【考点(dian)定位】分(fen)析作品主要表现手法。能力层级为分(fen)析综合C。
【技巧点拨】答(da)题格式：描写（表(biao)(biao)现）对象（内容(rong)） +手法(fa)（修辞(ci)格）+分析 +表(biao)(biao)达(da)（艺(yi)术）效(xiao)果(guo)（情感、语言等）。 另(ling)外，此类(lei)题型(xing)还需从以(yi)(yi)(yi)下角度(du)思(si)考：动静(jing)，动静(jing)结合(he)、以(yi)(yi)(yi)动衬静(jing)（以(yi)(yi)(yi)静(jing)衬动）；虚(xu)实(shi)：虚(xu)实(shi)相生(sheng)、以(yi)(yi)(yi)虚(xu)写实(shi)（以(yi)(yi)(yi)实(shi)写虚(xu)即化抽象为具体）。此种手法(fa)常(chang)和(he)想象、联想联系(xi)在一起(qi)。顺(shun)序：时间、古今、春夏(xia)秋(qiu)冬、早晚 空间：远近(jin)，、表(biao)(biao)里、俯视(shi)(shi)、仰视(shi)(shi)与平视(shi)(shi)，整体与局部。感觉(jue)(jue)：视(shi)(shi)觉(jue)(jue)、触觉(jue)(jue)、味觉(jue)(jue)、听觉(jue)(jue)、嗅觉(jue)(jue)（这个角度(du)要注意“通感”手法(fa)的(de)运用）。比(bi)如本题，先看修辞(ci)的(de)话(hua)，使用了比(bi)拟和(he)比(bi)喻(yu)，再看手法(fa)，使用了衬托手法(fa)；从感官角度(du)来看，使用视(shi)(shi)觉(jue)(jue)、嗅觉(jue)(jue)等多种感官。
7．【试题分析】题干(gan)问的(de)(de)是(shi)“第(di)⑤段(duan)作者写(xie)罗马(ma)(ma)街(jie)(jie)边(bian)树上所见的(de)(de)风(feng)景(jing)有(you)什么作用”，这是(shi)考查(cha)段(duan)落的(de)(de)作用。题干(gan)中已(yi)经给出了(le)设题的(de)(de)对象“罗马(ma)(ma)街(jie)(jie)边(bian)树上所见的(de)(de)风(feng)景(jing)”，应从(cong)内(nei)(nei)容和(he)结(jie)构(gou)两个角度思考作答。从(cong)内(nei)(nei)容上看，第(di)五段(duan)所写(xie)内(nei)(nei)容是(shi)说在罗马(ma)(ma)街(jie)(jie)边(bian)栽种的(de)(de)果(guo)树的(de)(de)果(guo)香有(you)特(te)殊的(de)(de)美感；从(cong)结(jie)构(gou)上看，与(yu)上文所写(xie)国内(nei)(nei)城市的(de)(de)情况形成对比，表达了(le)作者的(de)(de)遗憾之情和(he)担忧(you)之意。
【考点定位】分(fen)析作品结构。能力层(ceng)级为分(fen)析综合C。
【技巧点拨】解(jie)(jie)答此类(lei)题(ti)目(mu)，首先(xian)应先(xian)看(kan)该段写(xie)(xie)(xie)了什(shen)么(me)（写(xie)(xie)(xie)作对(dui)(dui)象(xiang)），写(xie)(xie)(xie)出了什(shen)么(me)（对(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)特征）， 想表达什(shen)么(me)（用意、目(mu)的(de)(de)(de)(de)）。然后再从结构上看(kan)：该段与(yu)上下(xia)文、首尾、题(ti)目(mu)、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨的(de)(de)(de)(de)关(guan)联(lian)。看(kan)语段涉及的(de)(de)(de)(de)对(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)次地位。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)对(dui)(dui)象(xiang)：注意和上下(xia)文的(de)(de)(de)(de)勾连以及和主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨的(de)(de)(de)(de)关(guan)系，承上：照(zhao)应前文，解(jie)(jie)释说(shuo)明，补充注释。启下(xia)：呼应铺垫，引出下(xia)文。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)旨：扩展(zhan)思路(lu)，展(zhan)示(shi)、深(shen)化主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)题(ti)。次要(yao)对(dui)(dui)象(xiang)：兼顾自身的(de)(de)(de)(de)作用和对(dui)(dui)其(qi)它写(xie)(xie)(xie)作对(dui)(dui)象(xiang)（尤其(qi)是主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)对(dui)(dui)象(xiang)） 的(de)(de)(de)(de)作用。注意其(qi)对(dui)(dui)文章(zhang)整(zheng)体的(de)(de)(de)(de)作用，对(dui)(dui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)对(dui)(dui)象(xiang)烘托、衬托或者对(dui)(dui)比(bi)反衬。丰富文章(zhang)内容，调(diao)整(zheng)行文节奏，揭示(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)题(ti)。比(bi)如本(ben)题(ti)所写(xie)(xie)(xie)是罗(luo)马所见之景，与(yu)国内之景不同，故形成对(dui)(dui)比(bi)关(guan)系。其(qi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是表达对(dui)(dui)国内这种情况的(de)(de)(de)(de)担忧。
8．【试(shi)题(ti)分析】题(ti)干要求“探究文章最后一(yi)段(duan)画线(xian)(xian)句的(de)(de)意(yi)(yi)蕴”，这是探究题(ti)，探究的(de)(de)方(fang)向是文章最后一(yi)段(duan)划线(xian)(xian)句的(de)(de)意(yi)(yi)蕴。“最后一(yi)段(duan)划线(xian)(xian)句”“意(yi)(yi)蕴”，这些内(nei)容提(ti)示了(le)答题(ti)的(de)(de)角(jiao)度，应是从(cong)句子(zi)本身的(de)(de)含意(yi)(yi)到文章的(de)(de)主旨(zhi)，按照由浅入深的(de)(de)顺序逐层分析。
【考点(dian)定位】体会重要语(yu)(yu)句的丰富(fu)含意，品(pin)味精彩的语(yu)(yu)言表达艺术(shu)。能力层级为鉴赏评价D。
【技(ji)巧(qiao)点拨(bo)】首先是(shi)题干(gan)复位，不(bu)(bu)管是(shi)句(ju)(ju)子还是(shi)段(duan)落，都必须放到整篇文章(zhang)(zhang)(zhang)中(zhong)去(qu)理解(jie)，所谓(wei)字(zi)不(bu)(bu)离句(ju)(ju)，句(ju)(ju)不(bu)(bu)离段(duan)，段(duan)不(bu)(bu)离章(zhang)(zhang)(zhang)。其次是(shi)抓(zhua)住句(ju)(ju)、段(duan)中(zhong)的(de)关键(jian)(jian)字(zi)词(ci)，由(you)浅入深(shen)(shen)，反复揣摩(mo)关键(jian)(jian)字(zi)词(ci)的(de)内涵。接着深(shen)(shen)入挖掘出句(ju)(ju)与段(duan)中(zhong)隐含的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)义(yi)，这个主(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)义(yi)主(zhu)(zhu)(zhu)要涉及传(chuan)统(tong)文化、传(chuan)统(tong)美德、传(chuan)统(tong)生活方式、民族(zu)精(jing)(jing)神、人文精(jing)(jing)神等。最后要适(shi)(shi)当考(kao)虑句(ju)(ju)、段(duan)的(de)结(jie)构技(ji)巧(qiao)和表(biao)达特色(se)。接着在(zai)理解(jie)此句(ju)(ju)段(duan)时，还得适(shi)(shi)当地(di)结(jie)合(he)文本的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)旨(zhi)义(yi)，因(yin)为此句(ju)(ju)段(duan)在(zai)文章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)最后，而文章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)结(jie)尾往往具有(you)卒章(zhang)(zhang)(zhang)显志的(de)作用。最后，在(zai)结(jie)构技(ji)巧(qiao)和表(biao)达特色(se)等方面，如果有(you)涉及则有(you)必要考(kao)虑，如果没有(you)则不(bu)(bu)必生搬硬套。综合(he)以上解(jie)题思路与技(ji)巧(qiao)，再(zai)加上准确、简洁的(de)语言表(biao)述，考(kao)生的(de)答(da)(da)案距离高考(kao)参(can)考(kao)答(da)(da)案也就近在(zai)咫(zhi)尺(chi)了。
