《沁园春·长沙》零散知识点
○诵读提示
朗读前(qian)可(ke)先划(hua)分(fen)节奏，标出(chu)停(ting)顿、重音和韵(yun)脚，再尽可(ke)能(neng)把(ba)自己想像成站在橘子(zi)洲头(tou)的(de)(de)青年(nian)诗人，面对大好秋色，然后(hou)吟诵这(zhei)(zhei)首词。这(zhei)(zhei)就可(ke)能(neng)更(geng)深入地把(ba)握这(zhei)(zhei)首词的(de)(de)感情(qing)基调，理解诗人的(de)(de)情(qing)怀，从而更(geng)准确(que)地读出(chu)这(zhei)(zhei)首词的(de)(de)意蕴(yun)。
诗词(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)朗(lang)读背诵可以通过抓(zhua)住关键(jian)词(ci)(ci)(ci)语(yu)(yu)，理清思(si)路(lu)的(de)(de)(de)方法，加强记忆。如《沁园春·长沙》中(zhong)的(de)(de)(de)“立(li)、看、怅(chang)、问(wen)(wen)、忆、记”这些(xie)(xie)动词(ci)(ci)(ci)具有贯穿全(quan)词(ci)(ci)(ci)线索的(de)(de)(de)作用：通“立(li)”“看”等(deng)词(ci)(ci)(ci)写出江山(shan)的(de)(de)(de)壮(zhuang)丽(li)和(he)万物的(de)(de)(de)自由自在，这些(xie)(xie)是明写；通过“怅(chang)”“问(wen)(wen)”等(deng)词(ci)(ci)(ci)暗写出国(guo)内外反动派(pai)的(de)(de)(de)飞扬跋扈，广(guang)大人民的(de)(de)(de)灾难深重。再由此回(hui)忆起(qi)(qi)曾一起(qi)(qi)并(bing)肩战斗的(de)(de)(de)战友(you)，激起(qi)(qi)了革命者(zhe)的(de)(de)(de)历(li)史责任感(gan)。抓(zhua)住这些(xie)(xie)词(ci)(ci)(ci)语(yu)(yu)后再背诵全(quan)词(ci)(ci)(ci)就(jiu)容(rong)易多了。
○学法引导
通过查阅有关资料，了解这首词的写作背景，初步理解词中所蕴涵的感情和情怀；通过诵读和议读，理清这首词的写作思路；品析词中的“立、看、遍、染、透、争、击、翔、竞、怅、问、忆、恰、挥斥、指点、激扬、粪土、击、遏”等关键词语，体会、鉴赏词中所描绘的意象，并领会景中寓情、情中显志的特点；在鉴赏的同时进行理解性诵读，直至理解性背诵和默写。沁园春·长沙资料目录
○教学建议
１、以(yi)诵读贯穿教(jiao)学的(de)(de)始终。毛泽东的(de)(de)词的(de)(de)内容是(shi)现代的(de)(de)，但形(xing)式是(shi)传统(tong)(tong)的(de)(de)，在这一点上与本单元其(qi)他(ta)课文有本质(zhi)的(de)(de)区别(bie)。形(xing)式上，传统(tong)(tong)诗词押(ya)韵、字数、平仄(ze)都有讲究，韵律性强(qiang)，因此(ci)本课教(jiao)学要(yao)加(jia)强(qiang)诵读，在诵读中使(shi)学生加(jia)深理解这首(shou)词的(de)(de)思想(xiang)感情(qing)。
２、适当(dang)介绍创作背(bei)景(jing)。通(tong)过背(bei)景(jing)介绍，使学(xue)生更好地理解这(zhei)首词的主题，体会诗人的革(ge)命情怀(huai)。欣赏(shang)时(shi)不(bu)必(bi)字字对照，句(ju)句(ju)落实。如“粪土当(dang)年万户(hu)侯”，在(zai)当(dang)时(shi)有许(xu)多(duo)事件可以印证，如１９１５年袁世凯称帝，毛泽东(dong)曾印发反袁小册子，开展斗争；１９１６年直接组织和领导(dao)了驱逐军阀张敬尧出湖南的运动等，这(zhei)些都不(bu)必(bi)讲得太落实，否则就变成(cheng)了政治(zhi)图解而不(bu)是(shi)文(wen)学(xue)鉴赏(shang)了。
３、要(yao)注意扩展阅(yue)读。毛泽(ze)东(dong)作为(wei)新中(zhong)国的(de)(de)(de)主要(yao)缔(di)造者，学(xue)生(sheng)并(bing)不(bu)陌生(sheng)，但作为(wei)诗(shi)人和(he)书(shu)法(fa)家的(de)(de)(de)毛泽(ze)东(dong)，学(xue)生(sheng)未必十分清(qing)楚，因此可以引导学(xue)生(sheng)课外(wai)阅(yue)读更多(duo)的(de)(de)(de)毛泽(ze)东(dong)诗(shi)词，欣赏他(ta)的(de)(de)(de)狂草书(shu)法(fa)，体(ti)会其诗(shi)人和(he)书(shu)法(fa)家的(de)(de)(de)风采。
○课文导读
毛泽东(dong)诗(shi)(shi)词是(shi)用古典(dian)诗(shi)(shi)词形式写成的(de)现代(dai)诗(shi)(shi)歌(ge)，是(shi)中国(guo)现代(dai)诗(shi)(shi)歌(ge)百花园中的(de)奇葩。
长沙是毛(mao)泽(ze)(ze)东早年求学(xue)和从(cong)事革(ge)命活动(dong)(dong)的(de)地方。１９２５年秋(qiu)，毛(mao)泽(ze)(ze)东离开故乡韶山，去广州主持农民运动(dong)(dong)讲习所，途经(jing)长沙，重游橘子洲，感慨万分，写下了这首(shou)词。
鉴赏这首(shou)词要反复朗读(du)，抓(zhua)住(zhu)关键词语，体(ti)会(hui)词中(zhong)描绘的(de)意象，理解景中(zhong)寓情、情中(zhong)显志的(de)特(te)点，感受毛泽东早年的(de)博大情怀和革命壮志。
这首词的(de)上(shang)阕(que)着(zhe)重写(xie)景(jing)(jing)，描绘(hui)了一幅多姿(zi)多彩(cai)(cai)、生(sheng)机勃(bo)勃(bo)的(de)湘(xiang)江(jiang)秋(qiu)景(jing)(jing)图，借景(jing)(jing)抒情，提(ti)出了“谁主沉浮”的(de)问题(ti)。上(shang)阕(que)一开(kai)始就点(dian)明时间、地(di)点(dian)、特(te)定的(de)环(huan)境(jing)，接着(zhe)以“看”字统领七(qi)个分句，描绘(hui)了橘子(zi)洲头所见的(de)色彩(cai)(cai)绚烂(lan)的(de)秋(qiu)景(jing)(jing)。面对生(sheng)机勃(bo)勃(bo)的(de)大千(qian)世界，作者思绪万端：辽(liao)阔(kuo)无垠的(de)大地(di)呀，谁才是(shi)主宰你的(de)命(ming)运的(de)真正主人(ren)？
这首词(ci)(ci)的(de)(de)下(xia)(xia)阕(que)(que)回忆往昔峥嵘岁月(yue)，表现了(le)词(ci)(ci)人和(he)战友为(wei)革命(ming)事业和(he)新(xin)世(shi)界的(de)(de)建设(she)而英(ying)勇无畏的(de)(de)精神，并形象含(han)蓄地(di)给出“谁主(zhu)沉浮”的(de)(de)答(da)案：主(zhu)宰国家命(ming)运(yun)的(de)(de)，是以天(tian)下(xia)(xia)为(wei)己任(ren)、蔑(mie)视(shi)反动统治、改造旧(jiu)世(shi)界的(de)(de)革命(ming)青年(nian)。下(xia)(xia)阕(que)(que)首先是从上(shang)阕(que)(que)的(de)(de)旧(jiu)地(di)重游(you)自(zi)然过渡到对(dui)往昔生活的(de)(de)追忆，又用“恰”字统领七句下(xia)(xia)文，形象地(di)概括了(le)早期(qi)革命(ming)者英(ying)姿勃发的(de)(de)战斗风貌和(he)豪迈(mai)气(qi)概，最后(hou)(hou)以设(she)问(wen)句结尾(wei)，实际是对(dui)“谁主(zhu)沉浮”的(de)(de)巧妙回答(da)。全词(ci)(ci)上(shang)下(xia)(xia)两阕(que)(que)结构谨严，由“立→看→问(wen)→亿(yi)”，步步深(shen)入，前(qian)后(hou)(hou)呼应，上(shang)下(xia)(xia)两阕(que)(que)浑然一体(ti)。
上阕：立──看（统领七个分句：遍、染、透、争、击、翔、竞自由）──怅──问。沁园春·长沙资料目录
下阕：忆(yi)──恰（统领七个分句：风(feng)华、意气、挥斥、指点、激扬(yang)、粪土）──记（击、遏）。
○鉴赏要点分析
１、以乐景写哀情：
诗人(ren)笔下(xia)的(de)(de)(de)秋景(jing)是(shi)活泼、美好的(de)(de)(de)。浓(nong)艳鲜明的(de)(de)(de)色彩，动静结(jie)合的(de)(de)(de)事物，展(zhan)现在我们眼前的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)幅生机勃(bo)勃(bo)的(de)(de)(de)秋景(jing)图(tu)。但是(shi)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)却是(shi)惆怅(chang)、深沉的(de)(de)(de)。作(zuo)(zuo)者(zhe)热爱祖国(guo)的(de)(de)(de)壮(zhuang)丽河山，越写(xie)山河的(de)(de)(de)壮(zhuang)美，越使(shi)人(ren)感(gan)(gan)到人(ren)民不能主宰大地(di)的(de)(de)(de)可悲，越感(gan)(gan)到革命(ming)的(de)(de)(de)必要。就在这种不一(yi)(yi)致中表(biao)现了(le)诗人(ren)独(du)特(te)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)和(he)深沉的(de)(de)(de)思(si)绪，展(zhan)示诗人(ren)关注(zhu)国(guo)家命(ming)运的(de)(de)(de)情(qing)怀和(he)思(si)考革命(ming)形势的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)(shou)，突出(chu)了(le)诗人(ren)强烈(lie)的(de)(de)(de)革命(ming)情(qing)怀。
２、对比手(shou)法的(de)运用：
本词含有多种(zhong)对(dui)(dui)比(bi)，使描绘的(de)(de)形象更加鲜明。如“万(wan)山红遍”与(yu)(yu)“漫江碧透(tou)”主要是颜色(se)的(de)(de)对(dui)(dui)比(bi)；“鹰击长空(kong)”与(yu)(yu)“鱼(yu)翔浅底”，“指(zhi)点江山”与(yu)(yu)“激扬文字”是动作的(de)(de)对(dui)(dui)比(bi)；“同学(xue)少年(nian)”与(yu)(yu)“万(wan)户侯(hou)”是明比(bi)；“万(wan)类霜天竞自由”与(yu)(yu)人民的(de)(de)被压迫(po)是暗比(bi)。
３、抓住关键(jian)词(ci)语，理清(qing)思(si)路：
在词(ci)(ci)(ci)中(zhong)，“立(li)”“看”“怅”“问”“忆”“记”这(zhei)些动词(ci)(ci)(ci)具有贯穿全词(ci)(ci)(ci)线(xian)索的作用。他们(men)的内在联系是：通过(guo)(guo)“立(li)”、“看”等(deng)词(ci)(ci)(ci)写出(chu)江山的壮丽和万类的自(zi)(zi)由自(zi)(zi)在，这(zhei)些是明写；通过(guo)(guo)“怅”、“问”等(deng)词(ci)(ci)(ci)暗写出(chu)国内外反动派的飞扬(yang)跋扈，广大(da)人(ren)民的灾难深重。最后通过(guo)(guo)忆、记等(deng)词(ci)(ci)(ci)回(hui)忆起(qi)曾一起(qi)并肩战(zhan)斗的战(zhan)友(you)，激起(qi)革命者的历史责任感。
