心声教学设计
课文分析：
《心(xin)声》是(shi)一(yi)篇新课文(wen)，但它却悄(qiao)悄(qiao)传(chuan)达着(zhe)(zhe)一(yi)个信(xin)号(hao)：曾(ceng)几何时，那(nei)个一(yi)直被教育工作者、被全社会所忽视的(de)(de)(de)问题已走到了我(wo)们的(de)(de)(de)面前：教师——那(nei)个在传(chuan)统(tong)意(yi)义上(shang)承(cheng)担着(zhe)(zhe)“传(chuan)道、授业、解惑(huo)”重大职责的(de)(de)(de)“绝对(dui)权(quan)威(wei)”的(de)(de)(de)地位，正(zheng)在新的(de)(de)(de)背(bei)景、新的(de)(de)(de)对(dui)象(xiang)面前悄(qiao)悄(qiao)动摇着(zhe)(zhe)：社会生(sheng)(sheng)活如滚滚洪流(liu)，冲击(ji)着(zhe)(zhe)学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)扉，他(ta)(ta)们带着(zhe)(zhe)自己(ji)对(dui)生(sheng)(sheng)活独特的(de)(de)(de)经历(li)与体验走进我(wo)们的(de)(de)(de)课堂，他(ta)(ta)们对(dui)生(sheng)(sheng)活有着(zhe)(zhe)自己(ji)虽然稚嫩但却珍(zhen)贵的(de)(de)(de)思(si)考(kao)与感受。
教学目标：
知识与能(neng)力：注意(yi)本(ben)文的心理描写(xie)对塑(su)造人物的作用。
过程与方法：通过小说，引(yin)导学生(sheng)探求儿童的(de)心(xin)理特(te)征，并(bing)对当前教育的(de)某些现象提(ti)出质疑。
情感态度(du)和价值观(guan)：培(pei)养(yang)学生的爱心和平等待人的良好(hao)品质。
重点难点：
本(ben)文重点(dian)是(shi)弄(nong)清“心声”含(han)义，在熟识(shi)小(xiao)说(shuo)情节的基础(chu)上，分析小(xiao)说(shuo)人物(wu)形象(xiang)进行归纳。小(xiao)说(shuo)在塑造人物(wu)时主(zhu)要运用心理描写(xie)，这是(shi)本(ben)课的难点(dian)；初次接触小(xiao)说(shuo)，侧重引导他们体会心理描写(xie)的特点(dian)和作(zuo)用。
策略方法(fa)：预习(xi)法(fa)、朗读法(fa)。
教学媒体：录音机、投影仪。12 心声 目录
一、导入。
大家(jia)以前学过《万卡》这篇小说吗？找同(tong)学讲一(yi)下(xia)万卡的故(gu)事(shi)。那么，我(wo)们(men)今(jin)天(tian)就来看(kan)一(yi)下(xia)，围绕《万卡》会发生什么事(shi)情(qing)？（板(ban)书(shu)题(ti)目作者）。
二、整体感知。
1、解决字词(ci)。给他们补充一定的字词(ci)。
毛毛剌(la)剌(la)、琅琅、契(qi)诃夫、捻等等。
2、我(wo)们说(shuo)，小说(shuo)的(de)三要素(su)是(shi)什么(me)呀？---人物、情节、环境。
3、哪位同学能(neng)给(ji)大家把主(zhu)要情节讲一下(xia)？
4、本篇小说，共换了几个场(chang)景(jing)？
教室——树林里——教室——公开课上。
5、请(qing)用一句话概括每个(ge)场景所发生的(de)事(shi)情(qing)。
6、那么，就请你(ni)根(gen)据(ju)这四(si)个场景把本文分成四(si)部分吧！
7、本(ben)文(wen)中，主要刻画(hua)的人物是谁？（李京(jing)京(jing)），用了哪(na)些描写手法？从文(wen)中找出来，并(bing)说(shuo)说(shuo)它的作用。
心理描写、神态描写、动作描写。
8、李京(jing)京(jing)为何被(bei)《万卡》打动(dong)了？从中你可(ke)以看到(dao)欣赏(shang)文学的什么启(qi)示？
由(you)于他(ta)的(de)身世(shi)与作品中的(de)万(wan)卡的(de)身世(shi)遭逢相似，使他(ta)在阅读《万(wan)卡》时心理(li)产生深深的(de)共(gong)鸣。
要(yao)有(you)生活，有(you)感(gan)受，投入感(gan)情，与人物同呼吸，共命运，感(gan)同身受，要(yao)用心去感(gan)受，去朗读。
9、什(shen)么原因促使(shi)京京最后举(ju)起了手？从中你可以总结出什(shen)么道理来？
“心(xin)理有种憋了很(hen)久的感(gan)情，想痛痛快快念出(chu)(chu)来(lai)，吐出(chu)(chu)来(lai)。”
不要轻(qing)易放(fang)弃努(nu)力，也许多试(shi)一次，机(ji)会(hui)就会(hui)降临。
10、京京读课文的(de)效果如何？从哪(na)些地方(fang)可以看出来？
11、京京是(shi)个怎样的(de)小孩？
沉(chen)郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚(cheng)。
12、京(jing)(jing)京(jing)(jing)的心声是什么？
1）、李京京的(de)心(xin)声不仅在于(yu)执著(zhu)的(de)要求在公开课上朗读(du)小说，其深(shen)层(ceng)的(de)心(xin)声，还包括：
2）、要(yao)求老师能(neng)公正、平等(deng)的对待每一个学(xue)生(sheng)，给予(yu)每个人(ren)相同的关(guan)心和发展机会；
3）、渴望(wang)家庭和(he)谐，能生活在(zai)一个幸福(fu)安宁的环境里。
13、上(shang)周四，我(wo)对你们发(fa)了一通火，在此我(wo)想听听大(da)家(jia)的“心声”。
14、文中另一人物程老(lao)(lao)师(shi)，她在上公开(kai)课(ke)的(de)心理(li)变化如何？会(hui)对京京说什么？你(ni)怎样(yang)看待这(zhei)位老(lao)(lao)师(shi)？
满意(yi)高(gao)兴——慌乱紧张(zhang)——感动懊悔。
15、你认(ren)为怎样(yang)才算一堂真(zhen)正(zheng)的(de)(de)公(gong)开课？故事中的(de)(de)情节(jie)与(yu)现实中的(de)(de)我和你是否有相同之处呢(ni)？
16、那(nei)么，此时此刻，你最(zui)大的(de)心声是什么？
三、作业 。
以“心(xin)声(sheng)”为题，写一段(duan)话，表达自(zi)己的感情。
课后记：上完这堂课后我才发觉，虽然身为班主任，但和学生(sheng)(sheng)的心理差距依然(ran)很大，学生(sheng)(sheng)内心里有许多东西(xi)是我(wo)所不了解的。这(zhei)堂可让(rang)我(wo)收获颇多。也(ye)让(rang)我(wo)更加的走近(jin)了学生(sheng)(sheng)。
