【教学目标】

1. 目标点击

（1）读懂文章所列举(ju)的几(ji)副(fu)对联，理解作(zuo)者的感(gan)悟。

（2）从文(wen)中的(de)对联(lian)体会和掌(zhang)握对联(lian)的(de)基本(ben)知识。

（3）理解(jie)对(dui)联这种文(wen)学样式(shi)所反映出的语(yu)言(yan)精(jing)练和审美价值。

【 学法(fa)指(zhi)导】

（1）课(ke)前搜集一些对(dui)联(lian)，看看对(dui)联(lian)有哪些特点。

（2）熟读课文，揣摩文中所(suo)举对联(lian)的意(yi)思(si)。

（3）反复揣摩自己(ji)搜集(ji)到的对联，看看从中能(neng)悟出些什么。

【教学过程】

1. 作者简介(jie)

于沙，本(ben)名王振汉，湖南(nan)临澧人，中(zhong)(zhong)国(guo)作(zuo)家(jia)(jia)协(xie)会(hui)(hui)(hui)会(hui)(hui)(hui)员(yuan)、中(zhong)(zhong)国(guo)音乐(le)(le)家(jia)(jia)协(xie)会(hui)(hui)(hui)会(hui)(hui)(hui)员(yuan)、中(zhong)(zhong)国(guo)诗(shi)歌(ge)学(xue)会(hui)(hui)(hui)理(li)事(shi)(shi)、中(zhong)(zhong)国(guo)音乐(le)(le)文(wen)学(xue)学(xue)会(hui)(hui)(hui)理(li)事(shi)(shi)，系国(guo)家(jia)(jia)一级作(zuo)家(jia)(jia)，著有(you)新诗(shi)集(ji)、散(san)(san)文(wen)诗(shi)集(ji)、抒(shu)情歌(ge)词集(ji)、散(san)(san)文(wen)集(ji)、歌(ge)词理(li)论(lun)集(ji)11种。有(you)近(jin)200件作(zuo)品入选《新中(zhong)(zhong)国(guo)50年诗(shi)选》、《古今中(zhong)(zhong)文(wen)散(san)(san)文(wen)诗(shi)精品词典》等180余种选本(ben)，系中(zhong)(zhong)国(guo)诗(shi)歌(ge)学(xue)会(hui)(hui)(hui)理(li)事(shi)(shi)、《新国(guo)风》诗(shi)刊常务编委、湖南(nan)省诗(shi)词协(xie)会(hui)(hui)(hui)顾问。曾获国(guo)际炎黄文(wen)化(hua)研究会(hui)(hui)(hui)龙(long)文(wen)化(hua)金奖。

2. 背景资(zi)料

于沙(sha)先当诗人(ren)，后(hou)当词(ci)家，深谙为诗为词(ci)二者之佳妙。写诗时，将(jiang)词(ci)的明(ming)(ming)朗(lang)，溶于诗的含(han)蓄(xu)之中。写词(ci)时，将(jiang)诗的含(han)蓄(xu)化于词(ci)的明(ming)(ming)朗(lang)之内。因此，他的歌(ge)词(ci)既有(you)诗味，又有(you)歌(ge)味。

3. 题(ti)目(mu)解说

文章以“读(du)联之悟”为(wei)题，讲的(de)(de)是(shi)作者通过读(du)对联而得到方方面面的(de)(de)感悟，表达自己爱(ai)联的(de)(de)情感。

4. 知识链接

你觉(jue)得下面这些(xie)对(dui)联(lian)有趣(qu)吗？

①天上月(yue)(yue)圆(yuan)，人间(jian)月(yue)(yue)半，月(yue)(yue)月(yue)(yue)月(yue)(yue)圆(yuan)逢月(yue)(yue)半

今年(nian)年(nian)底(di)，明(ming)年(nian)年(nian)初(chu)，年(nian)年(nian)年(nian)底(di)接年(nian)初(chu)

②闭门推出窗前月，投石(shi)冲开水底天

③莲子(zi)心(xin)中苦(ku)，梨(li)儿腹内(nei)酸

④虚心(xin)竹有低头叶，傲(ao)骨(gu)梅无(wu)仰面花

［字词详解］

1. 字音认读

掷(zhi)（zhì） 垄（lǒng） ;旨（zhǐ） 蕴(yun)（yùn） 拴（shuān）

厩（jiù） 瞬（shùn） 俚（lí） ;诠（quán） 赠（zèng）

2. 字形辨识

3. 词语补注

掷：扔、投。

审(shen)美：领会事物或艺(yi)术(shu)品的(de)美。

底蕴：详细的内容。

不遗(yi)余力(li)：把全部的力(li)量都使出来，一点不保留。

猎取：夺取。

苦口婆心(xin)：善意而诚恳地再(zai)三劝说。

告诫：警告劝诫。

浮躁：轻浮急躁。

表率：好榜样。

流俗(su)：一(yi)般的风俗(su)习惯(guan)。

楷模：榜样，模范(fan)。

有的：的，箭靶子；有目标。

［课文详解］

1. 内容分析

本(ben)文11段，可分为(wei)三个(ge)部分。

第(di)一(yi)部分（1、2段）写(xie)读(du)言少(shao)意(yi)丰的对联，每读(du)每有所悟(wu)。

文(wen)章(zhang)开头用两个“越来(lai)越”的句(ju)子，表明(ming)从“时间”考(kao)虑，要选择“篇幅小(xiao)小(xiao)”“含(han)量大(da)大(da)”的来(lai)读。因为(wei)“篇幅小(xiao)小(xiao)”，读起来(lai)花费的时间便(bian)“少(shao)少(shao)的”，因为(wei)“含(han)量大(da)大(da)”读后的收益就往(wang)往(wang)会“多多的”，对联“言少(shao)意丰”正合要求。

第2段3句话，紧承上(shang)文“篇幅(fu)”和“含(han)量”，说明(ming)对联的(de)特(te)点。言少——“几(ji)个”“几(ji)十个”“百(bai)多个字”，意丰——“具(ju)有(you)(you)文学意趣和审美(mei)价(jia)值”。正因为如此，读对联悟(wu)多——“每读每有(you)(you)所悟(wu)”，回应上(shang)文说明(ming)“得益(yi)多多”。

第二(er)部(bu)分（3－10段）写悟(wu)联(lian)：读书、写作(zuo)、治学、做人、养生有深刻(ke)感悟(wu)。

这部分写了自己读的四(si)类对联。

3－4段写读书的两副(fu)对联及其(qi)感(gan)悟(wu)。其(qi)重点一(yi)是读和悟(wu)的关(guan)系，告(gao)诉我们要(yao)(yao)重“悟(wu)”；二是要(yao)(yao)善(shan)疑，不(bu)遗(yi)余力地去“思”。

读、悟、疑(yi)、思，说的(de)正是学(xue)习(xi)的(de)要诀。

5、6两段两副(fu)对联都是关于写(xie)作的。一(yi)联说写(xie)作的态度，另一(yi)联告诉(su)我(wo)们写(xie)作的技巧。

7、8两(liang)段(duan)是读做(zuo)(zuo)学问、做(zuo)(zuo)人的对联。

9、10两(liang)段(duan)是写(xie)读养生(sheng)的对联，由此感(gan)悟(wu)既(ji)要注意心(xin)理保健，又要特别谨防“忙里(li)出错”和“老来名声(sheng)低”。两(liang)副对联是养生(sheng)指南，也(ye)是保健妙(miao)方。“悲剧”“惊雷之声(sheng)”都表明作(zuo)者感(gan)触之深(shen)。

作者读以(yi)上(shang)四类对(dui)联的感悟，可以(yi)说(shuo)概括了一个人的主要精神生活内容。无(wu)论从哪方面(mian)说(shuo)，这些对(dui)联都确(que)实能让人“每(mei)(mei)读，每(mei)(mei)有(you)所悟”。

第三部(bu)分（11段(duan)）写爱(ai)联(lian)(lian)：赏联(lian)(lian)、买联(lian)(lian)、悟联(lian)(lian)，联(lian)(lian)给“我(wo)”的(de)启迪深深。

本(ben)段简洁明了，“赏(shang)”“买”“悟”的三(san)个排(pai)比句不(bu)仅进(jin)一步表(biao)明作者对对联特有的感(gan)情，而(er)且(qie)归(gui)结(jie)原(yuan)因只有一个，那便是，它给我深(shen)深(shen)的启迪(di)。

本文以(yi)读(du)联——悟(wu)联——爱联为线，重点(dian)写自己对(dui)(dui)对(dui)(dui)联的(de)(de)感悟(wu)，以(yi)及所获得的(de)(de)美的(de)(de)享(xiang)受，表达(da)了对(dui)(dui)对(dui)(dui)联这(zhei)种独(du)特的(de)(de)语言形(xing)式(shi)的(de)(de)无比喜爱之(zhi)情。

2. 主题思想(xiang)

通(tong)过记叙(xu)作者(zhe)读联(lian)——悟联(lian)——爱(ai)联(lian)，表明中华(hua)文化的博大精深，表现了(le)作者(zhe)对(dui)祖(zu)国语言的热爱(ai)之情。

3. 结构图示

4. 句(ju)段(duan)品鉴(jian)

（1）这窄窄的田(tian)垄之上，却(que)长出(chu)十(shi)粒五(wu)双的金穗来(lai)：词雅句丽，音偕旨远，具有文学(xue)意(yi)趣和审美价(jia)值。

品析(xi)：作者将对(dui)联比作窄(zhai)窄(zhai)的(de)田(tian)垄，将上面的(de)汉字(zi)比作金穗，形象生动(dong)，同时也表现了“我”对(dui)对(dui)联的(de)喜(xi)爱之(zhi)情(qing)。

（2）“纸(zhi)上读来终觉浅／心中悟出始知深”

“书(shu)从疑处翻成悟(wu)／文到穷(qiong)时自有神”

品析(xi)：作者精(jing)选两副有关读书的对联(lian)，向我(wo)们(men)介绍了(le)学习的决窍——读、悟、疑(yi)、思(si)。

（3）见(jian)对联，便(bian)赏；见(jian)联书，便(bian)买；读佳联，便(bian)悟(wu)。

品析：排比(bi)句的(de)运(yun)用，有气势，很好地表达了我对“联”之(zhi)爱(ai)。

［研讨探究］

1. 写作(zuo)特色

这(zhei)是一(yi)篇(pian)耐人寻味的散(san)文(wen)。

文章以(yi)其清(qing)丽的风格和(he)用语的精练吸引着读者(zhe)。

作(zuo)者写喜(xi)欢对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)原因只用了两个(ge)(ge)段落，突出(chu)(chu)强调了对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)“言少意(yi)丰(feng)”。中间大部分紧扣“读(du)”和“悟(wu)”，写读(du)8副对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)所(suo)获得的(de)关于读(du)书(shu)、写作(zuo)、做学问、养生的(de)感(gan)(gan)悟(wu)。每(mei)出(chu)(chu)一(yi)(yi)副对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，就接(jie)着写自(zi)己的(de)理解(jie)、感(gan)(gan)悟(wu)，一(yi)(yi)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)一(yi)(yi)悟(wu)，由此所(suo)生发出(chu)(chu)的(de)对(dui)(dui)(dui)人生等方面(mian)的(de)思考(kao)，也(ye)只是点(dian)到为止。作(zuo)者对(dui)(dui)(dui)对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)喜(xi)爱之(zhi)(zhi)情，除了文(wen)末的(de)“我对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，爱之(zhi)(zhi)深深”直接(jie)表(biao)达(da)以外，更(geng)多的(de)是全文(wen)字里行间所(suo)蕴含着的(de)对(dui)(dui)(dui)对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)由衷的(de)赞美和欣赏。如第(di)1段的(de)“幸(xing)好，找到了”，传达(da)给读(du)者的(de)是一(yi)(yi)种欣喜(xi)，与文(wen)章开头(tou)的(de)两个(ge)(ge)“越(yue)来越(yue)”联(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)系起来，自(zi)然让人体会到作(zuo)者由此所(suo)获得的(de)满足和愉悦(yue)。

作者喜爱对联，主要(yao)是因(yin)为(wei)对联言少意丰(feng)，其实(shi)文章(zhang)本身就是一篇言少意丰(feng)的(de)美文。文章(zhang)语句简短，篇幅(fu)短小，用字精练，词(ci)雅句丽，这样的(de)例子文中(zhong)随(sui)处可见。全文紧扣“读”和“悟(wu)”，一联一悟(wu)，文章(zhang)思(si)路清晰，脉络分明，简洁明快(kuai)，短小精悍，给人一种自然、清新、单(dan)纯(chun)的(de)感觉。

文章的(de)开头和结尾的(de)相互呼应(ying)，也甚为和谐，结尾将立意作了进一步(bu)的(de)升华，“爱之深深”“启迪深深”作结，给读者以无尽(jin)的(de)回味。

2. 重点难(nan)点

作者(zhe)向读者(zhe)叙(xu)述自己从对联中得到(dao)了哪些方(fang)面的(de)感悟(wu)？

作者选了四(si)类(lei)对联，分别从读书、写作、做(zuo)学(xue)问和做(zuo)人(ren)、养生几个方面谈了自(zi)己读联的感悟。

①读(du)书(shu)(shu)(shu)方(fang)面的感悟(wu)：“读(du)，是(shi)重要(yao)的；悟(wu)，是(shi)更重要(yao)的。”“读(du)书(shu)(shu)(shu)，要(yao)善于(yu)提出问题，形成自己(ji)的见(jian)解”，不(bu)要(yao)人云亦云。读(du)书(shu)(shu)(shu)应(ying)有坚持(chi)不(bu)懈(xie)的毅(yi)力和恒心，不(bu)能(neng)半途而废，否则(ze)就“无法享受其乐(le)。”

②写作(zuo)方面(mian)的(de)感悟：“做学问，要冷得下(xia)(xia)来、沉得下(xia)(xia)去，不(bu)(bu)可浮躁(zao)、不(bu)(bu)可急躁(zao)，且该(gai)长(zhang)时间(jian)如此”；“不(bu)(bu)同(tong)流(liu)俗而领异标新，是(shi)诗文发展的(de)前提(ti)”，作(zuo)家(jia)应(ying)该(gai)敢标新立异。

③做学问、做人方(fang)面的感悟：我们应(ying)该(gai)珍惜时(shi)间；要谦虚，不要骄傲。

④养生(sheng)方面(mian)的感悟(wu)：对(dui)人生(sheng)，对(dui)生(sheng)活要充满热情，不忧(you)愁，这样才(cai)能长(zhang)寿。

［考点指津］

例：读下(xia)面对联，你(ni)有(you)什么(me)感悟？

①莲子心(xin)中苦(ku)，梨儿腹(fu)中酸

②虚心竹有(you)低头叶，傲骨梅无仰(yang)面(mian)花

考点(dian)说明：学(xue)习这篇文章，我们要学(xue)习作(zuo)者读(du)联(lian)，悟(wu)联(lian)，从而领悟(wu)祖国语言的丰(feng)富、生动(dong)。

名师点拨：抓住对(dui)联(lian)中的(de)形象，发(fa)挥(hui)自己的(de)联(lian)想，将(jiang)形象与生(sheng)活联(lian)系起来思考，感(gan)悟。

参(can)考答(da)案：①自(zi)己心中的苦涩滋味，只有自(zi)己知道，别人(ren)是(shi)无法(fa)知道的。

②做人(ren)应该(gai)虚心，不要(yao)骄傲，即使你很有地位，有成就，也应如此。

［课本习题解答］

一、此题旨在引导学生(sheng)把握文章主要内(nei)容(rong)。作者从读(du)联中悟出了读(du)书做学问的正(zheng)确方法；悟出了谦虚、乐(le)观、永(yong)葆(bao)晚节的人生(sheng)哲理。

二、言少意丰的(de)对(dui)(dui)联，每读每有所悟(wu)。作用：总起以下对(dui)(dui)联的(de)感想。

三、1. 把对联比喻成“窄窄的田垄”，“十(shi)粒(li)五双(shuang)的金穗”比喻对(dui)联的几个、十(shi)几个字。这句(ju)是说对(dui)联词(ci)雅句(ju)丽，音谐旨(zhi)远。具(ju)有文学和审(shen)美价值，读(du)后(hou)能让人获(huo)得(de)极大(da)的精神享(xiang)受，就像农(nong)民(min)丰收的喜悦。

2. “网(wang)”比(bi)喻写(xie)作的基本技能(neng)，“鱼(yu)”比(bi)喻写(xie)出的好文章。这句是(shi)说(shuo)虽(sui)有(you)写(xie)作的基本技能(neng)而不(bu)能(neng)沉下心来做学问，结果(guo)，就像把网(wang)晒之(zhi)岸边(bian)一样，仍不(bu)可得(de)鱼(yu)，即也写(xie)不(bu)好文章。

3. “二月的(de)花”是早春(chun)(chun)的(de)花，其(qi)魂，就(jiu)是春(chun)(chun)的(de)引领，是山(shan)花烂漫的(de)先行者，作家应当以此为(wei)楷模(mo)，敢于标新立(li)异。

四、此题(ti)旨在培养学(xue)生初步(bu)的鉴赏(shang)能力，着重引导学(xue)生效(xiao)仿本文写法(fa)，对喜爱的对联进行赏(shang)析(xi)，言之成理即可。