28 狮子和鹿
教学目标:
知(zhi)识与技能：1、正确，流利，有(you)感情(qing)地朗读(du)课文。2.读(du)懂内容，了解故(gu)事包含的道理。
过程(cheng)与方法：读(du)一读(du)整体感知，议一议了解内(nei)容，感情朗读(du)加深理解。
情感态度与价(jia)值(zhi)观：不(bu)要(yao)光图美丽的(de)外表，更要(yao)讲(jiang)实用(yong)；美和实用(yong)都有存在的(de)价(jia)值(zhi)。
教学重难点
重点：理解鹿对自己(ji)的角(jiao)和腿的前后不同态度。
难点：理解课文讲的道理。
教(jiao)学方法(fa): 创设情境(jing)，读议法(fa)，讨论交流法(fa)。
教具准备: 课件 教学(xue)课时 1课时
过程设计
一、激趣揭题
1、今(jin)天，老师带来(lai)了(le)一位动物朋友，瞧，它来(lai)了(le)（课件出示：小(xiao)鹿）
2、谁来夸夸它。
3、师：多美的(de)小(xiao)(xiao)鹿(lu)呀，我们来看(kan)看(kan)小(xiao)(xiao)鹿(lu)是怎(zen)样评价自(zi)己的(de)吧？
出示：“啊！我的(de)身(shen)段多(duo)么(me)匀称，我的(de)角(jiao)多(duo)么(me)精美别致，好像(xiang)两束美丽的(de)珊瑚！”（生齐(qi)读）师(shi)板书：角(jiao) 精美别致
4、师：可小鹿(lu)对自己的腿不(bu)太满意——
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配(pei)得上这两只美丽的(de)角呢！”
（生齐读）师板书：腿 太细难看(kan)
5、师：当经过(guo)一(yi)件事(shi)后，小鹿(lu)对(dui)他的(de)角和腿的(de)态度发生(sheng)了明(ming)显变化
出示：“两只美(mei)丽的(de)角差(cha)点儿送了我(wo)(wo)的(de)命，可四条难看的(de)腿(tui)却(que)让我(wo)(wo)狮口(kou)逃(tao)生！”齐读，师板：差(cha)点送命 狮口(kou)逃(tao)生
6、师：究竟发生了一件什么(me)事让小(xiao)鹿(lu)改变了自己(ji)的(de)看法呢？让我(wo)们一起走进(jin)《狮子和鹿(lu)》的(de)故事。板书课题《狮子和鹿(lu)》，齐(qi)读。
二、整体感知
1、赶紧打开书(shu)，认(ren)真地读吧(ba)。出(chu)示要求：
2、自由读(du)课文，在拼音(yin)的帮(bang)助(zhu)下把课文读(du)正确。
3、读(du)完后(hou)想(xiang)想(xiang)，究竟发生(sheng)了(le)什(shen)么事让(rang)小(xiao)鹿改变(bian)了(le)看法(fa)？
4、检查词语，出(chu)示
5、反馈：究(jiu)竟发(fa)生了什么(me)事让小鹿(lu)(lu)改变了看法(fa)？读(du)读(du)课文的2、3、4自(zi)然(ran)段，找一找，你从哪儿看出(chu)鹿(lu)(lu)喜(xi)(xi)欢自(zi)己的角而(er)不喜(xi)(xi)欢腿？
三、细读故事，知鹿。
根据学生反馈(kui)，品读重点句。
1、抓“欣赏”，感受鹿角(jiao)的(de)美丽(li)。一(yi)下。
2、改变看法
3、鹿(lu)对(dui)着美丽的(de)角说：“ 。”、鹿(lu)对(dui)着细长有力的(de)腿说：“ 。”
I、小结：任(ren)何事物(wu)都有它存在的价值。我(wo)们不能随便(bian)的否(fou)定(ding)它们。而鹿(lu)也(ye)终于(yu)明(ming)白(bai)了这(zhei)个(ge)道(dao)理(li)，它跑到小溪(xi)边，停(ting)下脚步，他(ta)叹了口气，说：……（出示齐读） “两只美(mei)丽的角差点儿送(song)了我(wo)的命，可四(si)条难看的腿却(que)让我(wo)狮(shi)口逃生(sheng)！”
四、明白寓意(yi)，拓展推荐
板书设计
狮子和鹿
角—美丽(li)（挂住树枝） 险些送命(ming) 腿—难看（有(you)力） 逃生
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第二则：
教学目标：
1、知识与技能(neng)目标(biao)：能(neng)有感情地(di)朗读课文。
2．过(guo)(guo)程与方法(fa)目标：通过(guo)(guo)朗读，理解(jie)鹿对自己的角(jiao)和腿的前后不同(tong)态度，这是课文学(xue)习(xi)的重点(dian)。
3．情感与态度目标(biao)：教学难点是使学生(sheng)体会故(gu)事(shi)中所讲述(shu)的道(dao)理(li)。
教学重点：
理解(jie)鹿对自(zi)己(ji)的角和腿的前(qian)后不(bu)同(tong)态度。
教学难点：
使学生体(ti)会故事中的(de)寓意：尺有所长，寸有所短(duan)。不要(yao)光图外表的(de)美丽(li)，更要(yao)讲(jiang)实用(yong)和它的(de)存在(zai)价值(zhi)。
教学准备：课件
教学(xue)时(shi)间：一(yi)课(ke)时(shi)。
教学过程：
一、情景导入，激(ji)发兴趣。
1.课(ke)件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿(lu)。同学们，你们喜欢(huan)它吗?最(zui)喜欢(huan)它的什么?
2.这头鹿也认为(wei)自己(ji)的角(jiao)很美，可是它经(jing)历了一(yi)件事(shi)，使它改(gai)变(bian)了一(yi)些看(kan)法，咱们先来听听它自己(ji)是怎(zen)么说的？（放音(yin)，出示句子(zi)）“唉(ai)，两只美丽的角(jiao)差点儿送了我(wo)的命，可四条难看(kan)的腿却让我(wo)狮口逃生。”请(qing)同学们读一(yi)读这个句子(zi)。
3.师：这(zhei)到底是怎么回事(shi)呢？那(nei)还(hai)得从《狮子和鹿》的故事(shi)说起，板书课题，生齐(qi)读题。好(hao)，让我们一(yi)起来看一(yi)看吧。
二(er)、初读全文(wen)(wen)，了解(jie)课文(wen)(wen)大(da)意。
1.你想(xiang)想(xiang)自(zi)己读一读课文吗？请同(tong)学们自(zi)由朗读全文吧！（课件出示自(zi)读要(yao)求。）
2.老师要看看同学们读(du)书时认(ren)不认(ren)真(zhen)，请同学们看一看这些(xie)词语(yu)，你都(dou)认(ren)识它们吗？（课件出(chu)示词语(yu)）
A、同桌互相读(du)。B、开火(huo)车读(du)。C、生齐(qi)读(du)。
3.你能说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)课(ke)文主要讲了一(yi)件(jian)什么事？指名(ming)根据提(ti)示(shi)说(shuo)(shuo)一(yi)说(shuo)(shuo)。
三、深(shen)读课文，体会鹿对自己的(de)角和腿的(de)不同态度改(gai)变的(de)原因(yin)。
1.师:故事到底(di)(di)怎么(me)向(xiang)我们展(zhan)开呢(ni)?让(rang)我们一起慢(man)慢(man)走进课文(wen),去看看到底(di)(di)是怎么(me)回事!请同学们自由读(du)一读(du)课文(wen)1-3段(duan)，想一想小鹿认为自己(ji)的(de)角怎么(me)样。板书鹿角
2.小鹿(lu)认为自己的角(jiao)怎么样?(美(mei)丽(li))板(ban)书美(mei)丽(li)
小鹿是怎样赞美自己的(de)(de)角(jiao)的(de)(de)？
（1）学生朗(lang)读(du)，师在屏幕上(shang)出示句子，齐读(du)。
A.它(ta)把自(zi)己的角比作(zuo)什(shen)么(me)？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读(du)
B.小(xiao)鹿(lu)(lu),小(xiao)鹿(lu)(lu),你发现自己(ji)的角如此(ci)美(mei)丽，你心情如何？是怎么想的？（兴(xing)奋、惊(jing)讶）
C.同学们，现在你就是这只漂(piao)亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带(dai)着你的(de)满(man)足，带(dai)着兴奋再(zai)次来读(du)一读(du)这句(ju)话
3.正在小鹿得意洋(yang)洋(yang)的(de)(de)时候，一(yi)阵清风吹过，池水泛起(qi)了层层波(bo)纹(wen)。鹿的(de)(de)视线往下一(yi)移(yi)，看到了自己(ji)的(de)(de)腿，请你读一(yi)读课文的(de)(de)第四段(duan)，
找一找它(ta)怎么评价(jia)自己(ji)的腿？板(ban)书鹿腿
A.它认为自(zi)己的腿怎么样(yang)？（难看）板书难看
B.小(xiao)鹿(lu)为什么会认为腿是难看的？（太细、配不(bu)上自己的鹿(lu)角）
C.你从哪(na)些(xie)地方(fang)可以看出它特别不满(man)意自己的(de)腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不(bu)满意(yi)自己的(de)腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱(zhou)起眉头，把(ba)你的(de)抱怨(yuan)告诉大家吧(ba)！
课件出示句子：唉，这四条腿太(tai)细了(le)，怎么能配得(de)上这两只(zhi)美丽(li)的(de)角(jiao)呢？
个别读(du)(du)、齐(qi)读(du)(du)
4.师：就在小鹿抱怨的时候，危(wei)险也(ye)向它逼近了(le)(le)，看，你看见了(le)(le)什么(me)？（狮子）小鹿，你心里怎(zen)么(me)样？（害(hai)怕）
多(duo)么(me)紧张(zhang)，多(duo)么(me)危险的时(shi)刻啊(a)，带着(zhe)你的害怕和(he)紧张(zhang)，谁(shei)来读一读第5段
（1）师：狮子正向小鹿(lu)(lu)逼近，多么(me)危险啊，我(wo)们都很想知道(dao)，鹿(lu)(lu)能脱险吗？它又是靠什(shen)么(me)脱险的呢？请(qing)同学们轻声读一读课文第六(liu)自然段。
（2）反馈,小鹿靠(kao)什(shen)么(me)逃离狮子的追赶?(腿(tui))这是(shi)怎样的腿(tui)?(有力的腿(tui))从(cong)哪儿可(ke)以看出腿(tui)的有力?(读(du)课文第(di)(di)六段的第(di)(di)一句(ju))
（3）那美丽的角是不是也帮了(le)它(ta)很大(da)的忙?(没有,差点害(hai)了(le)它(ta))朗(lang)读(du)剩余部分,读(du)出危险(xian)
(4)幸好有惊无险,鹿最(zui)终逃(tao)(tao)脱(tuo)了(le)狮(shi)子的(de)追(zhui)捕,这让我们长(zhang)长(zhang)的(de)舒了(le)一口气,小鹿也长(zhang)长(zhang)地叹了(le)一口气说:“唉，两只美(mei)丽的(de)角差点儿送了(le)我的(de)命，可四条难看(kan)的(de)腿却(que)让我狮(shi)口逃(tao)(tao)生。”
四、师(shi)生共同总结，提示寓(yu)意，拓(tuo)展延伸。
1.好了，学习到(dao)这里，我想你一定有(you)很(hen)多收获，你懂得(de)了什么？
2.师总(zong)结：很高兴同学(xue)们(men)从这(zhei)则(ze)寓言里悟出这(zhei)么(me)多道理(li)来(lai)，在生活中，任何事物不(bu)(bu)(bu)可能完美无缺，正所谓(wei)，“尺有所短(duan)，寸(cun)有所长(zhang)。”（板书(shu)）不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)因为(wei)它的(de)(de)长(zhang)处(chu)而看不(bu)(bu)(bu)见它的(de)(de)短(duan)处(chu)，也不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)因为(wei)它的(de)(de)短(duan)处(chu)而否定他的(de)(de)长(zhang)处(chu)。不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)光(guang)图美丽，更要(yao)(yao)讲实用和它的(de)(de)存在价值。
3.小(xiao)鹿经历这样一件事，它也懂得(de)了许多。现(xian)在，它又(you)一次来(lai)到小(xiao)溪边，看(kan)见了自己的(de)角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下(xia)来(lai)
板书设计：
28．狮(shi)子和鹿
鹿(lu)角 鹿(lu)腿
美丽 难(nan)看
差点送(song)命(ming) 逃生
