狮子和鹿教学实录

课前谈话（略）

一、导入

1、同(tong)学们(men)，在茂(mao)密的(de)(de)大森(sen)林里，生(sheng)活着许多可(ke)爱(ai)的(de)(de)小动(dong)物，其中有一(yi)只漂亮的(de)(de)小鹿，她非常想(xiang)和大家(jia)交朋友，老(lao)师(shi)把他请来了（出示图片）这只鹿美(mei)吗？哪里最美(mei)？（角）

是(shi)啊(a)！小(xiao)鹿也觉得她的角(jiao)最美丽，可是(shi)经(jing)历过一(yi)(yi)(yi)件事(shi)以后，她改变了(le)(le)看(kan)法，鹿到(dao)底经(jing)历了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)件什么事(shi)呢？这节课，我们来学(xue)习一(yi)(yi)(yi)篇关于狮子和鹿的故事(shi)，请(qing)同学(xue)们伸出右手和老师一(yi)(yi)(yi)起写课题。板书：狮子和鹿

2、生齐读课题

你从课题里(li)读懂了什么？     （生发言(yan)）

过渡：它们(men)(men)之间发生(sheng)了什么事(shi)？答(da)案就(jiu)在课本110页，同学(xue)们(men)(men)，我们(men)(men)一起走进课文中(zhong)去读(du)一读(du)吧！请大家注意(yi)老师(shi)的(de)预习要(yao)求：（课件出示预习要(yao)求）   （学(xue)生(sheng)读(du)书(shu)略）

二(er)、自主学(xue)习，扫清字词障碍

大家读得真投入，在读的(de)过程(cheng)中，有难读的(de)字词吗？

（生自主提(ti)问(wen)、教师(shi)纠正字音，读(du)(du)学案(an)的词语，课件出示词语，个别读(du)(du)，齐读(du)(du)，开(kai)火车(che)读(du)(du)。）

字音我们掌握了(le)，学案二的(de)给多音字组词你会做(zuo)吗？请(qing)做(zuo)一做(zuo)吧(ba)！（生做(zuo)，教(jiao)师(shi)提问读）

过渡：文(wen)中(zhong)的(de)字词我(wo)们(men)解决了，请同(tong)学们(men)在小组内，用(yong)自己喜(xi)欢的(de)方式再(zai)把课文(wen)读(du)一遍(bian)，读(du)完后完成学案三的(de)第一题：课文(wen)讲了一个怎(zen)样的(de)故事？文(wen)中(zhong)的(de)哪句话最能揭示中(zhong)心？（课件出(chu)示）

三、合作(zuo)学习  汇(hui)报交流

同学(xue)们完成(cheng)了(le)吗？哪个(ge)(ge)小组(zu)的(de)同学(xue)愿意把你的(de)第一(yi)个(ge)(ge)问题解决一(yi)下(xia)？（生发言  叙述大意）

嗯，说(shuo)得(de)很好，揭(jie)示(shi)中心的(de)是哪(na)句话呢？（生齐答）

（课件出示中心(xin)句，齐(qi)读两遍）

过渡：两只美丽的(de)(de)(de)角差(cha)点送了我的(de)(de)(de)命，可四条难看的(de)(de)(de)腿却让(rang)我狮口逃生，在课文的(de)(de)(de)结尾，小鹿(lu)终(zhong)于恍(huang)然大悟而发出这样(yang)的(de)(de)(de)感叹！一开始(shi)，小鹿(lu)是怎样(yang)看待(dai)自(zi)己的(de)(de)(de)角和腿的(de)(de)(de)？请同学们快(kuai)速浏览(lan)课文，找出有关的(de)(de)(de)句子(zi)，并读(du)一读(du)！（生自(zi)由读(du)句子(zi)）（师指导(dao)朗读(du)，学生读(du)，闯关读(du)，读(du)得好的(de)(de)(de)激励）

（角(jiao)：喜欢(huan)赞美欣赏的(de)语气）（腿：失(shi)望、不(bu)满 读出叹(tan)息抱怨的(de)情(qing)绪，语调要(yao)低 语速(su)要(yao)慢 “怎么(me)”表达内心的(de)不(bu)满）

教师(shi)板(ban)书：  角  精美别致  腿  细长难看(kan)

过(guo)渡：鹿抱怨自己的(de)腿(tui)太(tai)难看了，就在(zai)它没(mei)精打采地(di)准(zhun)备离开的(de)时候，忽然……（教师朗读(du)这一段，读(du)出形势的(de)危(wei)急）

同学们，老师(shi)读(du)得怎么样？（好(hao)）你能评价一下老师(shi)读(du)得好(hao)在哪里(li)吗？（生自由说  声音洪(hong)亮(liang)  有感情 ……）

嗯，你们真会感受(shou)，鹿(lu)怎样(yang)逃生的这(zhei)一段大家试(shi)着这(zhei)样(yang)读好吗(ma)？（生齐读  鹿(lu)逃生这(zhei)段话(hua)）

孩子们，当鹿(lu)遇到危险的(de)时候，是什么救了它？（鹿(lu)的(de)腿(tui)）鹿(lu)美(mei)丽的(de)角呢？（差点送了鹿(lu)的(de)命）难(nan)怪小鹿(lu)会发出这样的(de)感慨(kai)：（课件出示中心(xin)句  生齐读）

教师板书：  差点送命   狮口逃生

四、探究

同学(xue)们，通过这(zhei)件(jian)事，你明白了什么？（课件(jian)出示 探(tan)究）

想一想，写一写，完成学案四的练(lian)习。

（生填写  教师提问  只要有寓意就予以肯定）

板书：不能(neng)只图外表美(mei)丽    更要讲实用(yong)）

五、拓展阅读        同学们，在学案的后面，老师向大家推荐(jian)了两则(ze)寓(yu)(yu)言小(xiao)故事，感兴趣的同学在课下认真地读一(yi)读，想一(yi)想它们的寓(yu)(yu)意，如(ru)果想读更多的故事，老师再(zai)给大家推荐(jian)两本书。

（课件出示：《安(an)徒生(sheng)童(tong)话》、《格(ge)林(lin)童(tong)话》）

有条(tiao)件的同学可以利(li)用(yong)课余时(shi)间(jian)读一(yi)读。