◇师(shi)导入新课:孩子们,知道(dao)我们的(de)(de)家乡在哪里吗?你喜欢吗?想画出来(lai)(lai)吗?书中有几位小朋友,他们也画出了自己美丽的(de)(de)家乡,让我们一起(qi)来(lai)(lai)看看,他们是怎样(yang)画家乡的(de)(de)。
（一）、整体感知
◇师：请同学们打开(kai)书102页(ye)，看课文(wen)，听老师读。想一(yi)想，课文(wen)中写了哪(na)几(ji)个小朋友(you)？他们的家乡在哪(na)里？
◇师(shi)（自(zi)由读(du)）：你也(ye)想(xiang)读(du)吗？自(zi)己读(du)课(ke)文(wen)，画(hua)出(chu)生(sheng)字词，看清拼音，读(du)准(zhun)字音。
◇师指生读文
◇师：想(xiang)不想(xiang)读给大家(jia)听(ting)一(yi)听(ting)？其(qi)他同学继续想(xiang)一(yi)想(xiang)：课文(wen)中(zhong)都(dou)有(you)哪些小(xiao)朋友(you)？他们的家(jia)乡在哪里？
4、交流问题
◇师板书。
（二）、识字写字
◇师播(bo)放(fang)课件，出示生字(zi)。
◇师：课文中有一些生字，你(ni)能读读吗？
1、小老师领读生字。
◇师正音（奔，匹）
◇2、师(shi)指生读。（跳指，随机组词，造句）
3、同座合作认生(sheng)字。
◇师：一(yi)个(ge)指，一(yi)个(ge)读(du)，读(du)得好，你就(jiu)伸出大拇指夸夸他，读(du)错了，就(jiu)帮他改过来(lai)！
4、总结识字方法
◇师(shi)：谁来说一说，你是(shi)怎么(me)记(ji)住(zhu)这些字的(de)？把你的(de)好方法给大(da)家说说，好吗？
◆生1：我用字(zi)谜来记住“匹(pi)”，三面墙，一(yi)面空，有个(ge)儿子在当中。
◆生(sheng)2：我认识“虾(xia)”，因为这是一个形声字(zi)。
◆生3：我认识福娃贝(bei)(bei)贝(bei)(bei)的(de)“贝(bei)(bei)”字。
……
5、指导写字
◇师课件出示：爱、贝(bei)、虾。
◇师(shi)：这(zhei)节课(ke)我(wo)们来(lai)(lai)学写三个字，首(shou)先(xian)我(wo)们来(lai)(lai)看(kan)“爱”是怎样写的(de)。
◇师范写“爱”字，“贝”“虾”学(xue)生(sheng)自临。
（三(san)）、精读(du)第二自然段
◇师过渡：生字(zi)我们(men)认识(shi)了，接下来(lai)我们(men)学习课文，看看涛涛的(de)家(jia)乡是什么样子的(de)。
◆生自由读课文。
◇师：谁能找出(chu)涛(tao)涛(tao)喜欢大海(hai)的句(ju)子读(du)一读(du)？
◆生读课文。
◇师问：涛涛在(zai)干什(shen)(shen)么？找出来，读一读。“赤着脚”是什(shen)(shen)么意思？
