【解析】
7．试(shi)题分(fen)(fen)析：本题以客观题形(xing)式考查(cha)对(dui)小(xiao)说(shuo)内容、行文特点(dian)的理(li)解与分(fen)(fen)析。B被校花拒绝，摆(bai)手先生(sheng)是(shi)否心(xin)灰意冷、羞惭，文中看不(bu)(bu)(bu)出来；A同(tong)学们没(mei)有受(shou)不(bu)(bu)(bu)了他的神(shen)(shen)神(shen)(shen)叨(tao)叨(tao)，同(tong)学们叫他“一首小(xiao)诗”，都(dou)是(shi)善意的；C没(mei)有描(miao)写摆(bai)手先生(sheng)妻子(zi)的心(xin)理(li)活动，更(geng)没(mei)有写她对(dui)相关部门(men)不(bu)(bu)(bu)予确(que)认丈夫舍己为人的不(bu)(bu)(bu)满(man)。
考(kao)点：欣赏(shang)作品的(de)(de)形(xing)象(xiang)，赏(shang)析作品的(de)(de)内涵，领悟(wu)作品的(de)(de)艺术魅力。能力层级为(wei)鉴赏(shang)评价D。
8．试题(ti)分析：本题(ti)考查(cha)的(de)(de)是(shi)小说情节描(miao)写(xie)的(de)(de)艺术效(xiao)果(guo)类试题(ti)，小说中情节描(miao)写(xie)的(de)(de)作用(yong)一般都是(shi)为了塑造(zao)人(ren)(ren)物形象(xiang)而服务，同(tong)时考生也(ye)要(yao)(yao)从结(jie)构上分析作用(yong)，还有吸引(yin)读者(zhe)(zhe)的(de)(de)阅(yue)读兴趣上。所以考生要(yao)(yao)结(jie)合(he)三个(ge)(ge)方(fang)面(mian)分析其艺术效(xiao)果(guo)：①交代“摆手先生“这个(ge)(ge)称呼(hu)的(de)(de)由来，呼(hu)应了文章的(de)(de)标题(ti)；②交代了人(ren)(ren)物的(de)(de)爱好与习性，丰满了人(ren)(ren)物形象(xiang)；③幽默诙谐的(de)(de)语(yu)言，引(yin)发(fa)读者(zhe)(zhe)的(de)(de)阅(yue)渎(du)兴趣。
考(kao)点：欣赏(shang)作品的形象，赏(shang)析作品的内涵(han)，领(ling)悟(wu)作品的艺术魅力(li)。能(neng)力(li)层级(ji)为鉴赏(shang)评价D。
9．试题分析(xi)：本题考查的(de)(de)(de)是对小(xiao)(xiao)说(shuo)人(ren)(ren)物(wu)形(xing)象的(de)(de)(de)概括，人(ren)(ren)物(wu)形(xing)象题是小(xiao)(xiao)说(shuo)中必考的(de)(de)(de)一(yi)道重(zhong)(zhong)(zhong)点题型(xing)，所以考生(sheng)(sheng)要引起足(zu)够(gou)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)视。人(ren)(ren)物(wu)形(xing)象的(de)(de)(de)分析(xi)要注(zhu)意结(jie)合人(ren)(ren)物(wu)语言(yan)、动作(zuo)、行为(wei)、事(shi)件等准确定位人(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)特征(zheng)。注(zhu)意作(zuo)答本题的(de)(de)(de)时候(hou)要有(you)(you)理(li)有(you)(you)据的(de)(de)(de)进行人(ren)(ren)物(wu)形(xing)象的(de)(de)(de)概括和(he)分析(xi)。根(gen)据对小(xiao)(xiao)说(shuo)情节(jie)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，可(ke)以将摆手(shou)(shou)先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)物(wu)性(xing)格(ge)概括为(wei)：①潇洒疏放（帅气），不(bu)爱(ai)(ai)(ai)说(shuo)话，遇(yu)事(shi)总喜欢摆手(shou)(shou)，可(ke)见(jian)性(xing)格(ge)潇洒；，②具有(you)(you)诗(shi)人(ren)(ren)气质，爱(ai)(ai)(ai)读书(shu)，爱(ai)(ai)(ai)写诗(shi)，也经常朗诵(song)诗(shi)；③敬业(ye)，关(guan)爱(ai)(ai)(ai)学生(sheng)(sheng)，节(jie)假(jia)日(ri)给(ji)学生(sheng)(sheng)答疑，给(ji)贫(pin)困生(sheng)(sheng)免费补习(xi)。④舍生(sheng)(sheng)忘死，生(sheng)(sheng)死关(guan)头，把生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)希望留(liu)给(ji)别人(ren)(ren)。⑤重(zhong)(zhong)(zhong)感情易满(man)足(zu)，娶(qu)了(le)一(yi)位相(xiang)貌平平的(de)(de)(de)女子(zi)，和(he)她相(xiang)濡以沫侍(shi)奉长辈
考点(dian)：欣赏(shang)作品(pin)的(de)形象，赏(shang)析(xi)作品(pin)的(de)内涵(han)，领悟作品(pin)的(de)艺术魅力。能力层(ceng)级(ji)为鉴赏(shang)评价D。
10.试(shi)题分(fen)析：本(ben)题考查的(de)(de)(de)是(shi)结合语言、结构、叙(xu)述(shu)(shu)人称(cheng)三个方(fang)面来探究(jiu)小(xiao)说的(de)(de)(de)深层(ceng)意蕴(yun)。作答这类试(shi)题的(de)(de)(de)时候考生(sheng)首先要(yao)认真阅(yue)读文(wen)本(ben)，准确把握小(xiao)说的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)(gan)主旨和作家(jia)的(de)(de)(de)创作意图，然后再结合自(zi)己的(de)(de)(de)理解加以分(fen)析。可以得出：示例(li)一(yi)(yi)(yi)：版本(ben)一(yi)(yi)(yi)更(geng)好。①语言更(geng)富有(you)感(gan)(gan)(gan)染力。版本(ben)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)语言感(gan)(gan)(gan)情(qing)丰富，比如(ru)“他当(dang)老师(shi)(shi)当(dang)得果然出色！”“却娶了一(yi)(yi)(yi)位相(xiang)貌平(ping)(ping)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)乡下女(nv)子”，写出了作者对摆手(shou)先生(sheng)的(de)(de)(de)肯定与(yu)意外；版本(ben)二(er)的(de)(de)(de)语言淡(dan)然无(wu)味(wei)，比如(ru)“不久，他娶了一(yi)(yi)(yi)位相(xiang)貌平(ping)(ping)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)乡下女(nv)子”。②结构上，版本(ben)一(yi)(yi)(yi)采用倒(dao)叙(xu)方(fang)式，使得小(xiao)说波澜起伏，高潮迭起；版本(ben)二(er)平(ping)(ping)铺直叙(xu)，缺乏(fa)感(gan)(gan)(gan)染力。③叙(xu)述(shu)(shu)人称(cheng)上，版本(ben)一(yi)(yi)(yi)通过摆手(shou)先生(sheng)学生(sheng)的(de)(de)(de)视(shi)觉，以第二(er)人称(cheng)描述(shu)(shu)老师(shi)(shi)，使得人物更(geng)真实可感(gan)(gan)(gan)，更(geng)富有(you)感(gan)(gan)(gan)情(qing)，更(geng)富有(you)感(gan)(gan)(gan)染力；版本(ben)二(er)则以摆手(shou)先生(sheng)同学的(de)(de)(de)视(shi)觉，以第三人称(cheng)描述(shu)(shu)同学，淡(dan)淡(dan)道来，缺乏(fa)版本(ben)一(yi)(yi)(yi)那(nei)种学生(sheng)对老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)深挚感(gan)(gan)(gan)情(qing)，缺乏(fa)感(gan)(gan)(gan)染力。或(huo)者说版本(ben)二(er)好，理由(you)借鉴版本(ben)一(yi)(yi)(yi)。
考点：对作品(pin)进行(xing)个(ge)性(xing)化阅读和有创(chuang)意的解读。能(neng)力层级为探究(jiu)F。
