10．（8分(fen)）①强烈的(de)(de)爱国意识和(he)崇高(gao)的(de)(de)使命感：为了(le)(le)中华民族的(de)(de)强国之梦(meng)，于(yu)敏(min)(min)选择服(fu)从分(fen)配，开(kai)始氢(qing)弹研(yan)(yan)究。②耐得(de)寂寞，淡泊(bo)名利：为了(le)(le)氢(qing)弹研(yan)(yan)究隐姓埋(mai)名近30年(nian)，潜心钻(zuan)研(yan)(yan)，不(bu)(bu)计个(ge)人利益，远离浮(fu)躁。③克服(fu)困难，锲(qie)而不(bu)(bu)舍(she)：以(yi)我(wo)国当时的(de)(de)条件，于(yu)敏(min)(min)和(he)他的(de)(de)团队克服(fu)重(zhong)重(zhong)困难，勤奋努(nu)力，攻克了(le)(le)一个(ge)个(ge)难关，不(bu)(bu)断(duan)探(tan)索。④自主研(yan)(yan)究，有开(kai)创精神：于(yu)敏(min)(min)从未留过学，原子核(he)理论(lun)(lun)是自己(ji)在国内(nei)搞的(de)(de)，是我(wo)国自主培养的(de)(de)杰出的(de)(de)核(he)物理学家(jia)，填补了(le)(le)核(he)理论(lun)(lun)的(de)(de)空白；善(shan)于(yu)解(jie)决科研(yan)(yan)中的(de)(de)问题。
【解析】
7．试题(ti)分析(xi)：A项(xiang)“见于(yu)报(bao)端”不对(dui)，应(ying)为“鲜见于(yu)报(bao)端”；B项(xiang)“从此开(kai)始了他的(de)氢弹(dan)(dan)预先研究生涯”不对(dui)，应(ying)该是“科研生涯”，即“理论物(wu)理研究”；C项(xiang)“2年(nian)8个月”是“第一颗(ke)原子弹(dan)(dan)爆(bao)炸到(dao)第一颗(ke)氢弹(dan)(dan)试验成(cheng)功”的(de)时(shi)(shi)间，不是“氢弹(dan)(dan)试开(kai)始研制到(dao)第一颗(ke)氢弹(dan)(dan)爆(bao)炸成(cheng)功”的(de)时(shi)(shi)间。
考点：分(fen)析(xi)语言特色。能(neng)(neng)力(li)层级为分(fen)析(xi)综(zong)合(he)C；把握文章结构(gou)。能(neng)(neng)力(li)层级为分(fen)析(xi)综(zong)合(he)C；概括中心意思。能(neng)(neng)力(li)层级为分(fen)析(xi)综(zong)合(he)C。
8．试题分析：此(ci)题需要找(zhao)准答题区间，从(cong)文本(ben)中的(de)(de)相关叙述，如“经过(guo)多(duo)年(nian)的(de)(de)潜心研(yan)(yan)究(jiu)，一(yi)次次陷入困境(jing)又一(yi)次次突出(chu)重(zhong)围，经历了(le)(le)(le)我(wo)国(guo)(guo)(guo)核武器(qi)(qi)研(yan)(yan)究(jiu)史(shi)上著(zhu)名(ming)的(de)(de)“百日会战”之后(hou)，于敏带领的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)队(dui)伍(wu)终于实现(xian)了(le)(le)(le)氢(qing)弹(dan)原理(li)的(de)(de)重(zhong)大突破(po)。朱光亚院士评价(jia)(jia)称(cheng)，在突破(po)氢(qing)弹(dan)的(de)(de)技术(shu)途径(jing)的(de)(de)过(guo)程中，‘于敏发(fa)(fa)挥(hui)了(le)(le)(le)关键(jian)作用(yong)’，被一(yi)同参与研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)同事们直接评价(jia)(jia)为氢(qing)弹(dan)的(de)(de)‘首功’”、“在研(yan)(yan)制(zhi)核武器(qi)(qi)的(de)(de)权(quan)威物(wu)理(li)学家中，于敏几乎是惟一(yi)一(yi)个(ge)(ge)未曾(ceng)留过(guo)学的(de)(de)人(ren)，但是这并没(mei)有(you)妨碍他(ta)(ta)站到世界科(ke)技的(de)(de)巅(dian)峰。钱三强(qiang)称(cheng)，于敏的(de)(de)工(gong)作‘填补(bu)了(le)(le)(le)我(wo)国(guo)(guo)(guo)原子核理(li)论的(de)(de)空(kong)白’”、“ 他(ta)(ta)被授予“两弹(dan)一(yi)星功勋奖章”，并代表获表彰科(ke)学家作了(le)(le)(le)发(fa)(fa)言(yan)。他(ta)(ta)在发(fa)(fa)言(yan)中总结，从(cong)第(di)一(yi)颗(ke)原子弹(dan)爆炸到第(di)一(yi)颗(ke)氢(qing)弹(dan)试验(yan)成功，美国(guo)(guo)(guo)用(yong)了(le)(le)(le)7年(nian)3个(ge)(ge)月(yue)，前苏联(lian)用(yong)了(le)(le)(le)6年(nian)3个(ge)(ge)月(yue)，英国(guo)(guo)(guo)用(yong)了(le)(le)(le)4年(nian)7个(ge)(ge)月(yue)，法国(guo)(guo)(guo)用(yong)了(le)(le)(le)8年(nian)6个(ge)(ge)月(yue)，而中国(guo)(guo)(guo)人(ren)只(zhi)用(yong)了(le)(le)(le)2年(nian)8个(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)时间。”等加(jia)以归纳概(gai)括即可得(de)出(chu)答案。
考点：筛选并整合(he)(he)文中(zhong)的信息。能力层级为分析(xi)综合(he)(he)C。
9．试(shi)题分析：回答此题，需(xu)要(yao)(yao)结合文本内容(rong)作一分析。从(cong)文中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)相关(guan)叙述，诸如：新中(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)举全国(guo)之力研制(zhi)“两弹(dan)”，需(xu)要(yao)(yao)人才参与氢弹(dan)的(de)预先研究(jiu)，给(ji)了他展现才华的(de)大(da)好(hao)机会；他被慧眼识才的(de)钱三强选派参加我国(guo)氢弹(dan)理论的(de)预先研究(jiu)；童年(nian)亡国(guo)奴的(de)屈辱生活的(de)记忆，50年(nian)代核大(da)国(guo)的(de)威胁，使于敏认识到中(zhong)(zhong)(zhong)华民族不欺负(fu)旁(pang)人，也不能受旁(pang)人欺负(fu)，核武(wu)器是一种保障(zhang)手段。等方(fang)面加以(yi)概括。
考点：对文本的某种特(te)色作深度(du)的思考和判断。能力层级(ji)为鉴赏评价D。
10.试题分析：回答本(ben)题，需(xu)要根据文本(ben)叙(xu)述，加以归纳概括。从(cong)“为了(le)(le)中华民(min)族的(de)强(qiang)国(guo)(guo)之梦，于敏(min)选择服从(cong)分配，开始氢(qing)弹研(yan)(yan)究”、“为了(le)(le)氢(qing)弹研(yan)(yan)究隐姓埋(mai)名近30年(nian)，潜心(xin)钻(zuan)研(yan)(yan)，不计个(ge)人利益(yi)，远离浮躁(zao)”、“以我国(guo)(guo)当时的(de)条件，于敏(min)和他的(de)团队克(ke)服重(zhong)重(zhong)困难，勤奋努(nu)力，攻克(ke)了(le)(le)一个(ge)个(ge)难关，不断探索。”、“于敏(min)从(cong)未留过学，原(yuan)子核理(li)论(lun)是自己在国(guo)(guo)内搞的(de)，是我国(guo)(guo)自主培养的(de)杰出的(de)核物(wu)理(li)学家，填(tian)补(bu)了(le)(le)核理(li)论(lun)的(de)空白(bai)；善于解决(jue)科研(yan)(yan)中的(de)问(wen)题。”等概括即可(ke)。
考点：探究文本中的某些问题(ti)，提出(chu)自己的见解。能力层级为(wei)探究F。
