6、 朗(lang)读(du)(du)(du)教学(xue)(xue)中要结(jie)合学(xue)(xue)生年(nian)龄特点(dian)(dian)和认(ren)识水平，把握好理解(jie)度(du)，屏(ping)弃繁(fan)琐的(de)分(fen)析与空(kong)洞(dong)的(de)说(shuo)教，做(zuo)到(dao)“读(du)(du)(du)”字当头，多读(du)(du)(du)精讲，重(zhong)视重(zhong)点(dian)(dian)段落的(de)朗(lang)读(du)(du)(du)指(zhi)导过程，在朗(lang)读(du)(du)(du)中让学(xue)(xue)生感(gan)(gan)悟，培(pei)养(yang)学(xue)(xue)生朗(lang)读(du)(du)(du)技(ji)巧，形成语感(gan)(gan)。　　

7、 改革低(di)年级语文教学评价(jia)(jia)，课堂中适时、恰(qia)当评价(jia)(jia)，评价(jia)(jia)要言(yan)之有物，避(bi)免评价(jia)(jia)的形式主义，注重过(guo)程评价(jia)(jia)，通过(guo)评价(jia)(jia)调(diao)动学生(sheng)参与积极性，激励(li)学生(sheng)养成(cheng)良好的学习(xi)习(xi)惯(guan)。　　

8、 注重(zhong)语(yu)文(wen)综合实(shi)践活(huo)(huo)动的(de)开展，根据单元主题和语(yu)文(wen)园地(di)中的(de)实(shi)践活(huo)(huo)动设(she)计，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)实(shi)实(shi)地(di)让学(xue)生通(tong)过(guo)语(yu)文(wen)综合实(shi)践活(huo)(huo)动，把语(yu)文(wen)与生活(huo)(huo)很好地(di)结合起来，培(pei)养学(xue)生的(de)语(yu)文(wen)实(shi)践能力。　　

9、 激(ji)发学(xue)生(sheng)课(ke)外阅读(du)(du)的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)，每周安排一定的(de)时(shi)间，引导学(xue)生(sheng)收集、准备自己喜(xi)爱的(de)儿歌、童话故事等文章，并在(zai)班(ban)内轮流朗读(du)(du)、背诵(song)，在(zai)展示(shi)中激(ji)发学(xue)生(sheng)的(de)阅读(du)(du)兴(xing)(xing)趣(qu)，并借(jie)机介绍(shao)一些(xie)适合学(xue)生(sheng)阅读(du)(du)的(de)好(hao)书让学(xue)生(sheng)开(kai)展课(ke)外阅读(du)(du)，丰富(fu)学(xue)生(sheng)的(de)文化生(sheng)活。　　

10、       注重古诗文朗读、背诵和积累，从而丰富语(yu)言，培养语(yu)感(gan)，陶冶(ye)情操(cao)，增加文化底蕴(yun)。　　

四、教学进度表　　

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