回忆我的文学父亲

⑴我的(de)(de)童(tong)年时代只知(zhi)道两位(wei)作家，一位(wei)是(shi)鲁迅，另(ling)一位(wei)就是(shi)高尔(er)基(ji)。我知(zhi)道鲁迅是(shi)中国人，而(er)高尔(er)基(ji)是(shi)外国人。在我幼稚的(de)(de)想象中，他(ta)们更像是(shi)兄弟一般，甚至相貌都不无神似之(zhi)处；瘦削的(de)(de)四方脸，平头短发(fa)，浓眉，犀利(li)的(de)(de)眼神，尤其都有一撇浓密的(de)(de)八字胡……但仅仅他(ta)们两人，已经使我内(nei)心(xin)的(de)(de)殿(dian)堂足够拥挤了。必须承认：他(ta)们那(nei)双(shuang)峰并秀的(de)(de)形象给了我的(de)(de)童(tong)年以极大的(de)(de)影(ying)响。

⑵鲁迅的杂文与小说虽然深刻，但对于一个孩子的理解力而言，还是显得壁垒森严。比较而言，高尔基的灵魂纵然远在异国，但因为有其自传体三部曲的娓娓述说，似乎更为亲切。《童年》《在(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)间》《我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大学(xue)》——有多少(shao)中国孩(hai)(hai)子(zi)因(yin)之(zhi)而(er)(er)了解到一(yi)(yi)位(wei)外国男(nan)孩(hai)(hai)成(cheng)(cheng)长的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)经(jing)历(li)。说起来不(bu)(bu)好意思，我(wo)(wo)(wo)最初读的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)非原书(shu)，而(er)(er)是(shi)一(yi)(yi)套(tao)黑白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)名连环(huan)画——但(dan)这已足(zu)够了，足(zu)够使(shi)我(wo)(wo)(wo)把(ba)书(shu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)(ren)公(gong)当作自己异国的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)来看待。高尔(er)基的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年(nian)苦难(nan)而(er)(er)又(you)(you)(you)传奇：进鞋店当小(xiao)伙计、给(ji)(ji)绘图师做学(xue)徒、逃课、在(zai)伏尔(er)加(jia)河轮船上做厨师的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)工(gong)、借着烛光(guang)偷(tou)偷(tou)读书(shu)……这是(shi)一(yi)(yi)些离(li)我(wo)(wo)(wo)很遥远的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，但(dan)更容易使(shi)一(yi)(yi)位(wei)循规(gui)蹈矩(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)童(tong)想(xiang)入非非。通(tong)过(guo)那一(yi)(yi)系列(lie)朴素而(er)(er)又(you)(you)(you)新鲜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画面，我(wo)(wo)(wo)进入了别人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年(nian)，而(er)(er)别人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年(nian)又(you)(you)(you)开始影响我(wo)(wo)(wo)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)目中，高尔(er)基是(shi)一(yi)(yi)位(wei)巨人(ren)(ren)(ren)(ren)，又(you)(you)(you)是(shi)平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)龄人(ren)(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)样，伴(ban)随我(wo)(wo)(wo)成(cheng)(cheng)长——并(bing)且不(bu)(bu)断把(ba)成(cheng)(cheng)长过(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜怒哀(ai)乐告(gao)诉我(wo)(wo)(wo)。他是(shi)一(yi)(yi)位(wei)能让(rang)别人(ren)(ren)(ren)(ren)分(fen)享其喜怒哀(ai)乐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伟大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，他因(yin)之(zhi)而(er)(er)成(cheng)(cheng)为我(wo)(wo)(wo)在(zai)这个(ge)世界上既不(bu)(bu)相识、而(er)(er)又(you)(you)(you)最了解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)个(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)个(ge)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陌生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)。应该说我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年(nian)，至少(shao)有那么一(yi)(yi)小(xiao)部(bu)分(fen)生(sheng)活(huo)在(zai)别人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年(nian)里，生(sheng)活(huo)在(zai)遥远而(er)(er)陈旧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伏尔(er)加(jia)河流域，跟(gen)(gen)一(yi)(yi)位(wei)流浪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)俄罗斯小(xiao)男(nan)孩(hai)(hai)共呼吸——这多多少(shao)少(shao)给(ji)(ji)我(wo)(wo)(wo)胆怯而(er)(er)平(ping)淡(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年(nian)增加(jia)了一(yi)(yi)点点冒险(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐趣……

⑶我(wo)永(yong)远记得(de)那个(ge)黄昏，工人们都下(xia)班了，只有一(yi)(yi)(yi)排排水泥(ni)桩静静地陪伴着我(wo)。我(wo)为生活的(de)(de)无情而感(gan)(gan)到无力，我(wo)为世(shi)界的(de)(de)空(kong)旷而感(gan)(gan)到空(kong)虚。鬼使神(shen)差，眼前(qian)仿佛又(you)出现了高尔(er)基(ji)的(de)(de)影子：年(nian)轻的(de)(de)流浪汉(han)在伏尔(er)加河畔一(yi)(yi)(yi)艘翻晒(shai)的(de)(de)舢舨底下(xia)过(guo)夜。我(wo)想(xiang)，那至(zhi)少是一(yi)(yi)(yi)种值(zhi)得(de)仿效的(de)(de)精神(shen)。于(yu)是，内心的(de)(de)悲(bei)哀演变成某种悲(bei)壮，自(zi)身面临的(de)(de)困境也散发出淡淡的(de)(de)诗(shi)意。我(wo)要求(qiu)自(zi)己相信，未(wei)来的(de)(de)某一(yi)(yi)(yi)天(tian)，我(wo)也会(hui)(hui)像高尔(er)基(ji)描绘年(nian)轻时的(de)(de)落魄经历(li)一(yi)(yi)(yi)样，回忆自(zi)己失败(bai)的(de)(de)青春和这个(ge)失败(bai)的(de)(de)黄昏——伤(shang)口(kou)总会(hui)(hui)结疤，而伤(shang)疤会(hui)(hui)像勋章一(yi)(yi)(yi)样值(zhi)得(de)胜利者(zhe)炫(xuan)耀(yao)。就这样假设(she)着、假设(she)着，血(xue)液里(li)仿佛又(you)灌输了新的(de)(de)力量。

⑷我(wo)永远不会否认：高尔基是我(wo)童年(nian)的(de)偶像，而(er)且在(zai)我(wo)成(cheng)年(nian)之后，他也从精(jing)神(shen)(shen)上拯救过(guo)我(wo)，我(wo)为自(zi)己是他的(de)忠实(shi)读者而(er)庆幸。我(wo)回忆着他，就像回忆自(zi)己精(jing)神(shen)(shen)上的(de)父亲——哪怕他在(zai)世(shi)人(ren)的(de)眼里只(zhi)是个凡人(ren)，但在(zai)儿子的(de)心目中却是永远的(de)英(ying)雄(xiong)。

1．说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)⑴段画线(xian)句(ju)子中(zhong)“拥(yong)挤”一词在文中(zhong)的(de)含义(yi)。

2．从⑵段(duan)画(hua)横线(xian)的句子看，“我”小时候的阅读条件是极(ji)为有限的，尽管如此，“我”仍然感到“足够”了，这(zhei)是为什么？请(qing)说明理由。

3．⑵段画(hua)波浪线的“我(wo)进入了别(bie)人的童年(nian)，而别(bie)人的童年(nian)又(you)开始(shi)影响我(wo)”这(zhei)句话说的是什(shen)么意思？说说你的理解。

4．作者(zhe)在(zai)⑶段(duan)中说“伤疤”像“勋章”，并说值得“炫耀”，这是为什么？说说看。

5．结(jie)合文章标题和内容，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)作者借“我”的经历来“回忆”高尔(er)基的好处是什么。

6．⑴段结尾(wei)处作(zuo)者说“那(nei)双峰并秀(xiu)的(de)形象给了我的(de)童(tong)年(nian)极(ji)大的(de)影响。”根据你所知道的(de)鲁迅(xun)(xun)作(zuo)品推测一下，说鲁迅(xun)(xun)作(zuo)品“深(shen)刻(ke)”并给“我”以“极(ji)大的(de)影响”是(shi)指哪(na)一方面？

7．文中(zhong)哪些(xie)阅(yue)读经验值得你(ni)借鉴(jian)？请(qing)用(yong)你(ni)的话概括成三(san)条阅(yue)读建(jian)议(yi)，要求能说明(ming)阅(yue)读的好(hao)处(chu)或怎样(yang)阅(yue)读。

参考答案：

1．“仅(jin)仅(jin)”极(ji)言其少，“拥挤”形(xing)容其多(duo)，放在一起(qi)说明他们两个人不同(tong)凡(fan)响(xiang)的魅力和影响(xiang)，同(tong)时(shi)也流露出(chu)“我”的心(xin)满意足。

2．在“我”看来，书不在多而在好与精，好书…散文阅读专题训练100则答案…人(ren)的(de)才干(gan)，不但像(xiang)勋章，而且值得(de)你将(jiang)它作为人(ren)生的(de)资(zi)本来不断提及。

5．通过“我”精神成(cheng)长这(zhei)个事实，间接证明(ming)了(le)高尔(er)基的伟大(da)。

6．出于改造社会、疗救国民的目的，触及的是重大的社会问题。如：①《从百草园到三味书屋》针砭的是封建教育压抑儿童天性的弊端。②《故乡》触及的是农民生存状况问题。③《鲁迅自传》告诉人们个人命运应该系于国家命运。④《阿长与山海经》表达(da)了(le)对(dui)“卑贱”而又善良智慧的劳动者的肯(ken)定。⑤《藤野先(xian)生(sheng)》表现了(le)对(dui)麻木(mu)的国(guo)民和民族歧(qi)视的强烈不满。⑥《中国(guo)人(ren)失掉自信力了(le)吗》主要是对(dui)民族悲观主义的批判(pan)。⑦《孔乙己(ji)》对(dui)封建科(ke)举制度(du)的抨击(ji)。

7．好处(chu)：①可(ke)(ke)以(yi)增长见识(shi)，开阔(kuo)眼界。②可(ke)(ke)以(yi)丰富生(sheng)活，了解人(ren)生(sheng)。③可(ke)(ke)以(yi)培(pei)养(yang)美感，提升品位。④可(ke)(ke)以(yi)塑造人(ren)格，改变人(ren)生(sheng)。 方法：①阅读经典，走近大家。②保持兴趣，充(chong)满敬畏。③潜心(xin)阅读，互(hu)动共(gong)鸣。④条件不是阅读的障(zhang)碍。