课前谈话

◇师(shi)：小朋(peng)友，你(ni)们(men)好！

◆生：许老师好！

◇师：你们喜欢贵(gui)(gui)州，了(le)解贵(gui)(gui)州吗？咱们贵(gui)(gui)州山清水(shui)秀(xiu)，就像天然的大(da)花园(yuan)，如果大(da)家(jia)有机(ji)会到贵(gui)(gui)州，还可以(yi)……说心里(li)话。

一、激趣导入

◇师：小(xiao)朋友(you)们，你们喜欢听故(gu)事吗？老师为大家带来(lai)一个(ge)(ge)非常有趣的(de)故(gu)事：从前有个(ge)(ge)国(guo)王(wang)(wang)，将根据(ju)种花的(de)情(qing)况来(lai)挑选国(guo)王(wang)(wang)，三个(ge)(ge)月过去后，有的(de)孩子(zi)种出了五颜六色(se)的(de)鲜(xian)花，可是有一个(ge)(ge)孩子(zi)却抱着一个(ge)(ge)空花盆(pen)来(lai)见国(guo)王(wang)(wang)，到底谁当上了未(wei)来(lai)的(de)国(guo)王(wang)(wang)呢(ni)？让(rang)我们继续走进这个(ge)(ge)故(gu)事……

◇师：这就是(shi)我们要学习的(de)课(ke)文。

◇师板书课题

◆生跟着书空

◇师提(ti)示“捧(peng)”写(xie)法。注(zhu)意孩(hai)子的“子”字(zi)旁

◆生：读课题。

◇师(shi)在黑板上(shang)贴出空花盆

二、初读课文(wen)、随文(wen)识(shi)字

◇师：咱们自己来读读课文，注(zhu)意读准(zhun)字音，读通长句(ju)子。

◆生自由朗读课文。

◇师：生字(zi)大家都认识吗？请小朋友在生字(zi)表中互相(xiang)指(zhi)认生字(zi)。

◆生读生字

◇师：你们读懂(dong)了吗？

◆生：读懂了。

◇师：你读懂了，老师还没有读呢(ni)，小朋友们教(jiao)教(jiao)老师好吗(ma)？

◆生教读

◇师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴(tie)在黑板(ban)上(shang)。

◇师：把难认的词语贴在这(zhei)里，多看几遍就能认识(shi)。

◇师：咱们来(lai)做(zuo)个游戏好(hao)不好(hao)？

（花盆(pen)中出现生(sheng)字，请学生(sheng)朗(lang)读(du)。）

◇师：哇(wa)！你们太厉害啦(la)！生字字音(yin)已经没有问题(ti)了。请一(yi)个小朋友给大家讲(jiang)故事(shi)，如果他有读错的地方(fang)，请大家帮助他。

◆生(sheng)读(du)(du)第一(yi)段(duan)，师纠正“籽”的读(du)(du)音(yin)，齐(qi)读(du)(du)。生(sheng)读(du)(du)第二(er)段(duan)，师纠正“据”的读(du)(du)音(yin)。生(sheng)读(du)(du)第三段(duan)，纠正“一(yi)起(qi)”。）

◇师：下面这段课(ke)文比较长，谁来(lai)读？

◆生读

◇师：喔，他那个字读(du)错了？

◆生：“籽”。

◆生：忽然(ran)的(de)“忽”。

◇师：大(da)家一起来(lai)读(du)一读(du)。

◇师：（生齐读第五段）大家读得不(bu)错，老师挑(tiao)不(bu)出毛病来(lai)，我们继续朗(lang)读课文(wen)。

◆生读。

◇师(shi)：故(gu)事(shi)讲完了(le)，那(nei)大家知道最后国(guo)王(wang)(wang)挑选了(le)哪个(ge)孩子做(zuo)了(le)国(guo)王(wang)(wang)？咱们(men)直(zhi)接来读读这个(ge)段落。

学生朗读课文。

三(san)、细节探究、朗读(du)感悟重(zhong)点段落

◇师：第三段(duan)用“有的说(shuo)???_______有的说(shuo)???_______有的说(shuo)???_______”的句(ju)式，说(shuo)说(shuo)

◇师：你捧着这么(me)美(mei)丽的花，心情怎么(me)样？该怎么(me)说？

◆生：有的说我的花(hua)……

◇师：现在再来(lai)读一读这段话(hua)，想象那(nei)份手捧鲜花的心情，咱们(men)再来(lai)读一读这段话(hua)。

◆生读。

◇师：就在他(ta)们高兴的时候，国(guo)王来了(le)，请大家读一读。

（投影出示自然段）

◇师：有没有不(bu)清楚，不(bu)明(ming)白(bai)的地方？谁来说(shuo)一说(shuo)？

◆生：为什么(me)他一(yi)句话(hua)也不说？

◇师：是啊，为什么他一句话也不说(shuo)，国王(wang)在想什么？

◆生：他想他们不(bu)诚实。

出示：第一句

他想：（）

◇师：所以……（生(sheng)：所以）

◇师：再读，如(ru)果加(jia)上动作(zuo)能(neng)够更好地帮助(zhu)大家理解课文。

◆生读。

◇师：来，把你的动作(zuo)做出来，来，“国(guo)王……”

◆生读。

◇师：还有没有不(bu)清楚的地方(fang)？

◆生：他(ta)为什么捧着(zhe)一(yi)个(ge)空花盆？

◇师：它可能怎么想？

◆生：有可能(neng)他在想自己可能(neng)当不(bu)上国王(wang)。

◆生：为什么别人种的(de)(de)花开了(le)，自(zi)(zi)己(ji)种的(de)(de)没(mei)有开，国(guo)王是一(yi)个国(guo)家(jia)的(de)(de)最高领导，自(zi)(zi)己(ji)却(que)得不到。

◆生：怕别人嘲笑。

◆生：自己是不是没有(you)认真种。

◇师：咱们读一(yi)读这段话，可能(neng)就明白(bai)了，来(lai)，自己读一(yi)读。

◆生读。

◇师：你觉得他(ta)为什么难过？

◆生：没种出花。

◇师：是啊，三个月付出(chu)了多(duo)少劳动啊！别人种出(chu)了，他没有种出(chu)，能不伤心(xin)难过吗(ma)？现(xian)在，大家就(jiu)(jiu)想象(xiang)一(yi)下(xia)，假(jia)如自己就(jiu)(jiu)是那(nei)个手捧空花盆(pen)的孩子，来，读(du)一(yi)读(du)课文。

◆生读。

◇师：当小男孩(hai)最伤心最难过(guo)的时候，为什么(me)国王却(que)高兴(xing)了？

◆生：开始国王认为找(zhao)不到自己的(de)接班人，现在找(zhao)到了，所以高(gao)兴了。

◇师：国王高兴(xing)地笑起(qi)来(lai)，哈哈，范读(du)。就这(zhei)样，把(ba)你的(de)笑声加进自己的(de)朗读(du)。

◆生读。

◇师：咱们站起(qi)来，高兴地读(du)(du)一读(du)(du)。

◆生(sheng)(sheng)起(qi)立朗读(du)，教师引读(du)，“国(guo)王高兴(xing)地笑(xiao)起(qi)来（学(xue)生(sheng)(sheng)笑(xiao)）说（学(xue)生(sheng)(sheng)齐读(du)）”

◇师：对了，为什么国王说要(yao)找这样的孩子？

◆生(sheng)：因为国王给孩(hai)子们(men)的是煮(zhu)过的花(hua)籽。

◇师(shi)：你是(shi)从什么(me)地(di)方知道的(de)？

◆生：课文中写了。

◇师：咱们(men)读一读这段话(hua)。

◇师：孩子知道吗(ma)？三个月以来，孩子都(dou)在做(zuo)同一件事(shi)，可(ke)花籽(zi)却怎么(me)也不发芽，再读，更能体会到(dao)孩子是诚实的。

教师引读。

◇师：咱们读课文就应(ying)该像今天(tian)这样(yang)读，会(hui)把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在(zai)再读，“聚(ju)集”“据(ju)”“籽(zi)”

四、总结。

◇师：今天咱(zan)们读(du)(du)了课文(wen)，虽(sui)然课文(wen)中这个手(shou)捧空花(hua)盆的(de)孩子，没(mei)有种出鲜艳的(de)花(hua)朵(duo)，但是(shi)(shi)他却是(shi)(shi)一个诚实的(de)孩子。板(ban)书：诚实。读(du)(du)一读(du)(du)，让(rang)我(wo)们把这个词读(du)(du)到自(zi)己的(de)心里(li)去！

◆生读。

◇师：让我(wo)们认真(zhen)地写(xie)一写(xie)这些生字(zi)。

◇师：老师还给大家(jia)准备了一些精彩的故事。

◇师分发短文。