�Ϻ�Ʒ��,�Ϻ�Ʒ��,�Ϻ�Ʒ�蹤��顶碗少年课堂实录

顶碗少年课堂实录

师：《顶碗少年》是当代(dai)作家(jia)赵丽宏写的一篇(pian)回忆他(ta)少年(nian)时(shi)期在上海(hai)大世(shi)界(jie)(jie)里观看杂(za)技表演的文(wen)章(zhang)。有谁知道大世(shi)界(jie)(jie)在哪里？

（无人应答，有人欲语又止）

师(shi)：看来都没(mei)去(qu)过(guo)。不过(guo)不去(qu)也(ye)无所谓。现在好玩的地(di)方多的是(shi)：锦(jin)江乐(le)园，东方绿洲(zhou)，还(hai)有迪斯(si)尼。但在那(nei)时，大(da)世界(jie)是(shi)上海的娱乐(le)场(chang)所的唯一标志，尤其是(shi)少(shao)年儿童向往的地(di)方，那(nei)时都会互相问(wen)：大(da)世界(jie)，今(jin)天，你去(qu)了没(mei)有？（模仿某(mou)广告用语，众笑）

（有人插话：噢，我知道了(le)，在(zai)延(yan)安(an)路那边，高架上我看到过。）

师：对。延安路西藏路。三层(ceng)蛋糕(gao)式的建筑，上面高高的三个(ge)红色大(da)字：大(da)世界。现在(zai)高架(jia)一造(zao)，它(ta)变(bian)矮了。（众笑(xiao)）

师(shi)：大(da)世界里玩的东西很多，像哈哈镜。还(hai)有(you)就是可以看(kan)一(yi)(yi)些演(yan)出(chu)。比如像杂(za)技。大(da)家都知道(dao)，顶碗是我国传统的杂(za)技表演(yan)，高(gao)难度的还(hai)有(you)骑着独轮车顶碗，甚至一(yi)(yi)边走钢(gang)丝一(yi)(yi)边顶。文中(zhong)描(miao)写的少年不算难。不过，没(mei)有(you)专(zhuan)业人员指导，不算难也(ye)不要模仿哟。（众笑）（计时约5分钟）

师(shi)：好，现在开始看(kan)课(ke)文，都(dou)做(zuo)过自(zi)读笔记(ji)，对(dui)课(ke)文应(ying)该都(dou)熟(shu)悉了(le)吧？现在我们请同学分(fen)段朗(lang)读，从他朗(lang)读中可以看(kan)出他对(dui)课(ke)文的熟(shu)悉和理解程(cheng)度。

（分(fen)段朗读，间插解决“学习建议”中词语积(ji)累提出(chu)的问题，以及纠正读错的字如“胛”，正面描写和(he)侧面描写，顺便提及文(wen)章开头结尾的写法作用。质(zhi)疑(yi)环节基(ji)本(ben)没(mei)有(you)提出(chu)什(shen)么(me)有(you)质(zhi)量的问题。仅(jin)有(you)一生捣糨糊(hu)提出(chu)观众的第二次(ci)表现不符(fu)合文(wen)明规范，何况(kuang)还有(you)外(wai)宾在(zai)。教(jiao)师只好肯(ken)定他的优质(zhi)市民(min)的意识，把责任套(tao)到“四人帮”头上，但指出(chu)质(zhi)疑(yi)与课(ke)文(wen)学习关系不大。以上从略(lve)。计时(shi)约第20分(fen)钟）

师：看(kan)来这(zhei)篇课文蛮简单，大家都能理解，没什么(me)问题。下(xia)面(mian)就做一个练(lian)习。（板(ban)书练(lian)习部分(fen)）

（学生中大部分能在8分钟(zhong)左右先抄完题(ti)目，至第40分钟(zhong)时做到第三(san)题(ti)。一部分仅(jin)完成第一题(ti)。少数题(ti)目刚抄好。个别耍(shua)赖只写了两(liang)行字(zi)）

师：没(mei)做完(wan)的(de)(de)回家完(wan)成(cheng)，题目没(mei)抄(chao)好(hao)的(de)(de)抓紧抄(chao)好(hao)。下课。

第二天．作业反馈

师(shi)：昨天(tian)的(de)练习(xi)，除了(le)一(yi)个人(ren)(ren)(ren)没(mei)有做(zuo)以外(wai)，都完成交上(shang)来了(le)。绝大(da)部(bu)分同学都很(hen)认真(zhen)。但也有人(ren)(ren)(ren)不够认真(zhen)，或者说故意不认真(zhen)。比如在回答第二题(ti)老者对少年说什(shen)么(me)话(hua)时，几乎(hu)都回答：“不要泄气，继续努力”，“你很(hen)棒(bang)，能行的(de)”这一(yi)类的(de)话(hua)，但有一(yi)个人(ren)(ren)(ren)写了(le)这么(me)一(yi)句话(hua)。（停(ting)顿，众问(wen)：什(shen)么(me)话(hua)？）“你再做(zuo)不好，炒你鱿鱼(yu)！”（众大(da)笑，问(wen)何(he)人(ren)(ren)(ren)所(suo)为）

师(shi)：那么，亮(liang)亮(liang)相(xiang)吧。

（某生笑(xiao)着站(zhan)起，承认“错误”）

师：但第一(yi)题许多(duo)人(ren)有做错(cuo)。表格划错(cuo)。我昨天黑板上最后一(yi)栏“对观众描写的(de)作(zuo)用”是一(yi)大格，横线(xian)是不到底的(de)。但有人(ren)划到底了。这(zhei)有什么(me)区别？

生甲：不到底是统一写(xie)(xie)观(guan)众描写(xie)(xie)的作用，划到底就(jiu)变成分别写(xie)(xie)每次的描写(xie)(xie)作用了。

师(shi)：哦，看看，有(you)错的(de)(de)(de)改(gai)过来(lai)。第(di)三(san)题(ti)，场景(jing)描写(xie)，许多人都(dou)写(xie)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)错，少年的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)现，观众(zhong)的(de)(de)(de)反应，老者的(de)(de)(de)做法，都(dou)写(xie)了。但大都(dou)是模(mo)仿(fang)第(di)二次的(de)(de)(de)描写(xie)，没什么(me)创(chuang)新。只(zhi)有(you)XX同学(xue)（平时学(xue)习较差）不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)样(yang)，他(ta)写(xie)第(di)三(san)次又(you)失败后(hou)，在(zai)观众(zhong)的(de)(de)(de)反对声里，少年下台了，不(bu)(bu)(bu)(bu)再表(biao)(biao)(biao)演了，下一(yi)(yi)个节目继续上(shang)台。这(zhei)(zhei)就有(you)创(chuang)新么(me)，比模(mo)仿(fang)要来(lai)得好(hao)。而且也符合推理，这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)场景(jing)在(zai)实际中很有(you)可能(neng)发生的(de)(de)(de)。（有(you)人点头(tou)同意，XX面露喜色）不(bu)(bu)(bu)(bu)过，这(zhei)(zhei)么(me)一(yi)(yi)来(lai)，好(hao)像(xiang)和作(zuo)者要表(biao)(biao)(biao)现的(de)(de)(de)主题(ti)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)样(yang)了。（众(zhong)笑(xiao)。XX不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)意思(si)）但问(wen)题(ti)不(bu)(bu)(bu)(bu)大，还可以(yi)补救的(de)(de)(de)：可以(yi)接下去写(xie)少年在(zai)后(hou)台继续操练，然后(hou)再上(shang)场表(biao)(biao)(biao)演，最终获得成(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)(bu)(bu)就行了么(me)？（XX笑(xiao)）（在(zai)另一(yi)(yi)教学(xue)班内有(you)人这(zhei)(zhei)么(me)写(xie)了，可喜）

师：（接着，读了两篇较好的(de)描(miao)写片(pian)段，略加评点）我要求(qiu)100字左右，他(ta)们(men)都大(da)大(da)超过了，（一个(ge)300多字，一个(ge)600字左右）字数都作好统计，可以算(suan)进你们(men)写作的(de)总量里。（用(yong)时约10分钟，下面(mian)进入(ru)另一教学内容。）

附：练习

1）阅读课文(wen)，完成下表：