生：（兴致勃勃）可以了！
师：好，这边先读一句。
生：孰为汝多知乎？
师：不错，准确通顺(shun)。（对(dui)另一方(fang)）是什么意思呢(ni)？
生：谁说你知道的多呢？
师：好，你真(zhen)的理解了(le)这句话的意思。1：1平(ping)。调换一下，你们读一句。
生：我以日始出时去人近而日中时远也。
师：（跟(gen)读(du)）多有韵味呀！（对另一方(fang)）谁来解释？
生：我(wo)(wo)认为太(tai)阳(yang)刚刚出来的时候离我(wo)(wo)们近，到了(le)中(zhong)午(wu)的时候就离我(wo)(wo)们远了(le)。
师：是这个(ge)意思。2：2平。
师：我不插(cha)话了，你们(men)一个接(jie)一个，站起来就读、就解释(shi)吧。
（生纷纷抢着朗读，抢着解(jie)释。略。）
师：有(you)(you)来(lai)有(you)(you)往(wang)，对答如流，难分高下。那么，在刚(gang)才读(du)的(de)时候，你觉得谁读(du)的(de)最有(you)(you)韵味，值得我们学习？
生：我认为***读得最(zui)有韵味，值得我学习。
师：那你学一遍。
生：试试吧。（学一遍）
师(shi)：你(ni)善于(yu)发现(xian)，善于(yu)学习，我(wo)们都像他这样来读(du)读(du)好吗(ma)？（生(sheng)齐(qi)读(du)）
师(shi)：大家还发现(xian)谁值得我们学习？
生：我觉得***读的停(ting)顿(dun)特(te)别好(hao)，听起来(lai)很有节奏感(gan)。
师：对(dui)，他读(du)(du)得(de)似断(duan)非断(duan)，音断(duan)而(er)意连，韵味(wei)十足。这(zhei)组同学(xue)学(xue)着读(du)(du)一读(du)(du)。这(zhei)组也来一遍。
师(shi)：哪句话读的不太(tai)理想(xiang)，谁把它(ta)重(zhong)读一遍？
生：“孰为(wei)汝多知(zhi)乎？”这(zhei)句(ju)反问的语气不(bu)够强。
师：那你觉得该怎么(me)读，读给大家(jia)亭听(ting)(ting)听(ting)(ting)。
（生读）
师：谁想读(du)这句话，谁就站起来读(du)读(du)吧。
四、任务驱动，理解(jie)背诵
1、师(shi)：听大家读的(de)这(zhei)么好(hao)，我想请(qing)你们帮个(ge)忙。老(lao)师(shi)根据(ju)这(zhei)一(yi)(yi)课(ke)的(de)内容作了一(yi)(yi)个(ge)动画片，想请(qing)大家给两个(ge)辩日的(de)小孩配音(yin)。先请(qing)大家看(kan)一(yi)(yi)遍动画片。
师：都愿(yuan)意帮这个忙，香(xiang)滨校的同(tong)学太热(re)情(qing)
