义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明·第一单元

课程教材研究所　王本华(hua)

成(cheng)长，这是一(yi)个永远也说不(bu)(bu)尽的(de)话(hua)题。每个人(ren)都经历过成(cheng)长，或(huo)正在成(cheng)长。但每个人(ren)的(de)成(cheng)长经历并不(bu)(bu)相同(tong)、美(mei)国有一(yi)部一(yi)百多(duo)集的(de)情(qing)景(jing)喜剧，叫长的(de)烦恼》，曾(ceng)经在黄金时段播出，吸(xi)引了很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)人(ren)，享(xiang)有很(hen)高的(de)收视率。剧中(zhong)(zhong)三(san)个调皮可爱不(bu)(bu)断长大的(de)孩(hai)子，他们有欢乐，也遇(yu)到(dao)了各(ge)种各(ge)样的(de)烦恼和问题，让(rang)人(ren)们在轻松愉(yu)快中(zhong)(zhong)领略到(dao)一(yi)个人(ren)从小到(dao)大的(de)成(cheng)长过程。从中(zhong)(zhong)受到(dao)启(qi)发，得到(dao)启(qi)示。

这(zhei)(zhei)个(ge)单元安(an)排的(de)就(jiu)是(shi)以(yi)成(cheng)长为(wei)主题的(de)课(ke)文。这(zhei)(zhei)些课(ke)文，有的(de)讲述(shu)(shu)自己(ji)(ji)从孩童游(you)戏到(dao)长大(da)(da)读书识理(li)的(de)成(cheng)长过程（鲁迅《从百草园到(dao)三(san)味书屋》，有的(de)讲述(shu)(shu)自己(ji)(ji)在父亲及周围(wei)大(da)(da)人的(de)教育和(he)影(ying)响下不断长大(da)(da)的(de)生活故事（林海音《爸爸的(de)花(hua)儿落利》），有的(de)则是(shi)以(yi)童话的(de)形(xing)式(shi)勉(mian)励(li)人们(men)在成(cheng)长过程中要坚(jian)持不懈地(di)努力和(he)追求（安(an)徒生《丑小鸭》），有的(de)给(ji)人以(yi)生活的(de)告诫和(he)启示（《诗两(liang)首》），有的(de)通过讲述(shu)(shu)由。“神童”变为(wei)常人的(de)故事引起人深深的(de)思考（王安(an)石《伤仲永》）。

教(jiao)学这个单(dan)元，要达到(dao)的(de)目标是。了解他(ta)人的(de)成长足迹，正确对(dui)待成长中的(de)苦与乐、得与失、成功与失败(bai)，勇于面(mian)(mian)对(dui)生(sheng)活、面(mian)(mian)对(dui)挑战；阅读课(ke)文(wen)，要注意引导学生(sheng)结合自己(ji)的(de)生(sheng)活经历和体(ti)验，深入体(ti)会作(zuo)者的(de)情感(gan)，整体(ti)把(ba)握课(ke)文(wen)的(de)主要内(nei)容(rong)；在(zai)此基础上，要学会根据上下文(wen)揣摩精彩的(de)、富有深意或感(gan)情色彩浓厚的(de)语句，以便进一步(bu)理解课(ke)文(wen)内(nei)容(rong)和作(zuo)者的(de)情感(gan)。

下面(mian)对本单元的几篇课文作一(yi)点具(ju)体说明(ming)。

《从百草(cao)园到三味(wei)书(shu)屋》是(shi)一篇(pian)传统课(ke)(ke)文(wen)(wen)，感染了一代又(you)一代读者，但从成长的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度选入教材还(hai)是(shi)第一次。教学(xue)(xue)时，要(yao)注(zhu)意引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)少年鲁迅在(zai)游戏、学(xue)(xue)习中所表现的(de)(de)(de)(de)童真(zhen)和童趣(qu)。发掘他(ta)对(dui)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)情(qing)趣(qu)和感受，从而使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)启迪。文(wen)(wen)章先写百草(cao)园的(de)(de)(de)(de)无(wu)限情(qing)趣(qu)，这里(li)(li)有(you)让人爱恋的(de)(de)(de)(de)可爱的(de)(de)(de)(de)动物(wu)(wu)、植物(wu)(wu)，有(you)对(dui)神秘的(de)(de)(de)(de)美(mei)女(nv)蛇(she)的(de)(de)(de)(de)回忆和向往，也有(you)冬日(ri)里(li)(li)雪(xue)地捕鸟的(de)(de)(de)(de)乐趣(qu)；与此(ci)同时，又(you)写自(zi)己稍大以后在(zai)书(shu)塾里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，这里(li)(li)有(you)和蔼而博学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)先生(sheng)(sheng)，有(you)向先生(sheng)(sheng)求知(zhi)学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)渴望，也有(you)折(zhe)蜡梅、做戏、描绣像的(de)(de)(de)(de)自(zi)由自(zi)在(zai)。因此(ci)，学(xue)(xue)习时，要(yao)引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)结合(he)课(ke)(ke)文(wen)(wen)思(si)(si)考：文(wen)(wen)章通过百草(cao)园和三味(wei)书(shu)屋两(liang)种不同的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，到底要(yao)表现出怎样的(de)(de)(de)(de)主(zhu)题？蕴含其中的(de)(de)(de)(de)作者