王海珍《梅花香(xiang)自苦寒来(lai)——记画家(jia)荣宏君》高二传记阅读题及答案

站在北京2011年岁末的(de)街头，荣宏(hong)君自(zi)己大(da)概(gai)已经想(xiang)不起初来的(de)心(xin)情了。有兴奋，也有茫(mang)然吧(ba)！和大(da)多数北漂一样(yang)，有一个(ge)胸怀远大(da)的(de)抱负，有深浅莫测的(de)前(qian)程，还有一颗跃跃欲(yu)试、欲(yu)与天公(gong)试比高的(de)峥嵘之心(xin)……

现(xian)在(zai)心情(qing)渐渐平(ping)静安和。步(bu)履渐渐放慢，稳定。长期(qi)在(zai)传统文化、词章翰墨的浸润下，古(gu)意隐隐散发。那个(ge)从鲁西南偏僻农村走出(chu)来(lai)的懵(meng)懂无措的年轻(qing)人(ren)，已经在(zai)这个(ge)车水马(ma)龙的繁华(hua)城市稳稳地走出(chu)了一条路——那个(ge)自十(shi)岁起便(bian)拿起笔(bi)在(zai)土墙上胡抹(mo)乱涂的小孩，已经将他的梅花画(hua)送进了人(ren)民(min)大(da)会堂，赠送给了多名国外友人(ren)。

荣宏君，你现在是名人了呢，这句话，在家乡人的酒桌上常被提起，并成为祝酒的下酒菜，当事人却只是憨憨地笑，诚恳之极。山东鲁人的厚道、耿(geng)直(zhi)，一直(zhi)未曾有变。

这么(me)多(duo)年(nian)，一(yi)(yi)个人，无亲无故，无组织无单位(wei)，游离在体制外，以笔墨为生。靠(kao)一(yi)(yi)双手、一(yi)(yi)只笔、一(yi)(yi)砚墨，单枪匹马，一(yi)(yi)路走来(lai)，也真是不易。

现在回望仿佛显得太早。“经历的有些事，到了我七八十岁时再细细咂摸吧！”荣宏君在傍晚的灯光下微笑。他早(zao)已学会了不抱怨(yuan)。

外面，寒星泛起，黑夜的(de)幕布拉开(kai)，回忆漫溢(yi)上来——他(ta)经历过(guo)的(de)苦涩，因有(you)现(xian)在(zai)的(de)甘味，便(bian)也不(bu)再都是苦。

梅(mei)花香自苦(ku)寒来——是(shi)很多攀越人(ren)(ren)生高(gao)峰，览人(ren)(ren)生胜(sheng)景之人(ren)(ren)的感慨，也更像是(shi)他(ta)的人(ren)(ren)生写照——他(ta)画(hua)(hua)梅(mei)，一(yi)株又一(yi)株，傲雪的梅(mei)，凌寒的梅(mei)，孤(gu)倔的梅(mei)，画(hua)(hua)里有他(ta)的人(ren)(ren)生，真实贴切。他(ta)的成长(zhang)是(shi)一(yi)部曲折的励志(zhi)剧，是(shi)实实在在的真人(ren)(ren)演(yan)绎，无人(ren)(ren)可以代替。幼年，父丧家贫，高(gao)中(zhong)毕(bi)业，北上求学，长(zhang)子之责，看(kan)到家中(zhong)重负(fu)，不(bu)得不(bu)辍学养家。对外说(shuo)起，一(yi)句轻描淡(dan)写带过，自己的生活(huo)，却是(shi)一(yi)日(ri)日(ri)苦(ku)捱过来。

在画作没有(you)市场之前，为谋生(sheng)(sheng)，他摆过书(shu)(shu)摊，开(kai)过饭馆，但他却(que)学不来生(sheng)(sheng)意人(ren)的(de)精明。骨子(zi)里(li)面是(shi)文(wen)化人(ren)，即便是(shi)摆书(shu)(shu)摊，也要自己喜欢的(de)书(shu)(shu)才行(xing)，没人(ren)光顾时，看(kan)书(shu)(shu)，有(you)人(ren)来时，还是(shi)看(kan)书(shu)(shu)，天生(sheng)(sheng)读书(shu)(shu)人(ren)。生(sheng)(sheng)意自然是(shi)失败。

“陈年旧事了(le)，不(bu)提也罢。”他(ta)摆摆手。

想过离(li)京，回家(jia)守着几(ji)亩薄田，却(que)心(xin)有不(bu)甘。内心(xin)深处对书(shu)香(xiang)(xiang)的渴望，如波(bo)浪在胸中翻涌。再穷，也要读书(shu)。拿(na)起儿时练书(shu)法的毛笔，朝(chao)书(shu)香(xiang)(xiang)迈去。

幼年练习书法的(de)底子(zi)与爱好(hao)绘(hui)画(hua)(hua)(hua)的(de)基因结合起(qi)(qi)来，铺陈了(le)最初的(de)书画(hua)(hua)(hua)道路。一(yi)上手，花(hua)鸟虫(chong)鱼，都画(hua)(hua)(hua)，后来遇到国画(hua)(hua)(hua)大(da)师关山月，一(yi)语点醒梦中人：你的(de)绘(hui)画(hua)(hua)(hua)根(gen)基很好(hao)，每(mei)个(ge)都想画(hua)(hua)(hua)好(hao)，不容易，不如专攻(gong)一(yi)项。醍醐灌顶，他想起(qi)(qi)幼时土墙的(de)梅(mei)(mei)，想起(qi)(qi)失学时院子(zi)里独放的(de)腊梅(mei)(mei)——画(hua)(hua)(hua)梅(mei)(mei)。

他(ta)骨子里有(you)对(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)国传统文(wen)化的热爱，梅，中(zhong)(zhong)(zhong)国人眼中(zhong)(zhong)(zhong)的“四(si)君子”之首。梅花有(you)林逋《山(shan)园(yuan)小梅》中(zhong)(zhong)(zhong)的婉(wan)约(yue)、凄美，又有(you)毛泽东《卜算子·咏梅》的傲雪、凌寒、不畏严冬的奇志。路渐(jian)渐(jian)清晰起来。

现在，荣宏君的梅已经作为国礼走出了国门。2008年10月，中国青年代表团出访德国时，他的大幅作品《梅》在德国总统府当着数百名中德青年代表的面，被赠送给德国总统默克尔。默克尔与梅花两看相悦的微笑瞬间被镜头捕捉。回国后，有友人替他惋惜：荣宏君，怎么没与默克尔合一张影呢？机会难得啊！他只是眉眼舒展地笑。

“尽管我不是体制内的人，但是因为找到了青联这个组织，也算是享受到了组织的关怀，能让我的画作走出国门。”荣宏君是一个懂得(de)感(gan)恩的人。

他未有言及的是，文化人无体制、无单位的苦。比如，办护照，办签证，他要回山东老家，到处去开证明——这是显性的。隐藏在这背后的，是无保障的以后，以及有些只对体制内人开放的机会——还好，他心胸豁达：“如果曹雪芹在体制内，他也写不出传世巨著《红楼梦》。”有(you)(you)自(zi)嘲，更是激(ji)励。“无体制(zhi)藩篱(li)的一个好处是艺术创造(zao)更自(zi)由。”没(mei)有(you)(you)体制(zhi)的保险(xian)箱，那就自(zi)己去建造(zao)，内(nei)心有(you)(you)紧迫感(gan)，更能诱(you)发创造(zao)力。

“愈来愈觉得，绘(hui)(hui)(hui)画(hua)是(shi)小技，修为才是(shi)大(da)道。”荣宏君(jun)感慨，研(yan)读史书(shu)是(shi)修为，做(zuo)人是(shi)修为，胸怀(huai)是(shi)修为，而这一(yi)切，都会反(fan)馈到绘(hui)(hui)(hui)画(hua)中，绘(hui)(hui)(hui)画(hua)是(shi)内心的(de)展现，胸中沟壑，气韵流(liu)动，一(yi)切都在(zai)画(hua)中。

（1）下列对传记(ji)有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(shi)（   ）（   ）（5分）

A．传记题目(mu)“梅花(hua)(hua)香(xiang)自苦寒(han)来(lai)”概括了本文的主要内容，“梅花(hua)(hua)香(xiang)”既是指(zhi)荣宏(hong)君(jun)主要画梅，也指(zhi)荣宏(hong)君(jun)获(huo)得成功。

B．荣宏君(jun)“心情渐渐平(ping)静，安和”的(de)原因是(shi)，现在他的(de)画作(zuo)有了市(shi)场，已经摆脱了幼年家贫、生意(yi)失败的(de)困顿处境。

C．荣宏君(jun)下定决心画(hua)梅(mei)的(de)原因，除(chu)国画(hua)大师关山月的(de)指导外，还(hai)有“他想(xiang)起(qi)幼时土墙的(de)梅(mei)，想(xiang)起(qi)失学时院子里独放的(de)腊梅(mei)”。

D．画线(xian)句子是荣宏(hong)君的原(yuan)话(hua)，从中(zhong)我们可以(yi)看出画家荣宏(hong)君既在(zai)体(ti)制(zhi)之外(wai)，亦(yi)在(zai)体(ti)制(zhi)之中(zhong)，并从体(ti)制(zhi)中(zhong)获得了(le)好处。

E．“绘画(hua)是(shi)小(xiao)技(ji)，修(xiu)为才是(shi)大(da)道”，一切的(de)(de)修(xiu)为，都会反馈到绘画(hua)中。画(hua)家之画(hua)能反映出画(hua)家的(de)(de)人品胸怀(huai)、学(xue)识修(xiu)养。

（2）“梅花香自苦寒来”，荣宏君经历的(de)“苦寒”有哪些？请简(jian)要(yao)概括并说明。（6分）

（3）文(wen)中有三处加点文(wen)字，都写到荣(rong)宏君的“笑”，请简要分析“笑”的含义。（6分）

（4）请概括荣宏君成功的(de)(de)原因有哪(na)些，并就其中一点结合文本、联系现实谈(tan)谈(tan)对你的(de)(de)启(qi)示(shi)。（8分）

参考答案：

（1）答(da)E给3分，答(da)A给2分，答(da)C给1分

（2）①家境不好。幼(you)年(nian)，父丧家贫，不得不辍学(xue)养(yang)家。②生意失败。在画作(zuo)没有市场之前，摆过书(shu)摊，开过饭馆，但都以(yi)失败告(gao)终。③文化人(ren)无体制、无单位的(de)苦。办个护照签证(zheng)也要回趟老家到处去开证(zheng)明(ming)，无保障的(de)以(yi)后，以(yi)及有些只对体制内(nei)人(ren)开放的(de)机会。（每点(dian)2分(fen)）此(ci)题的(de)考点(dian)是筛选并整合文中的(de)信息。

（3）①面对家乡人(ren)的(de)(de)赞美，他(ta)(ta)“憨憨地(di)笑(xiao)”，表(biao)现(xian)了(le)他(ta)(ta)的(de)(de)厚道(dao)、谦逊。②回想起一路走来的(de)(de)艰辛经(jing)历，他(ta)(ta)的(de)(de)微笑(xiao)表(biao)现(xian)了(le)他(ta)(ta)的(de)(de)淡然与豁达。③当友(you)人(ren)为他(ta)(ta)没有(you)和默克尔合影而惋惜时，他(ta)(ta)“眉眼舒展(zhan)地(di)笑(xiao)”，表(biao)现(xian)了(le)他(ta)(ta)并不(bu)看(kan)重(zhong)自己(ji)的(de)(de)荣誉，而是更关注艺术作品的(de)(de)成功与否(fou)。此题的(de)(de)考点是评(ping)价文本(ben)的(de)(de)主要观点和基本(ben)倾向(xiang)。

（4）荣宏君成功的(de)原(yuan)因有很多，比如传统文化(hua)的(de)浸(jin)润，坚忍不(bu)拔的(de)信念，艰难困苦的(de)磨练(lian)，大师的(de)点拨，谦逊感恩的(de)人格等(deng)。（概括的(de)原(yuan)因只(zhi)要原(yuan)文中有依据就(jiu)行，答对(dui)3点即(ji)可得3分(fen)；结(jie)合文本分(fen)析原(yuan)因，观点1分(fen)，结(jie)合文本2分(fen)；结(jie)合现实谈启示2分(fen)）

【解析】

（1）试题(ti)分析：B．原因(yin)除(chu)物(wu)质(zhi)生活(huo)外，还有(you)“长期在传统文化，词章翰(han)墨的(de)浸润下，古意(yi)隐隐散发”的(de)精神上的(de)升华(hua)。C．原因(yin)除(chu)此之外，还有(you)“他骨子里有(you)对中(zhong)(zhong)国传统文化的(de)热(re)爱，……”。D．“在体制(zhi)之中(zhong)(zhong)，并从体制(zhi)中(zhong)(zhong)获得了好处”无中(zhong)(zhong)生有(you)。

考(kao)点(dian)：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级(ji)为分析综合C。

（2）试(shi)题(ti)分析(xi)：本题(ti)从(cong)把握文(wen)章(zhang)内(nei)容要(yao)(yao)点(dian)的(de)角度考查对传记(ji)的(de)分析(xi)概括(kuo)(kuo)。要(yao)(yao)结合文(wen)本的(de)所有内(nei)容筛选(xuan)概括(kuo)(kuo)，找出(chu)相应区间，分点(dian)概括(kuo)(kuo)，要(yao)(yao)准确、全面(mian)。本题(ti)可(ke)从(cong)文(wen)中“幼(you)年，父丧(sang)家(jia)贫，不(bu)得不(bu)辍学养家(jia)”、“在画作没有市场之前，摆过书(shu)摊(tan)，开(kai)过饭馆，但都(dou)以(yi)(yi)失败告终”、“办个(ge)护照签(qian)证也要(yao)(yao)回趟老(lao)家(jia)到处去开(kai)证明(ming)，无保障的(de)以(yi)(yi)后，以(yi)(yi)及有些只对体制内(nei)人开(kai)放的(de)机会(hui)。”等(deng)加以(yi)(yi)归纳概括(kuo)(kuo)即可(ke)。

考点：筛(shai)选(xuan)并整合文中(zhong)的信息。能(neng)力层级(ji)为分析综合C。

（3）试题分(fen)(fen)析：这是一道(dao)文(wen)意的(de)概括题目，要(yao)立(li)足全文(wen)，找到文(wen)中的(de)主要(yao)事件，答题时要(yao)尽量运用文(wen)中词(ci)语(yu)分(fen)(fen)条(tiao)作答。可从“面对家乡人(ren)的(de)赞(zan)美(mei)”，他(ta)“憨憨地(di)笑(xiao)”；回(hui)想(xiang)起一路(lu)走来的(de)艰辛经历，他(ta)的(de)微(wei)笑(xiao)；当友人(ren)为他(ta)没有和(he)默克尔合影而(er)惋(wan)惜(xi)时，他(ta)“眉眼舒展(zhan)地(di)笑(xiao)”等加以(yi)分(fen)(fen)析即可。

考点：分析语言特(te)色，把握(wo)文章结构，概括中心意(yi)思。能力层级为(wei)分析综(zong)合C。

（4）试题(ti)(ti)分(fen)(fen)析：这是一道探究的(de)(de)题(ti)(ti)目(mu)，答题(ti)(ti)时有两个方(fang)向(xiang)分(fen)(fen)别为向(xiang)内(nei)挖掘(jue)(jue)和向(xiang)外扩展(zhan)，向(xiang)内(nei)挖掘(jue)(jue)解释用文(wen)章中的(de)(de)内(nei)容(rong)答题(ti)(ti)，向(xiang)外扩展(zhan)要结合(he)现实，如没有明确的(de)(de)要求不做向(xiang)外扩展(zhan)式答题(ti)(ti)。本题(ti)(ti)注意从文(wen)中相关叙述中加以(yi)归纳(na)，如：传统(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)浸润，坚忍(ren)不拔的(de)(de)信念，艰难困苦(ku)的(de)(de)磨练，大师(shi)的(de)(de)点(dian)(dian)拨，谦逊感恩的(de)(de)人格等(deng)，注意概括的(de)(de)原(yuan)因只要原(yuan)文(wen)中有依据就行，答对(dui)3点(dian)(dian)即(ji)可得(de)3分(fen)(fen)；结合(he)文(wen)本分(fen)(fen)析原(yuan)因，观点(dian)(dian)1分(fen)(fen)，结合(he)文(wen)本2分(fen)(fen)；结合(he)现实谈启示2分(fen)(fen)。

考(kao)点：对(dui)作品进行个性(xing)化阅读和有创意(yi)的(de)解(jie)读。能力层级为探究F。