.出(chu)师(shi)未捷身先死，长使英雄(xiong)泪满襟。
2. 传说诸葛亮死后，后人为了(le)纪(ji)念他，修(xiu)建了(le)许多祠堂。除了(le)成都(dou)(dou)的丞相祠堂外，还有两(liang)(liang)(liang)个(ge)地(di)方(fang)的人为“武侯(hou)祠”的归属打起(qi)了(le)官司(si)，最终这(zhei)两(liang)(liang)(liang)个(ge)地(di)方(fang)都(dou)(dou)盖(gai)起(qi)了(le)武侯(hou)祠，都(dou)(dou)成为当(dang)地(di)名胜。这(zhei)两(liang)(liang)(liang)个(ge)地(di)方(fang)分别是何(he)处？
3. 《三国演义》中提到(dao)，刘备(bei)第二次拜访(fang)诸(zhu)葛(ge)亮时，见其庄(zhuang)里(li)中门有一副(fu)对(dui)联，这副(fu)对(dui)联概括了诸(zhu)葛(ge)亮的志趣与追求。这副(fu)对(dui)联是什么？
4. 你能一口气(qi)说出有关诸葛亮的五个故事吗？
5. 宋代有(you)位著名诗人(ren)读(du)完诸葛亮《出师表》后称赞它道(dao)：“出师一表真名世，千载谁(shei)堪伯仲间？”这(zhei)位诗人(ren)是谁(shei)？
参考答案：
1.诸葛亮，《蜀相》 杜甫2.湖(hu)北襄阳(yang)，河南南阳(yang)3.淡泊以明志，宁静而致远(yuan)4.三(san)顾茅庐，草(cao)船借箭(jian)，火(huo)烧赤壁，三(san)气周瑜，空(kong)城计，七擒孟获，六出祁山……5.陆游
二、指名学生介(jie)绍诸葛亮生平(ping)（其他学生补充），导入新课
教师板书课题。
三、教(jiao)师吟诵课文(wen)。要做(zuo)到抑扬顿挫，感情充(chong)沛，感染(ran)学(xue)生(sheng)(sheng)，使学(xue)生(sheng)(sheng)产生(sheng)(sheng)激情。
四、正音（幻灯展示）
殂 陛下 以(yi)塞忠谏(jian) 陟罚臧否 以(yi)遗陛下 二(er)十(shi)有一年 夙(su)夜 咨诹
五、学生朗读感知课文(wen)
出师表教学资料合集：/teach/6079.html
1. 学生(sheng)自由(you)朗读(du)，要求(qiu)放胆放声，字音正确，句读(du)分明。
2. 四大组(zu)各(ge)推(tui)荐一名代(dai)表朗(lang)读，读完后，师生(sheng)共(gong)同评议。
六(liu)、学生自(zi)主(zhu)阅读课文(wen)。
要求(qiu)学(xue)生(sheng)以(yi)默(mo)读方式(shi)自学(xue)课(ke)(ke)文，对照课(ke)(ke)下(xia)注解，弄懂词句意思，有不(bu)解之处，同(tong)桌(zhuo)或小(xiao)组(zu)交流，解决不(bu)了的，当堂提出。
