文言文两则学(xue)弈、两小儿辨日教学(xue)实(shi)录
学弈教学实录
一、导入：
1、师生为(wei)好(hao)(hao)，手放(fang)松(song)，脸上的肌(ji)肉也放(fang)松(song)一(yi)下，想(xiang)上课了吗，我们(men)早点上好(hao)(hao)不好(hao)(hao)？好(hao)(hao)。
2、介(jie)绍孟(meng)子，五(wu)年(nian)间我们曾学(xue)过他的(de)一(yi)个(ge)句子“生，亦我所欲也……”（齐背）今(jin)天我们就学(xue)习孟(meng)子的(de)《学(xue)弈》板书课(ke)题(ti)，齐读课(ke)题(ti)。知道(dao)题(ti)目的(de)意思吗？
生：知道(dao)，就是(shi)学(xue)下(xia)棋，下(xia)围棋。
师：你是怎么知道的？
生：看注释。
师：对，看(kan)注释是我(wo)们学习的(de)一种方法。
二、试读质疑。
1、题目(mu)的意思弄明白了(le)，我们就来这读读课文吧。初读课文。
课文(wen)已(yi)经(jing)和(he)我们(men)第一次亲密接触(chu)了，说说你(ni)的(de)初步印(yin)(yin)象(xiang)（都是(shi)难的(de)印(yin)(yin)象(xiang)）
师(shi)：第一(yi)次(ci)感觉有(you)难度很(hen)(hen)正常(chang)，接触多了，你就会发现(xian)它很(hen)(hen)美很(hen)(hen)有(you)意思，这样(yang)吧，周老师(shi)带着你们读好吗(ma)？音(yin)乐(le)起，领读。
2、看来大家读得挺起劲儿(er)，能不(bu)能自己找(zhao)(zhao)找(zhao)(zhao)那感觉？自由读。
古(gu)人云：为学患无(wu)疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做(zuo)答。
三、研读交流
1、咱们(men)的学习就从你们(men)的疑问(wen)开(kai)始(shi)吧，刚才有个女孩子提出来了(le)，第(di)一句(ju)(ju)话(hua)不明(ming)白，谁读得明(ming)白了(le)？课件出示第(di)一句(ju)(ju)话(hua)（亦(yi)秋，通(tong)国之(zhi)善(shan)弈者也）
学生交流。
课件出示第一(yi)句话(hua)，结合注释理解前几个字，重(zhong)点理解：者也。“也”表(biao)示语气肯(ken)定，反(fan)复诵读。
2、最后(hou)一句：“为是(shi)其智弗若与？”
刚才老师强调了(le)一个(ge)重要的方法，那就是——看注释。同(tong)学(xue)们自(zi)己看注释，交(jiao)流。
如果可以(yi)(yi)用自己(ji)的话，谁(shei)能(neng)把这句(ju)话说得(de)更顺畅一些？评价：不仅(jin)可以(yi)(yi)学以(yi)(yi)致(zhi)用，还可以(yi)(yi)活(huo)学活(huo)用。
有(you)问就有(you)答呀，“曰：非然也(ye)。”自由练习朗读这两(liang)句话。
指名同桌配(pei)(pei)合(he)读(du)对(dui)话(hua)，师生配(pei)(pei)合(he)读(du)对(dui)话(hua)，（师读(du)问句，生读(du)答句）师生配(pei)(pei)合(he)直接朗读(du)对(dui)话(hua)。
3、师(shi)：“为是(shi)(shi)其智(zhi)弗若与？”是(shi)(shi)因(yin)为他们智(zhi)力(li)不同(tong)吗？究(jiu)竟(jing)是(shi)(shi)为什么？能找(zhao)出文章中(zhong)的句子读出来(lai)吗？自己读。“使奕秋诲二(er)人(ren)奕……弗若之矣。”
（1）小(xiao)组(zu)合(he)作理解(jie)这段话的意思(si)：总结刚
