朱成(cheng)玉《蒲(pu)公英(ying)也很快乐》初中记叙文阅(yue)读及答案
大后部落是出了(le)名的(de)贫穷偏僻，而我即将(jiang)要(yao)被分配到那里去做小学教师，想(xiang)想(xiang)这个心(xin)就凉了(le)半截儿。
去的那(nei)天阳光明媚(mei)，路边一(yi)大片一(yi)大片的蒲公英(ying)开着黄灿(can)灿(can)的花(hua)朵。
总算走到村子了，眼里看到的(de)都是低矮破旧的(de)房(fang)子，鼻子闻到的(de)都是火烧(shao)粪便的(de)味道，偶(ou)尔(er)传来(lai)几(ji)声犬吠，算是给这个死寂的(de)世界敲敲门(men)提了个醒儿：我们还(hai)活着。
这一派萧条荒(huang)凉的景象让我(wo)顿时傻(sha)了眼，我(wo)在心(xin)里暗暗发誓(shi)：哪怕动用所有关系，一定要逃离这个苦海。
我想到学校去看看，便(bian)问了(le)(le)一个(ge)小姑娘学校的位置，她(ta)先(xian)是愣了(le)(le)一下，然后放(fang)下手(shou)里的猪食桶，在裤子上抹(mo)(mo)了(le)(le)抹(mo)(mo)手(shou)，说她(ta)领着我去。
这是个大概有10来(lai)岁的孩子(zi)(zi)吧，扎着两个活(huo)泼(po)的小辫(bian)子(zi)(zi)，脏(zang)兮兮的小脸上(shang)缀满了灿烂的微笑，一(yi)双大眼睛写(xie)满了好奇。
她欢(huan)快地走在(zai)我(wo)的前边，热情地问我(wo)为什(shen)么来这里(li)。
我嗫嚅着说：“哦，没(mei)啥事，就(jiu)想到处走(zou)走(zou)看看。”
“哦。”不知道为什么她忽然(ran)间显得有(you)些失望。
到学校(xiao)了。与(yu)其说那是(shi)学校(xiao)，不如(ru)干脆说就是(shi)一(yi)(yi)间(jian)稍微大一(yi)(yi)点的(de)(de)房子(zi)和一(yi)(yi)个(ge)稍微大一(yi)(yi)点的(de)(de)可(ke)以勉强(qiang)当操场的(de)(de)院子(zi)，一(yi)(yi)个(ge)旗(qi)(qi)杆和一(yi)(yi)面有(you)些破旧的(de)(de)红旗(qi)(qi)证明着这里的(de)(de)与(yu)众不同。
教室的黑板擦(ca)得(de)干干净净的，座椅也都很整齐地摆(bai)放着，窗户也都纤尘不染(ran)，但就是没有一个人(ren)。
我问她(ta)怎么没人上课呢？
“没(mei)有(you)老师啊，大概有(you)两个(ge)月了(le)，老师们一个(ge)个(ge)的来(lai)了(le)又走了(le)，大人(ren)们说(shuo)，没(mei)人(ren)愿意(yi)来(lai)我们这里当老师。”小姑娘说(shuo)。
“那这里怎么会(hui)这么干净呢？”
“我(wo)和(he)我(wo)那几个(ge)好朋友说好了(le)的(de)，每(mei)天都要有一个(ge)人来(lai)(lai)负责来(lai)(lai)这里打(da)扫卫生，我(wo)们要把(ba)这里拾掇(duo)得干干净(jing)净(jing)的(de)，这样老师来(lai)(lai)了(le)，就(jiu)不会嫌(xian)弃这里脏，就(jiu)会留下来(lai)(lai)了(le)。”
孩子的话(hua)，好似在我心头猛(meng)地(di)扎了一针。
“有好(hao)几(ji)次，几(ji)个淘小子在黑板上乱写乱画的，我(wo)(wo)们(men)(men)和他们(men)(men)吵了(le)好(hao)久呢(ni)，最后，到底是(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)赢了(le)，他们(men)(men)现在也经常(chang)来帮我(wo)(wo)们(men)(men)呢(ni)。”她一脸骄傲(ao)地说着，“正好(hao)今天轮(lun)到我(wo)(wo)了(le)，你先坐着歇会儿，我(wo)(wo)要开(kai)始打扫卫生(sheng)了(le)。”
我看(kan)她拿着一块抹布，开始忙碌起来。那小(xiao)小(xiao)的(de)身影，在(zai)阳光下闪着动人的(de)光芒。
从学校回来，小(xiao)姑娘(niang)在路边蹲了(le)下(xia)去(qu)(qu)，小(xiao)心翼翼地折(zhe)下(xia)一(yi)(yi)(yi)朵蒲公英(ying)递给我，她说：“吹(chui)蒲公英(ying)的(de)时候，先许(xu)一(yi)(yi)(yi)个(ge)愿望。然(ran)后一(yi)(yi)(yi)口(kou)气吹(chui)下(xia)去(qu)(qu)，要(yao)把蒲公英(ying)吹(chui)得一(yi)(yi)(yi)个(ge)不剩(sheng)，愿望就会实现的(de)。”我看(kan)她自(zi)己也(ye)折(zhe)了(le)一(yi)(yi)(yi)朵，然(ran)后很虔(qian)诚地闭(bi)上眼睛，把蒲公英(ying)缓缓地送到自(zi)己的(de)唇边，然(ran)后“呼”地一(yi)(yi)(yi)下(xia)吹(chui)散。
“你也吹啊，快，赶紧许个愿望。”她(ta)催促着我(wo)。
我闭上眼睛(jing)，在心里默念了很久，然后(hou)真的(de)就很认真地一(yi)口气(qi)吹过(guo)去(qu)，那蒲公英的(de)种子漫天(tian)飞(fei)舞，像轻(qing)盈的(de)雪(xue)花，霎时(shi)间丝丝缕缕荡漾开去(qu)。小(xiao)姑(gu)娘灿烂地笑着，好像每个人许下的(de)愿(yuan)望，都可以实现一(yi)样。
她就问(wen)了我(wo)，“你许下的是(shi)什么愿望呢？”
我微笑地反问她，“你呢？”
她(ta)说她(ta)的愿(yuan)望是来(lai)一位好老师，她(ta)想回(hui)学校(xiao)上课。
她不(bu)知道我许下的(de)(de)愿(yuan)望(wang)是(shi)什么，其(qi)实，我许下的(de)(de)愿(yuan)望(wang)和(he)她有关(guan)，和(he)这(zhei)里(li)的(de)(de)每个孩子都有关(guan)。
我决定留下(xia)来，因为我喜(xi)欢这里一(yi)大(da)片一(yi)大(da)片的蒲(pu)公英。那些蒲(pu)公英虽然(ran)生在(zai)这贫瘠之地，但依然(ran)可以很快乐。
“你(ni)还没告诉(su)我你(ni)的愿望呢？”小姑娘刨根问底(di)儿(er)。
“我的愿望(wang)就(jiu)是......”我故意卖着关子，“你(ni)(ni)能(neng)实现(xian)你(ni)(ni)的愿望(wang)。”
小(xiao)姑娘把我送出(chu)很远，一直到我坐上了(le)通(tong)往县城的客车。我向(xiang)(xiang)她挥手，大声(sheng)地向(xiang)(xiang)她喊道：“明天(tian)，学校(xiao)见(jian)，不见(jian)不散。”
1.理(li)清文章思(si)路，在横线上(shang)填写(xie)恰当的语句，体现“我”思(si)想变化的过程。（4分）
→受到震动→
2.文中画横线句子属于什么(me)描写？请简(jian)要分析它(ta)的作用。（4分）
3.文中画波浪线的句子运用了哪种修辞手(shou)法？并简析其表达效果。（4分）
4.“我”决定(ding)留下来任(ren)教的原因是(shi)什么？试用简(jian)洁(jie)的语(yu)言加以概括。（4分）
5.对文(wen)中的“我”和“小姑娘”，你更喜(xi)欢谁(shei)？请(qing)说明理由(you)。（4分）
参考答案：
1．（4分）失落，不愿留(liu)下任(ren)教(jiao)；改变主意(yi)，留(liu)下任(ren)教(jiao)。（意(yi)思答(da)到即可）
2．（4分）景物描(miao)(miao)写(xie)（自然环(huan)境(jing)描(miao)(miao)写(xie)），渲(xuan)染了小山村(cun)荒凉冷(leng)清破落(luo)的景象，衬托了“我(wo)(wo)”失落(luo)的心境(jing)，与下文“我(wo)(wo)”愿(yuan)留(liu)下任(ren)教(jiao)形(xing)成鲜(xian)明的对比(bi)，突出了文章主旨(zhi)。 （描(miao)(miao)写(xie)方法1分，作(zuo)用3分）
3．（4分）运用了比喻，生动形象地(di)描写了(le)蒲公英种子飞舞的(de)美态，烘托(tuo)了(le)小姑娘的(de)天(tian)真浪(lang)漫、坚(jian)强乐观，也暗(an)示(shi)了(le)“我”思想感情发(fa)生了(le)变(bian)化。（修辞方(fang)法1分，作用3分，意(yi)思答到即可）
4.（4分(fen)）“我”被村子(zi)(zi)里(li)孩(hai)子(zi)(zi)们(men)渴盼新(xin)老师的愿望和行为(wei)深(shen)深(shen)地感动了，喜欢这里(li)像蒲(pu)公英一样淳朴(po)快乐的孩(hai)子(zi)(zi)。
5．（4分）示例：我(wo)更喜欢(huan)文中的(de)小姑娘(niang)，因为她热情善良、勤劳乐(le)观、渴望(wang)学习。（能根据文章内容评述，言(yan)之成理(li)即可）
