应有格物致知精神写作背景与文章主旨
写作背景
本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。
如丁(ding)肇中(zhong)先生本人所说：我非常荣(rong)幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系(xi)中(zhong)华”征文(wen)特(te)别(bie)荣(rong)誉(yu)奖。
我父(fu)亲(qin)是受(shou)中(zhong)国传统(tong)教育长大(da)的，我受(shou)的教育一部分是传统(tong)教育，一部分是西方(fang)教育。缅怀我的父(fu)亲(qin)，我写了《怀念》这篇文(wen)章。
多年来，我(wo)(wo)在美国(guo)的学(xue)校里接(jie)触到不少中(zhong)国(guo)学(xue)生，因此(ci)，我(wo)(wo)想借这个(ge)机会(hui)，向大家谈谈中(zhong)国(guo)学(xue)生应该怎样(yang)了(le)解自然科学(xue)。
文章主旨
本文是一篇(pian)演说(shuo)词，同时也(ye)是一篇(pian)漫谈式的论(lun)说(shuo)文。
作者(zhe)在倡导真(zhen)正的格物致知精(jing)神(shen)，即培养学生(sheng)的实验精(jing)神(shen)，不(bu)管研究自然科学，研究人(ren)文科学或者(zhe)在个人(ren)行动上都要(yao)(yao)保留一个怀疑求真(zhen)的态度，要(yao)(yao)靠(kao)实践来发现事物的真(zhen)相。
这(zhei)对于今天素质(zhi)教育中要求培养学生动手实践(jian)能力有重要指(zhi)导(dao)和启示意义。
