《谏太宗(zong)十思疏(shu)》课后(hou)练习解题指导
一、本题要求学生回(hui)答(da)这篇奏疏“十思”的内容及作者(zhe)理想(xiang)的政(zheng)治境(jing)界，意在让学生抓住(zhu)课(ke)文的重要内容，体(ti)会作者(zhe)上疏直谏的用(yong)意。
作(zuo)者从内心的(de)(de)“知足”，行动上的(de)(de)“知止”，地位上的(de)(de)“高危”，以(yi)(yi)(yi)及戒骄(jiao)戒躁、游乐有度、善始(shi)善终(zhong)、虚(xu)心纳谏(jian)、赏罚有据等方(fang)面提出了(le)“十思(si)(si)”，即“思(si)(si)知足以(yi)(yi)(yi)自戒”，“思(si)(si)知止以(yi)(yi)(yi)安人”，“思(si)(si)谦冲而自牧”，“思(si)(si)江海下百川”，“思(si)(si)三(san)驱以(yi)(yi)(yi)为度”，“思(si)(si)慎(shen)始(shi)而敬(jing)终(zhong)”，“思(si)(si)虚(xu)心以(yi)(yi)(yi)纳下”，“思(si)(si)正(zheng)身(shen)以(yi)(yi)(yi)黜恶”，“思(si)(si)无因喜以(yi)(yi)(yi)谬赏”，“思(si)(si)无以(yi)(yi)(yi)怒而滥刑(xing)”。作(zuo)者的(de)(de)政治理想是：“智者尽其(qi)谋，勇者竭其(qi)力，仁者播其(qi)惠，信(xin)者效其(qi)忠；文武并用，垂拱而治。”
二、本题要(yao)求学生对(dui)课文(wen)(wen)中几个重要(yao)的(de)多义词进(jin)行辨析，并联(lian)系学过(guo)课文(wen)(wen)的(de)用例，意在加(jia)强学生对(dui)文(wen)(wen)言实词的(de)理解和积累。
安(an)：1．安(an)定 2．怎么 3．哪里 4．指享受
信：1．诚(cheng)实 2．信任 3．信用 4．相信
求(qiu)：1．追(zhui)求(qiu) 2．探求(qiu) 3．请求(qiu) 4．追(zhui)求(qiu)
治(zhi)(zhi)：1．治(zhi)(zhi)理 2．医治(zhi)(zhi) 3．惩治(zhi)(zhi)
三、本题要求(qiu)学生(sheng)注意(yi)几(ji)个文言(yan)虚词的(de)用法，意(yi)在让学生(sheng)结合具体的(de)语句掌握(wo)一(yi)些(xie)常见文言(yan)虚词的(de)功(gong)用。
以
1．连词，连接(jie)动词及其状语。因为处在(zai)深重忧(you)患(huan)之中，一(yi)定会竭尽诚心地来对待臣民。
2．介词，用(yong)。虽然(ran)（可以(yi)）用(yong)严酷的刑(xing)罚监(jian)督（人(ren)们）。
3．连词，表示(shi)目(mu)的(de)。将要兴建什么，就要想到(dao)适可而止，来使百(bai)姓安宁。
4．介词，表示原因。就要想(xiang)到不要因为(wei)一时(shi)发怒而滥用刑罚。
5．介词，引进动作行为所涉及的对象。所以(yi)临终前(qian)把国(guo)家大事托付给我。
哉
1．句末语(yu)气词，表示感(gan)叹。为什(shen)么一(yi)定（自己）劳神费(fei)思(si)，代替百官的职责呢？
2．句末语气词，表(biao)示反(fan)问(wen)。难道君主(zhu)的子孙一定(ding)没有好(hao)的结果吗？
3．句末语气词，表示反问。燕(yan)雀哪里(li)知道(dao)鸿鹄的志(zhi)向呢(ni)？
所
1．助(zhu)词(ci)，放在动词(ci)前面，组成(cheng)名(ming)词(ci)性短语。施加恩泽，就要(yao)考虑不要(yao)因为(wei)一时高兴而奖(jiang)赏不当。
2．助词，与“为”配(pei)合(he)，表示被动语气
