2）吸引读(du)者，在通读(du)之前对(dui)全文(wen)有(you)一个概(gai)括性的(de)了解(jie)，更加快(kuai)速(su)、准确地理解(jie)文(wen)章内容和(he)写作意图。
师：说(shuo)得很好(hao)，你在哪里找到这些知识的？
生4：课后(hou)的学习建议(yi)。
师：这(zhei)位同学预习(xi)得非常(chang)到位！不仅熟读了课(ke)(ke)文连课(ke)(ke)后的(de)(de)学习(xi)建议也看得很仔细(xi)。刚才(cai)这(zhei)位同学说(shuo)小(xiao)标题是对全文概括性的(de)(de)了解，那它必然(ran)具有简洁(jie)凝炼的(de)(de)特点。下面老师要(yao)求你们按照“和田的(de)(de)维吾尔人(ren)有着 一(yi)样的(de)(de) ”的(de)(de)句式来扩写标题。老师先拿第(di)一(yi)个小(xiao)标题的(de)(de)内容来给你们做一(yi)下示范(fan)。
研读文本
师(shi)：我们先来看第一(yi)个小(xiao)标题中(zhong)的这(zhei)个“土(tu)”字。这(zhei)里的“土(tu)”指的是那种(zhong)土(tu)啊(a)？
生全体：沙漠的尘土(tu)。
师：这些尘土和维吾尔人(ren)有(you)什(shen)么联系么？
生(sheng)5：维吾尔人每(mei)天(tian)都要(yao)清(qing)扫(sao)沙土，出门都要(yao)带防尘的面纱和花帽(mao)。
师：嗯，这是(shi)沙土给维吾尔人带(dai)来的麻烦(fan)，那沙土有没有给维吾尔人带(dai)来什么(me)好处啊？
生6：文章第(di)六第(di)七节写道……
师：你能(neng)(neng)不能(neng)(neng)为大家(jia)朗读一下这两段？
生6：（朗读）
师：维吾尔人(ren)的(de)吃离(li)不开(kai)沙土(tu)，穿也(ye)离(li)不开(kai)沙土(tu)。可有(you)一(yi)样和沙土(tu)有(you)关(guan)的(de)东西他们是不喜欢的(de)，大家知道(dao)是什么吗(ma)？
生全体：沙尘暴。
师：在座的同学中有谁(shei)亲身经历(li)过沙(sha)尘暴么？
生全体：没有。
师：对于我(wo)们这些生长(zhang)在江(jiang)南地区的(de)人(ren)而(er)言(yan)，沙尘(chen)暴的(de)确难得一见(jian)，那大(da)家想不想体验一下沙尘(chen)暴的(de)威力？
生全体：想！
（播(bo)放沙尘暴视频录像）
师：沙(sha)尘(chen)暴给你(ni)留下了什(shen)么印(yin)象？
生7：震撼，恐惧。
师：那维吾(wu)尔人面对沙尘暴时是怎(zen)样的呢(ni)？
生8：文(wen)中写道“忽闻一(yi)(yi)阵马(ma)车(che)飞奔、铜(tong)铃叮(ding)咚，车(che)上一(yi)(yi)汉子嘶(si)着沙哑的(de)(de)嗓子在(zai)迎(ying)风(feng)引吭。马(ma)车(che)远去，风(feng)中的(de)(de)歌(ge)声仍在(zai)夜(ye)空中渺渺回荡(dang)……当(dang)时虽(sui)然我(wo)听(ting)不(bu)懂他在(zai)唱(chang)什么(me)，但在(zai)这(zhei)样可怕的(de)(de)夜(ye)中竟能(neng)听(ting)到(dao)这(zhei)汉子如此热烈激(ji)昂(ang)的(de)(de)歌(ge)唱(chang)，真(zhen)令我(wo)发现(xian)“新大陆”似的(de)(de)惊奇(qi)进而肃然起敬(jing)。”
师：哪(na)位(wei)同(tong)学愿意(yi)来展现一下这位(wei)维族汉(han)子特有的豪(hao)气和(he)乐观(guan)，试着(zhe)迎风引吭一下？
生9：（仰(yang)身(shen)做(zuo)出驾马车抽动皮鞭的姿(zi)势）驾！
师：吼两(liang)声吧？热烈激昂一点！
生9：啊！……（全班(ban)大笑）
师：看来(lai)他不(bu)知道(dao)该喊什么，大家来(lai)为他设计一句(ju)台词吧？
师：能(neng)不能(neng)引用高尔基在《海燕》这首诗中的一(yi)句诗啊？
生全体：让暴(bao)风雨来得更(geng)猛(meng)烈一些吧(ba)！
师：再有气势一点！
生全体(ti)：让暴风雨(yu)来得更(geng)猛烈一些吧(ba)！！
师(shi)：很好，那这(zhei)位(wei)同学你能不能稍作
