丝绸之路教学建议
1．导入新课时(shi)(shi)，可以在(zai)世界版图(tu)上画(hua)出丝(si)(si)(si)绸之(zhi)路所(suo)经(jing)路线，让(rang)学(xue)生了解当时(shi)(shi)有一(yi)(yi)条(tiao)横贯中亚、联系(xi)欧(ou)亚两洲的交(jiao)通(tong)大道(dao)。它(ta)对一(yi)(yi)些(xie)国(guo)家之(zhi)间的政(zheng)治、经(jing)济和文化交(jiao)流起了重(zhong)大作用(yong)。因为(wei)(wei)大量的中国(guo)丝(si)(si)(si)和丝(si)(si)(si)织品由此道(dao)西运，所(suo)以这条(tiao)交(jiao)通(tong)大道(dao)在(zai)19世纪被欧(ou)洲学(xue)者(zhe)称为(wei)(wei)“丝(si)(si)(si)绸之(zhi)路”。介(jie)绍这些(xie)资料的目的是使学(xue)生对丝(si)(si)(si)绸之(zhi)路有一(yi)(yi)个感性认识(shi)，并产生探究的兴趣(qu)。
2．本文是略读(du)(du)课文，应该以学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)读(du)(du)自(zi)悟为(wei)主。教学(xue)时可先(xian)让学(xue)生(sheng)(sheng)读(du)(du)懂阅读(du)(du)提示，把握阅读(du)(du)要求，然后初读(du)(du)课文，认识生(sheng)(sheng)字，了解课文内容。再引导学(xue)生(sheng)(sheng)认真(zhen)读(du)(du)书，在有所感悟的(de)基础上交流。
在学生交流读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，教师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生交流讨论，深入体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。又如，作者由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用(yong)，点(dian)明了这条路伟(wei)大(da)的历史意义。然后再从写法上指导，“认真(zhen)读读课文的开(kai)头、结(jie)尾(wei)，说说你体会到了什么(me)，并说一说首(shou)尾(wei)与中间部(bu)分的联(lian)系”。
3．本文语(yu)言生动(dong)，史(shi)实与想象(xiang)互相印(yin)证，叙述与明理(li)相得(de)益彰，适合学生朗(lang)(lang)读(du)。教学时(shi)，要通(tong)过有感(gan)(gan)情的、多种形(xing)式的朗(lang)(lang)读(du)让学生感(gan)(gan)受语(yu)言的特点(dian)，感(gan)(gan)悟丝(si)绸之路的重要作(zuo)用和西部(bu)辉煌的历(li)史(shi)，激起自(zi)豪感(gan)(gan)。尤其是文中对中国(guo)同安息国(guo)交流一幕的描写，语(yu)言生动(dong)形(xing)象(xiang)，人物具体可感(gan)(gan)，当时(shi)情境如在眼前(qian)，可指(zhi)导(dao)
