考试要求：
1．鉴赏文(wen)学作品的形(xing)象、语言和(he)表达技巧；
2．评(ping)价文(wen)学(xue)作品的思想内(nei)容(rong)和(he)作者(zhe)的观点态(tai)度(du)。
分析意(yi)境型(xing) 提(ti)问(wen)方式(shi)：这首诗(shi)营造了一种怎样的意(yi)境?
提问变体：这首(shou)诗描绘(hui)了一幅怎样的画面?表(biao)达了诗人(ren)怎样的思想感(gan)情(qing)?
解答分(fen)析：这是(shi)(shi)一种(zhong)最常(chang)见的(de)(de)(de)题型(xing)。所(suo)谓意境(jing)，是(shi)(shi)指寄托诗人情感的(de)(de)(de)物象(即意象)综合(he)起来构建的(de)(de)(de)让人产生想像的(de)(de)(de)境(jing)界。它包括景(jing)、情、境(jing)三(san)个方面(mian)。答题时(shi)三(san)方面(mian)缺(que)一不可。 答题步骤：①描绘诗中展(zhan)现(xian)的(de)(de)(de)图(tu)景(jing)画面(mian)。考生应抓住诗中的(de)(de)(de)主(zhu)要景(jing)物，用自己的(de)(de)(de)语言再(zai)现(xian)画面(mian)。描述时(shi)一要忠实于原诗，二要用自己的(de)(de)(de)联想和(he)想像加以再(zai)创(chuang)造(zao)，语言力(li)求优美。
②概(gai)括景(jing)物所营(ying)造(zao)的(de)氛围特点。一般用两个双音(yin)节(jie)词即可，例如孤寂冷清(qing)、恬静优美、雄(xiong)浑壮阔(kuo)、萧(xiao)瑟(se)凄凉等，注意(yi)要能准确地体现景(jing)物的(de)特点和情调(diao)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 绝句二首（其一）——杜甫
迟(chi)日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁(sui)四行役(yi)”的奔波(bo)流离后，暂(zan)时定居成都草堂时。
此(ci)诗(shi)(shi)描绘了怎(zen)样的(de)景(jing)物?表(biao)达(da)了诗(shi)(shi)人怎(zen)样的(de)感情?请简(jian)要分析(xi)。 答：此(ci)诗(shi)(shi)描绘了一(yi)派美丽的(de)初春景(jing)象：春天阳(yang)光普照，四野青绿，江(jiang)水映日，春风送来花草的(de)馨香，泥融(rong)土湿，燕子正(zheng)繁忙地衔泥筑(zhu)巢，日丽沙(sha)暖，鸳(yuan)鸯在(zai)沙(sha)洲上静睡不动(步(bu)(bu)骤(zhou)一(yi))。这是一(yi)幅(fu)明净绚丽的(de)春景(jing)图(步(bu)(bu)骤(zhou)二)。表(biao)现了诗(shi)(shi)人结束奔(ben)波流(liu)离生活安定后愉(yu)悦闲适的(de)心(xin)境(步(bu)(bu)骤(zhou)三)。 分析(xi)技巧型(xing) 提问(wen)方式(shi)：这首诗(shi)(shi)用了怎(zen)样的(de)表(biao)现手法?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释用了(le)这种(zhong)手法的效果。
(3)此手法有(you)效传达(da)出诗人怎样的(de)思想感情。
早行
露侵(qin)短褐晓寒轻，星(xing)斗阑干分外明。
寂寞(mo)小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主(zhu)要用了什么表现手法?有何效果?
答：主要用了反衬手(shou)法(fa)(步骤(zhou)一)。天未放亮，星斗纵横(heng)分外明亮，反衬夜色(se)之暗；“草虫鸣”反衬出环境(jing)的(de)寂静(步骤(zhou)二)。两处反衬都突出了诗人出行(xing)之早，心中由(you)飘泊引起的(de)孤独寂寞(步骤(zhou)三)。分析(xi)语言型 提问方式(shi)：这首(shou)诗在(zai)语言上(shang)有何特色(se)?
提问(wen)变体：请分(fen)析这(zhei)首诗的语言(yan)风格。谈谈此诗的语言(yan)艺(yi)术。
解(jie)答(da)分(fen)析：这种(zhong)题型不是要求揣摩(mo)个别字词运用的(de)(de)巧妙，而是要品味整首诗表现出来(lai)的(de)(de)语言风格。能用来(lai)答(da)题的(de)(de)词一般有：清新(xin)自然(ran)、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄(xu)、雄浑豪放、笔调婉约、简练(lian)生动……
答题步骤(zhou)：(1)用一(yi)两个词准确点明(ming)语(yu)言(yan)特色(se)。
(2)用诗中有(you)关语(yu)句(ju)具体分(fen)析这种特色。(3)指(zhi)出(chu)表现了作者怎样的感(gan)情。
春怨
打(da)起黄莺儿，莫教枝上(shang)啼。
啼(ti)时(shi)惊妾梦(meng)，不得到(dao)辽(liao)西。
请分析此诗的语言特色。
答：此(ci)诗语(yu)(yu)言特点是(shi)清新自然，口语(yu)(yu)化(hua)(步骤一)，“黄莺儿”是(shi)儿化(hua)音，显出(chu)女子(zi)的(de)(de)纯真(zhen)娇憨。“啼时惊(jing)妾梦，不得(de)到辽西”用质朴的(de)(de)语(yu)(yu)言表明了(le)打黄莺是(shi)因为它惊(jing)扰了(le)自己思念丈(zhang)夫的(de)(de)美梦(步骤二)。这样非常自然地(di)表现了(le)女子(zi)对丈(zhang)夫的(de)(de)思念之情(步骤三)。炼字(zi)型
提问方式：这一(yi)联(lian)中最(zui)生动(dong)传神的是什么字?为什么?
提问变体：
某(mou)字历来为人称(cheng)道，你认为它好(hao)在哪里?
解答分析：
古人作诗(shi)讲究(jiu)炼(lian)字，这种题型是要求(qiu)品味这些经锤炼(lian)的字的妙(miao)处。答(da)题时不能把该字孤立(li)起来谈(tan)，得(de)放在句中，并结合全诗(shi)的意境情感来分(fen)析。
答题步骤：
(1)解释该字在句(ju)中的含义。
(2)展开(kai)联想把该(gai)字放(fang)入原句中描述景(jing)象。(3)点(dian)出该(gai)字烘托了(le)(le)怎(zen)样的意境，或表达了(le)(le)怎(zen)样的感情。
; 南(nan)浦别
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人(ren)(ren)认为(wei)，“看(kan)”字看(kan)似平(ping)常，实际上非常传神，它能真(zhen)切透(tou)露出抒情主(zhu)人(ren)(ren)公的(de)形象。你同意(yi)这种说法吗(ma)?为(wei)什么?。 答(da)：同意(yi)。看(kan)，在诗中指回(hui)(hui)望(wang)(步(bu)(bu)骤一(yi)(yi))。离人(ren)(ren)孤独地走了(le)，还频频回(hui)(hui)望(wang)，每(mei)一(yi)(yi)次回(hui)(hui)望(wang)，都令自己肝肠寸(cun)断。此字让我们仿(fang)佛看(kan)到抒情主(zhu)人(ren)(ren)公泪眼朦胧，想看(kan)又不敢(gan)看(kan)的(de)形象(步(bu)(bu)骤二)。只一(yi)(yi)“看(kan)”字，就淋漓尽(jin)其所有(you)致地表(biao)现了(le)离别的(de)酸楚(步(bu)(bu)骤三)。一(yi)(yi)词(ci)领全(quan)诗型 提问方式：某词(ci)是(shi)全(quan)诗的(de)关键，为(wei)什么?
解答分析：
古诗(shi)(shi)(shi)非常(chang)讲究构思，往往一个(ge)(ge)字或(huo)一个(ge)(ge)词就构成(cheng)全诗(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)线索，全诗(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)感情基调、全诗(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)思想，抓住这个(ge)(ge)词命(ming)题(ti)往往可(ke)以以小见大，考(kao)查(cha)对全诗(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)把握程度。
答题步骤：
(1)该词对(dui)突(tu)出主旨所起的作(zuo)用。
(2)从该词(ci)在诗中结构(gou)上所起的作用(yong)考虑(lv)。
; 春夜洛城(cheng)闻笛
谁家玉笛暗飞声，散入春(chun)风(feng)满洛城。
此夜曲中(zhong)闻折柳，何人不起(qi)故园情?
“折柳”二字是(shi)全(quan)诗的(de)关键(jian)，“折柳”寓意是(shi)什么(me)?你是(shi)否同意“关键(jian)”之说，为什么(me)?
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
