在语文学科教学活动中贯穿雏鹰争章活动

少先队开展的雏鹰争章活动深受队员们喜爱，近几年来，我校一直坚持开展此项活动。队员们在活动中积极争章，比比谁更棒。我也想参与到队员们中间去，感受他们成功的喜悦。但是我是科任教师，很多活动由中队辅导员直接就和学生开展了。例如争安全章、清洁章、体育章、家政章、礼貌章、小回收章、救护章……我想，能不能在我所担任的语文学科教学中贯穿雏鹰争章活动，以此来激发孩子们学习语文的兴趣，从而爱上我的语文呢课？

我用了四年时间来实践、检验我的这个设想,实践证明,我的设想可以实现，那就是——将雏鹰争章活动融入常规教学中。

首先,人人都来争智慧章、书法章。每天,我都会布置语文家庭作业,隔日,布置一次课堂作业。对书写干净、整洁、美观的作业,我会给给予“A”等级以示肯定：,依次为“B、C、D”,共四个等级；作业正确率高低不同,我会依次标出“优”、“良”、“及格”,“不及格”四个等级。如果孩子们的作业累计了十个“A”,便可获一枚“书法章”、如果累计十个“优”,便可获得一枚“智慧章”。这个常规性的争章活动,贯穿一学期始终,对孩子们而言，只要学习态度端正,书写干净整洁，就可以做到的，难度不高；即使有个别学生书写潦草,但一学期下来,作业做对十次,也是可以做到的。活动参与面广,人人都可以得到奖章,学生们参与热情高,对每次作业充满了期待。与此同时,孩子们的期待也给了我督促。因为我必须认真批改作业。对学生的每一次作业,须有两个等级,一个是书写等级,一个是正确率等级。如果让组长或科代表批改,他们如何把握衡量的尺度?想偷懒也偷不了。教学相长,我要求学生们坚持不懈,首先自己就得持之以恒。这学期下来,我班教室后面贴的那张“大家都争先”的雏鹰争章活动大表上,记录着我们六<一>班五十二个同学语文作业的完成情况:那一枚枚熠熠生辉的奖章闪烁着成功的喜悦。

其次,大家争争“积累章”。语文学习得多记、多背。这学期的语文教材上,几乎每个单元都有背诵要求: 生动词语、精彩语段、诗词歌赋、文言文......可不少呢。期末检测又要考五门,科科的知识都要背、记。怎样让孩子们更喜欢背语文科的内容呢?我推出了“积累章”,即“日积月累”之意。每半个月一开始,我都会向学生明确这半个月的背诵任务,分别是书上哪些语段、文句、篇章。然后在此后两周的日子里,不分时间、地点、形式,在组长或我这里背。记性好的,可以一次背完；记忆有困难的,可将背诵任务分为十次八次完成也可。半月后,颁奖章。完成任务的，自然得到了“积累章”，完成不了的，免不了一顿狂风骤雨，然后再个别辅导。不过，大多数同学都能完成。

再次，颁发“写作章”，写作是高年级的难点。除了鼓励学生课外阅读、写作前悉心指导外，还对作文有新意、有进步的同学颁发“写作章”。以次，激励学生认真写作。每学期，我平均一周安排一次写作，或是书上要求的，或是有关学校开展各种活动竞赛内容的，学生们有话可说，写作就要容易些。但对于他们的作文，我每次颁章约二十人左右，大部分同学都很渴望自己的作文得到老师的赞赏。

接下来，学生们努力争取“进步章”。11册语文教材有八个单元，每个单元都有试卷。上完一个单元的课后，我会对学生进行检测。每一张试卷我认真批改，对学习进步的同学颁发“进步章”。例如我班后进生钟志强，第一单元测试为25分，第二单元得了37分，我很高兴地为他颁发奖章。而成绩优秀的施亚兰同学，虽然成绩得了93分，但她马虎大意，写几个错别字，甚至把“刮风下雨”写成了“乱风大雨”，诸如此类的同学，不能得到“进步章”。只要学生答题认真有创意，我都会鼓励他们，并以奖章见证他们的成长足迹。

除此以外，我还为学生颁发“创造章”。语文学习是丰富多采的，有许多有趣的主题实践活动可以搞。例如，在11册教材学习中我推出了一个“与诗同行”的综合实践活动，要求学生们自由组合，以小组的形式合作，用一个月的课余时间，搜集、整理古今中外的诗歌，还可以写诗，以独特的方式展示合作学习的成果。在一个月后的汇报课上，展示的成果出人意料。孩子们有的收集了春、夏、秋、冬的古诗词，有的演唱《虞美人》，有的办了一份现代诗集锦的手抄报，有的小组表演小品《李白来到现代》，有的朗诵科普诗《大海是什么颜色》......这一切都让我和孩子们大开眼界，于是，我为合作展示的小组颁发了“创造章”。因为他们善于合作、探究，有创意。

其实,在语文学科教学中，这样的活动可以有很多，“雏鹰争章”中的章名并没有包含每个方面。我根据自己的工作需要给孩子们提供了展示自己的机会，明确他们的目标与方向，章名也是我自己起的，其实，还可以更生动、吸引人一些。学期结束后，我统计出每个学生获章的数量，再颁发一、二、三等奖。孩子们的奖品因人而易。例如，罗桂彬同学英语成绩好，这方面他十分突出，我便送他一张“餐巾纸”，可不是一般的，而是我的朋友从国外带来的，色彩绚丽无比，是很优雅的西餐厅使用那种，一尺见方，图案和色彩奇特，就像一件艺术品；王寅臣思维不开阔，我画一幅简笔画：从上往下看是个女王，从下往上看，却是个老爷爷，一幅画有两种看法。意思是鼓励他，看事物应多个角度看。施亚兰爱写作，送给她一本价值1元钱的纪念册，笔记本类型的......雏鹰争章总结会那天，学生们个个都很兴奋。我爱他们，他们也爱我。

在这一学期的雏鹰争章活动过程中，孩子们争章的过程和语文学习是同步进行的，每一枚都记载着他们的闪光点、他们一步步前进的足迹、他们一次次挑战困难与自我的历练，我会继续坚持。但有两点不足：一是争章活动中的单项获奖太单调，可以争取获得别的章，覆盖面更广些，章名也有点呆板，我还要联系实际再想想；另外，奖章来源单一。以前，我用画星星或小红旗做奖章，后来，又改为雕刻的动物图案，蘸上彩色墨水代表奖章，可都不太美观。现在我改为市面出售1元钱一张的彩色贴纸，一大张彩色纸上有二三十个卡通图案，小巧精美，孩子们很喜欢。为了心中的梦想-----让每个孩子都感受习的快乐，我会坚持在语文学科教学活动中贯穿雏鹰争章活动。