《山(shan)中访友》教学建(jian)议
1．课(ke)题《山中(zhong)(zhong)访(fang)友》既是(shi)全文立意之本，又(you)是(shi)以联想和想象构(gou)筑情境这(zhei)一独特、鲜明的表现手法之凝(ning)聚(ju)，是(shi)这(zhei)篇(pian)作品中(zhong)(zhong)不可忽视的文眼(yan)。揭题后，可让(rang)学生(sheng)猜测作者去(qu)山中(zhong)(zhong)访(fang)友的对象，以激(ji)起学生(sheng)的阅读期待。
2．教学时(shi)，可以以《山(shan)中访友(you)》这个题目展开(kai)，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：
（1）作者(zhe)在山(shan)中拜(bai)访(fang)了哪些“朋(peng)友(you)”？通过初读(du)课(ke)文，让学生明白(bai)作者(zhe)拜(bai)访(fang)的(de)“朋(peng)友(you)”原来是(shi)老桥、鸟儿、露(lu)珠、树、山(shan)泉(quan)、溪(xi)流、瀑布(bu)、悬崖、白(bai)云、云雀(que)、落花、落叶等。概括地说，这山(shan)林中的(de)一切都(dou)是(shi)作者(zhe)的(de)朋(peng)友(you)。
（2）课文(wen)为(wei)什么以《山中访友》为(wei)题(ti)？从哪(na)些描(miao)写中可(ke)以看出“我”和山里(li)的(de)“朋(peng)(peng)友”有(you)着深(shen)厚的(de)感情(qing)？让(rang)学生细致深(shen)入地读(du)(du)(du)文(wen)，找(zhao)出描(miao)写可(ke)以看出“我”和山里(li)的(de)“朋(peng)(peng)友”有(you)着深(shen)厚感情(qing)的(de)有(you)关语句，读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)体会，再组织交流。
老桥──“如一位德高(gao)(gao)望重的(de)(de)(de)老人”；鸟儿(er)──“呼(hu)唤(huan)我(wo)的(de)(de)(de)名字(zi)”；露珠──“与我(wo)交换眼神”；树(shu)(shu)──“是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)知己(ji)”，“仿佛自己(ji)也(ye)是(shi)(shi)一棵树(shu)(shu)”；山泉──“要我(wo)重新梳妆”；溪流──邀我(wo)“唱和(he)”；瀑(pu)布──“雄浑的(de)(de)(de)男高(gao)(gao)音多么有气势”；悬(xuan)崖──“挺拔的(de)(de)(de)身(shen)躯(qu)”，“高(gao)(gao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)额头上仿佛刻(ke)满(man)了智慧(hui)”；白(bai)云──“让天空充满(man)宁静、变得更(geng)加湛(zhan)蓝”；云雀──谈“飞行中看到的(de)(de)(de)好风景”。
从文章的(de)字里(li)行间(jian)，我们能(neng)真(zhen)切地感受到(dao)在作(zuo)者的(de)眼(yan)里(li)，这一(yi)(yi)花一(yi)(yi)树，一(yi)(yi)鸟一(yi)(yi)石(shi)，一(yi)(yi)草一(yi)(yi)木(mu)都(dou)成(cheng)(cheng)了(le)有(you)生命的(de)人。它(ta)们能(neng)跟我们说话(hua)，能(neng)跟我们交流(liu)，它(ta)们成(cheng)(cheng)了(le)我们的(de)朋友(you)。作(zuo)者进山看景(jing)，自然便成(cheng)(cheng)了(le)“山中(zhong)访友(you)”。
（3）你是否也有过(guo)类似的(de)体(ti)验(yan)？教师要(yao)激发学生(sheng)回忆(yi)类似的(de)体(ti)验(yan)，并鼓励他们在(zai)同学之间(jian)交流(liu)。在(zai)交流(liu)中，让学生(sheng)再一(yi)次体(ti)验(yan)到人与自(zi)然(ran)和谐相(xiang)处带(dai)来的(de)快乐和幸福。
3．这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学生学习语言、积累语言的好材料。课后练习3也正体现了这样的要求。在教学中，教师要结合对课文的理解，引导学生体会作者运用比喻、拟人(ren)、排比(bi)等手法，生动地表(biao)达自己对(dui)山(shan)中“朋(peng)友”感(gan)情的方(fang)法。
4．本(ben)文(wen)有(you)着诗一(yi)样的韵律和(he)情(qing)怀，飞扬着作(zuo)者丰(feng)富(fu)的想象(xiang)，从文(wen)字背(bei)后透射出诗人(ren)一(yi)般(ban)鲜活(huo)的气质和(he)性情(qing)。因(yin)此，教学(xue)本(ben)文(wen)要重(zhong)在(zai)朗读，让学(xue)生在(zai)朗读中感悟，在(zai)朗
