⑴美(mei)国创新实(shi)验室模式发展日趋成(cheng)熟(shu)，这是科技与(yu)经济结合(he)的成(cheng)功案例。中(zhong)国与(yu)美(mei)国国情(qing)不同，我们不可(ke)能照搬其做法，但(dan)从中(zhong)可(ke)得到一引开启(qi)示。
⑵追赶战略不能(neng)使中(zhong)国(guo)(guo)(guo)进入(ru)创(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型国(guo)(guo)(guo)家行列(lie)。改革(ge)开放以来(lai)，中(zhong)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)水平和(he)(he)能(neng)力有了(le)长(zhang)足的(de)(de)(de)(de)(de)进步。国(guo)(guo)(guo)家高(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)术(shu)开发(fa)区(qu)、大(da)学科(ke)技(ji)(ji)(ji)园区(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立(li)为中(zhong)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)经济(ji)增长(zhang)做出(chu)了(le)巨大(da)贡献(xian)。进入(ru)新(xin)(xin)(xin)(xin)世纪，社会强烈(lie)呼吁(yu)高(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)区(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)“二次创(chuang)业(ye)”。但(dan)十(shi)几年过去(qu)了(le)，作为中(zhong)国(guo)(guo)(guo)参与国(guo)(guo)(guo)际竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)新(xin)(xin)(xin)(xin)区(qu)，仍没有彻底摆脱靠(kao)来(lai)料加工和(he)(he)规(gui)模扩张的(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)。关键(jian)原(yuan)因是(shi)缺少新(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)术(shu)、新(xin)(xin)(xin)(xin)产品的(de)(de)(de)(de)(de)储备，缺少跨(kua)越式(shi)创(chuang)意和(he)(he)创(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)供给。我们往往在欢庆取得生产能(neng)力重大(da)突(tu)破时，发(fa)现(xian)在新(xin)(xin)(xin)(xin)一轮(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)中(zhong)又落后了(le)。作为新(xin)(xin)(xin)(xin)兴的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展中(zhong)国(guo)(guo)(guo)家，中(zhong)国(guo)(guo)(guo)正(zheng)处(chu)于(yu)转(zhuan)型的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)阶段，走自主创(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)道路是(shi)唯(wei)一选择。科(ke)技(ji)(ji)(ji)创(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)也(ye)是(shi)逆(ni)水行舟(zhou)，不进则退，我们必(bi)须在创(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)径和(he)(he)方法上有新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破。
⑶美国的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才从(cong)大(da)学就开始培养(yang)，而中国的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才需要(yao)(yao)在(zai)大(da)学毕业后去磨练?这样(yang)，就形成(cheng)了时(shi)间差，正所(suo)谓：一步(bu)(bu)赶不(bu)上，步(bu)(bu)步(bu)(bu)赶不(bu)上。尽(jin)管(guan)我们可以在(zai)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)体(ti)制(zhi)(zhi)上大(da)胆探索，进行改革(ge)(ge)，加快自(zi)(zi)(zi)主创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)伐(fa)，:但是，创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)未来仍属于(yu)“新(xin)(xin)生代”的(de)(de)(de)(de)(de)年轻人(ren)(ren)。学院式(shi)教育模式(shi)已不(bu)适合快速的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展与(yu)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)竞(jing)争。如果不(bu)实现人(ren)(ren)才蟢(xi)养(yang)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)革(ge)(ge)命，我们也无(wu)法(fa)走出“出国预备班(ban)” 的(de)(de)(de)(de)(de)尴尬。教育体(ti)制(zhi)(zhi)需要(yao)(yao)改革(ge)(ge)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，让年青一代在(zai)跨越(yue)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)激烈竞(jing)争中及早(zao)站在(zai)制(zhi)(zhi)高点。中国年青一代的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受能力与(yu)知识结构正在(zai)发(fa)生巨大(da)变化(hua)，对新(xin)(xin)事物的(de)(de)(de)(de)(de)敏感性(xing)要(yao)(yao)超(chao)过老一代人(ren)(ren)。同时(shi)，要(yao)(yao)充分尊重他(ta)们的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造冲动(dong)和选择(ze),在(zai)人(ren)(ren)才培养(yang)模式(shi)改革(ge)(ge)中增加自(zi)(zi)(zi)学习、自(zi)(zi)(zi)组织等(deng)自(zi)(zi)(zi)发(fa)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)长动(dong)力。
⑷精英教育与教育公平应成(cheng)为“一(yi)体之两翼”。美国学者(zhe)认为，创新过程中(zhong)(zhong)大致有三(san)类人(ren)：精英式(shi)人(ren)物(wu)不足1%，他(ta)们思维敏(min)捷、引领潮流、统筹大局_干将式(shi)人(ren)物(wu)不足10%，他(ta)们执存(cun)力(li)特(te)别强,属得力(li)的(de)“创新操盘手”，工匠式(shi)人(ren)物(wu)占(zhan)90%左右，数量众多,且替补性(xing)很强。尽(jin)管我们不能(neng)(neng)完全同意这(zhei)一(yi)提法，但也(ye)能(neng)(neng)理(li)解其中(zhong)(zhong)的(de)道(dao)理(li)，如同中(zhong)(zhong)国的(de)一(yi)句俗话：兵(bing)怂(song)怂(song)一(yi)处，将怂(song)怂(song)一(yi)窝。在创新竞争(zheng)中(zhong)(zhong)，只有一(yi)批高端、领军人(ren)物(wu)脱颖而出，才(cai)能(neng)(neng)有实质性(xing)的(de)希望。
(5)在(zai)科(ke)技迅速发展、变化的(de)(de)时代(dai)(dai)，“今天(tian)(tian)”'的(de)(de)暂时落伍并(bing)不意味着“明(ming)天(tian)(tian)”的(de)(de)落后(hou)，但是，如(ru)果没有为(wei)了 “明(ming)天(tian)(tian)”的(de)(de)储备，则注(zhu)定(ding)(ding)了明(ming)天(tian)(tian)”的(de)(de)失落。改革(ge)开(kai)(kai)(kai)放以来,中国的(de)(de)科(ke)技投入(ru)有了大幅度增(zeng)长(zhang)。提高科(ke)技经(jing)费(fei)使用效(xiao)率成(cheng)为(wei)当务之急(ji)。对下一代(dai)(dai)产品(pin)的(de)(de)开(kai)(kai)(kai)发研究及其市场开(kai)(kai)(kai)拓应成(cheng)为(wei)重点。创造学科(ke)交叉、技术集成(cheng)、人才(cai)流动的(de)(de)环境和激励(li)创新(xin)(xin)的(de)(de)评价体系定(ding)(ding)将为(wei)中国实现创新(xin)(xin)性国家打下坚实基灿。
(节选自《读(du)书》2012年第11期，有删改）
8.下列不属(shu)于“二(er)次创业”内容的(de)一项是(shi)
A.高新区彻(che)底摆脱依靠来料(liao)加(jia)工和(he)规模(mo)扩张(zhang)的(de)模(mo)式。
B.储备新(xin)技术(shu)、新(xin)产品(pin)，供给跨越(yue)式创意(yi)和创新(xin)模(mo)式。
C.生产能力取得突破的同时(shi)，要在(zai)新‘轮竞争(zheng)中走在(zai)前头。
D.走(zou)自(zi)主创(chuang)新(xin)的道路(lu)，并在创(chuang)新(xin)的途径(jing)和方法上(shang)有新(xin)的突破。
9.下列说法(fa)符合文章意(yi)思(si)的一(yi)项(xiang)是
A.“一步(bu)赶(gan)不上，步(bu)步(bu)赶(gan)不上”，所以中国(guo)人(ren)才的(de)出现总是(shi)“迟于”美国(guo)，这让我们长期处于比(bi)较(jiao)被(bei)动(dong)的(de)发展(zhan)状态。
B.“出国(guo)(guo)预备班(ban)”说明我们缺乏人才苗子，f_不得不把学生(sheng)送(song)到国(guo)(guo)外培养，生(sheng)动形象地指 出脅下(xia)国(guo)(guo)内教(jiao)育的(de)M尬处境(jing)。
C.“兵(bing)怂怂一个，将怂忿(fen)一窝(wo)”意在(zai)说明(ming)精英，干将、工匠式(shi)人才(cai)都(dou)(dou)很重要(yao)，即无论,兵(bing)” 还是“将”都(dou)(dou)要(yao)注意培养，不(bu)可(ke)偏(pian)废。
D.“没(mei)有为(wei)了 ‘明(ming)天(tian)’储备(bei)，则注定了 ‘明(ming)天(tian)’的(de)(de)失落”补充说明(ming)了前文(wen)“追(zhui)赶战略不能(neng)使中国(guo)进入(ru)创新(xin)型国(guo)家(jia)行列”的(de)(de)观(guan)点。
10.概括(kuo)文章在人(ren)才培养方面“对我(wo)们的启示”。（3分）
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参考答案：
8．C（这是“二(er)(er)次创业(ye)”希望达(da)到(dao)的效果(guo)，不是“内容”；其他(ta)三项(xiang)见文章第二(er)(er)、三段(duan)）
9.D（A.强加因果，因为中国人才出现(xian)“慢”，所(suo)以才“步步赶(gan)不上”；B.“我们缺乏(fa)人才苗子”没有文本依据，从(cong)第⑶段看，出现(xian)“出国预备(bei)班”现(xian)象是因为我们人才培(pei)养模式存在(zai)弊端；C.“兵怂”这句(ju)话意在(zai)说(shuo)明(ming)高端、领军(jun)人物的(de)重要性。D.“追赶(gan)战略”和“不注重为了明(ming)天而储(chu)备(bei)”从(cong)不同角度(du)指出创新的(de)“滞(zhi)后(hou)”、“被(bei)动”）
10.让年轻(qing)人(ren)及早站上创新(xin)制高点(dian)，增加人(ren)才培(pei)养模式中自发性成(cheng)长动力(li)，让高端人(ren)才脱颖而出。
评分(fen)(fen)标准：共3分(fen)(fen)。三(san)点的(de)关键词分(fen)(fen)别(bie)是“及(ji)早成(cheng)材”、“增加成(cheng)长动力”、“培(pei)养精英人才”，比较准确答出(chu)一点，得(de)1分(fen)(fen)。
