2、本(ben)文(wen)表现了怎样的主题？—— 世间永远不(bu)能再有战争和屠(tu)杀了。
3、对于当年(nian)法西(xi)斯犯下的滔天罪(zui)行(xing)，西(xi)德作家(jia)和日(ri)本作家(jia)的态度有何(he)不同？
西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私(si)的狡辩。
4、萨特为(wei)什么(me)说(shuo)他的记忆既是(shi)“沉重”的，又(you)是(shi)“美丽”的？
一天之内，七千人惨(can)遭(zao)法(fa)西(xi)斯强盗(dao)的(de)(de)(de)屠杀，这(zhei)个(ge)记忆是(shi)(shi)“沉(chen)重”的(de)(de)(de)；但(dan)是(shi)(shi)，面(mian)(mian)对法(fa)西(xi)斯的(de)(de)(de)屠杀，南斯拉夫(fu)人民毫不畏惧，大义凛然(ran)，不论是(shi)(shi)那位(wei)面(mian)(mian)对枪口的(de)(de)(de)威胁仍然(ran)坚持(chi)给孩(hai)子们(men)上(shang)最(zui)后一课(ke)的(de)(de)(de)老师，还是(shi)(shi)那些(xie)在生命即将(jiang)被残酷剥(bo)夺之际仍不忘表达对亲人的(de)(de)(de)爱的(de)(de)(de)人们(men)，都(dou)表现了“整个(ge)民族的(de)(de)(de)英(ying)勇”，这(zhei)是(shi)(shi)令(ling)人崇敬(jing)的(de)(de)(de)，着是(shi)(shi)美的(de)(de)(de)，所以说“这(zhei)是(shi)(shi)个(ge)美丽的(de)(de)(de)记忆”。
二、重(zhong)点研讨
阅读一、三部分，思考下(xia)列(lie)问题
1、为什么着重再(zai)现孩子们被屠杀(sha)的历史？
孩(hai)子(zi)们(men)天(tian)真(zhen)无邪，一直在父母(mu)亲人的关爱(ai)下(xia)幸福地(di)生(sheng)活(huo)，他们(men)也(ye)思想(xiang)单纯，力量弱小，不可能(neng)做出(chu)对(dui)(dui)纳粹(cui)“不利”的事来，灭绝人性的纳粹(cui)分子(zi)却(que)把屠刀举向孩(hai)子(zi)，这让我们(men)强烈(lie)地(di)感(gan)受到屠杀的野(ye)蛮残酷，使我们(men)对(dui)(dui)法(fa)西斯强盗(dao)的本(ben)质有更深刻(ke)的认识。
2、西德作(zuo)家明赫白(bai)为什么(me)会得到人们的(de)谅解(jie)/
明(ming)赫白(bai)反省(sheng)本国的侵(qin)略罪行，认识(shi)深刻，真诚地(di)进行忏悔(hui)。半个世纪(ji)前的罪行是纳粹犯下的，明(ming)赫白(bai)没(mei)有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕(shu)他，尊敬他。
3、作者对那(nei)位日本作家的表现(xian)持什么态度？说说理由。
充满(man)了(le)鄙弃的感(gan)情色彩(cai)。作(zuo)(zuo)者不称之为(wei)(wei)作(zuo)(zuo)家(jia)，而称之为(wei)(wei)日本人，用安格尔(er)的话对(dui)他(ta)进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表(biao)示理(li)解。却对(dui)日本人的冷落表(biao)明了(le)各国作(zuo)(zuo)家(jia)对(dui)日本作(zuo)(zuo)家(jia)发(fa)言的否定(ding)。
三、品味语言(yan)
1、“凄风。苦(ku)雨。天(tian)昏。地暗。” 一句中连用(yong)四个句号，起到了什么表达效果?这(zhei)里仅仅是在描写(xie)天(tian)气吗?
连(lian)用四(si)个(ge)短句，使每个(ge)字都最大限度(du)的(de)发挥出表(biao)意功能。这里(li)不仅写天气(qi)，也是在(zai)表(biao)明作者(zhe)的(de)心情，渲染(ran)气(qi)氛，使人感受到无限悲哀的(de)氛围。
2、“他(ta)们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋(xie)匠……全(quan)是纯朴(po)勤劳的普通(tong)市民。” 一句中“全(quan)是”一词强(qiang)调了作者什么样(yang)的感情?)
“全(quan)是”一(yi)词包含了作(zuo)者对(dui)被残(can)杀者的深切(qie)同情和(he)对(dui)法西(xi)斯强盗的愤怒控诉。
3、你(ni)怎样理解(jie)“历史(shi)、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀(ai)而美(mei)丽、真实而荒谬的画(hua)面。”一句(ju)？
成千(qian)上(shang)万(wan)的(de)人来(lai)(lai)纪念(nian)当年被残(can)杀的(de)人，特(te)别是(shi)(shi)两位幸存(cun)者(zhe)来(lai)(lai)到这(zhei)(zhei)里，半个世纪前残(can)酷的(de)历(li)(li)史(shi)呈现在人们眼前，在凄风苦雨的(de)悲哀(ai)气氛(fen)中，历(li)(li)史(shi)和现实融合了。残(can)酷的(de)历(li)(li)史(shi)是(shi)(shi)令人悲哀(ai)的(de)；南(nan)斯拉夫人民没有忘(wang)记历(li)(li)史(shi)，成千(qian)上(shang)万(wan)的(de)人来(lai)(lai)这(zhei)(zhei)里纪念(nian)死(si)者(zhe)，这(zhei)(zhei)又(you)(you)是(shi)(shi)美丽的(de)。这(zhei)(zhei)一切都是(shi)(shi)真实的(de)；47年前纳粹竟然(ran)认为种族有优(you)劣，要消灭劣等(deng)种族，这(zhei)(zhei)又(you)(you)是(shi)(shi)何等(deng)的(de)荒(huang)谬。
4、联系上下(xia)文(wen)说(shuo)说(shuo)“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能(neng)忘记。”的含义。
作者强(qiang)调(diao)的是(shi)不能(neng)忘(wang)记(ji)历史(shi)，因为只有记(ji)住(zhu)历史(shi)，吸取历史(shi)教训(xun)，才能(neng)保证(zheng)世(shi)间永远不能(neng)再有战争和屠杀。
四、作业 亲爱的爸爸妈妈课内阅读训练
1、按照题目要(yao)求，发挥想象(xiang)，扩写一个片(pian)断作文。
①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚(ya)人民的晚清抵抗、孩子们(men)临死前的情景、纳粹的残忍(ren)凶暴，写一个300字左(zuo)右的片断。
②阅读课文这(zhei)段文字，“纳(na)粹在(zai)灭种呀！孩(hai)子们就从课堂里被抓(zhua)走了，还有十几位(wei)老师。有一(yi)(yi)位(wei)老师，纳(na)粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩(hai)子们上(shang)(shang)最(zui)后一(yi)(yi)刻！’”香型课堂上(shang)(shang)的情景（那位(wei)老师的深情动作，纳(na)粹士兵的动作），写一(yi)(yi)个(ge)200字左右的片断。
③想象巴(ba)法尔(er)给(ji)他(ta)父(fu)亲写信时(shi)的(de)情景，把(ba)巴(ba)法尔(er)的(de)新扩展成300字左右(you)的(de)片(pian)断。
2、交流点评。
