四、名著阅读（6分(fen)）
23．5月25日(ri)是“心理健康日(ri)”，子(zi)瞻中(zhong)学九年级进(jin)行了(le)一次心理状况调查(cha)。请根据下面调查(cha)结果(guo)，参照示例，按照要求，完善名著阅读活动方案。
九(jiu)年级学(xue)生心(xin)理状况部(bu)分项目(mu)(mu)调查(cha)结(jie)果(guo) 1.你(ni)(ni)的学(xue)习(xi)目(mu)(mu)标(biao)是(shi)否(fou)明确 占比（%） 2.你(ni)(ni)是(shi)否(fou)会(hui)感到(dao)自(zi)己(ji)没(mei)有(you)价值(zhi) 占比（%） 非常明确 23% 不会(hui)这样想 36% 偶尔(er)会(hui)思(si)考 59% 偶尔(er)会(hui)怀(huai)疑自(zi)我 40% 没(mei)有(you)目(mu)(mu)标(biao) 18% 经常否(fou)定自(zi)己(ji) 24% 3.你(ni)(ni)是(shi)否(fou)惧怕(pa)挑(tiao)战(zhan)(zhan) 占比（%） 4.你(ni)(ni)对外(wai)界事物是(shi)否(fou)充(chong)满兴趣(qu) 占比（%） 喜欢参与挑(tiao)战(zhan)(zhan) 27% 非常有(you)兴趣(qu) 36% 面对挑(tiao)战(zhan)(zhan)会(hui)犹豫 57% 偶尔(er)有(you)兴趣(qu) 45% 害怕(pa)和逃(tao)避挑(tiao)战(zhan)(zhan) 16% 常常提不起(qi)兴趣(qu) 19%
要(yao)求(qiu)：①可(ke)在(zai)备选名著中选取一部(bu)，也可(ke)选择2～3 部(bu)联读；②设计说明要(yao)结合所选名著内容，体现活动目的，要(yao)与活动形(xing)式一致；③100字左(zuo)右。
五、写作（60分）
24．微写作。根(gen)据题目(mu)要(yao)求(qiu)，将(jiang)下面的(de)句(ju)子扩(kuo)写为一段200字(zi)左右的(de)文字(zi)。（10分）阅读(du)诗歌，一要(yao)发(fa)挥联(lian)想和想象，二要(yao)体味诗歌意境，三要(yao)感悟其无言之美(mei)。
要求：针对上述(shu)诗歌阅读(du)的三种方法(fa)，从链接(jie)中各举一(yi)个例子，并作一(yi)些分析(xi)，更加清楚、具体地表(biao)达出你对诗歌阅读(du)的认识。
【链接】
故(gu)人西辞(ci)黄鹤楼，烟花三月下扬州(zhou)。
孤帆远影碧(bi)空尽，唯(wei)见长(zhang)江(jiang)天(tian)际流。
——李白《送孟浩然之广陵(ling)》
25．阅读下面的(de)文字(zi)，按(an)要求完成写作(zuo)。（50分）
太阳、地球(qiu)、月亮……是(shi)(shi)一家人(ren)(ren)；粒(li)子、分(fen)子、细胞……是(shi)(shi)一家人(ren)(ren)；大树、花朵(duo)、小草……是(shi)(shi)一家人(ren)(ren)；汉族、藏(zang)族、回族……是(shi)(shi)一家人(ren)(ren)；“地球(qiu)村(cun)”里的(de)你、我、他，也是(shi)(shi)一家人(ren)(ren)……
请以“我们(men)都是一(yi)家(jia)人”为题，自主立(li)意，写(xie)一(yi)篇不少于600字的(de)作(zuo)文(wen)。
要求：（1）内容具体充(chong)实(shi)(shi)，情感真实(shi)(shi)；（2）不(bu)(bu)得(de)套作(zuo)，不(bu)(bu)得(de)抄袭；（3）不(bu)(bu)要扩写材料；（4）不(bu)(bu)得(de)透(tou)露个人和(he)学校信(xin)息。
眉山市2023年初(chu)中学业水(shui)平暨高中阶(jie)段学校招生考(kao)(kao)试(shi) 语(yu)文试(shi)题参(can)考(kao)(kao)答案及评分标准(zhun) 一、语(yu)言(yan)知识(shi)运用（20分）
1.C
A．有误(wu)，“畸形”的“畸”应(ying)读(du)作(zuo)“jī”，“惟(wei)妙(miao)惟(wei)肖”的“肖”应(ying)读(du)作(zuo)“xiào”；
B．有误，“校(xiao)对(dui)”的(de)“校(xiao)”应(ying)(ying)读作“jiào”，“契合”的(de)“契”应(ying)(ying)读作“qì”；
D．有误，“粗糙”的“糙”应读作“cāo”，“称(cheng)职”的“称(cheng)”应读作“chèn”；
2.D
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设计说(shuo)明(ming)：选择保尔的(de)(de)(de)三段爱情进行(xing)表演(yan)。保尔与(yu)冬妮(ni)亚要(yao)演(yan)出对美好、舒适生活的(de)(de)(de)向往(wang)；与(yu)丽(li)达的(de)(de)(de)爱情要(yao)表现(xian)“革命(ming)高于一切”的(de)(de)(de)目标；与(yu)达雅(ya)的(de)(de)(de)结婚(hun)，实现(xian)对自我(wo)的(de)(de)(de)拯救，表演(yan)要(yao)表现(xian)出顽强(qiang)的(de)(de)(de)意志。
24．示例：阅读诗(shi)歌(ge)，一(yi)要(yao)发挥联(lian)想(xiang)和(he)想(xiang)象(xiang)。朋(peng)(peng)友(you)要(yao)远(yuan)行，好友(you)相送(song)有怎样的(de)(de)离(li)别情(qing)境。长江(jiang)滔滔滚滚，烟花是薄雾还是柳(liu)絮？我们(men)可通过(guo)想(xiang)象(xiang)去(qu)理解。二要(yao)体味(wei)诗(shi)歌(ge)的(de)(de)意境。“孤帆(fan)远(yuan)影碧(bi)(bi)空尽，唯见长江(jiang)天际流(liu)”，远(yuan)远(yuan)的(de)(de)船(chuan)帆(fan)已消失(shi)，诗(shi)人(ren)站在(zai)那里久(jiu)久(jiu)凝(ning)视(shi)，他的(de)(de)心已随朋(peng)(peng)友(you)远(yuan)去(qu)。由孤帆(fan)、碧(bi)(bi)空、江(jiang)水(shui)创设了一(yi)种(zhong)伤离(li)别的(de)(de)意境。三(san)要(yao)感悟(wu)其无言之美。四句(ju)诗(shi)，没有一(yi)句(ju)写(xie)作者的(de)(de)感情(qing)如何，但最(zui)后两(liang)句(ju)描写(xie)自然景(jing)色，就能让我们(men)感受到他分别时的(de)(de)依依不舍之情(qing)。
25．略
