文言文句子的翻译

【教学目的】

1、落实《考试说(shuo)明》“阅读(du)浅(qian)显文言(yan)文能(neng)力(li)”的训练(lian)，集中训练(lian)文言(yan)句(ju)子翻译的能(neng)力(li)。

      2、在学生(sheng)已掌(zhang)握(wo)文言文翻译的(de)(de)一(yi)般原则、技巧的(de)(de)基(ji)础上，加强(qiang)踩点得分意识，以难(nan)(nan)词难(nan)(nan)句(ju)为突破口，指(zhi)导学生(sheng)掌(zhang)握(wo)好(hao)高考文言句(ju)子翻译的(de)(de)方法技巧。

【教学重难点】

1、抓关键词(ci)句(ju)(关键词(ci)语(yu)、特殊句(ju)式)，洞悉得分点。

2、掌握解题(ti)步(bu)骤(zhou)、翻译方法，学以致用。

3、借助(zhu)积累(课内文言知识(shi)、成语、语法结构、语境(jing)等(deng))，巧(qiao)解难(nan)词难(nan)句。

【教学设计】

1、本(ben)课以(yi)学法(fa)指(zhi)导和能力训(xun)练为重点(dian)，帮助(zhu)学生(sheng)归纳系统的(de)文(wen)言句子的(de)翻译方(fang)法(fa)(直译)，并指(zhi)导其应用。

2、在学生(sheng)掌握了“信(xin)(xin)、达、雅” 三字翻(fan)译目标和“翻(fan)译六字诀”的基(ji)础上，针(zhen)对学生(sheng)在文(wen)言(yan)翻(fan)译中的盲(mang)点，力图引导学生(sheng)总结归纳出解决(jue)翻(fan)译疑难的技巧(qiao)，并通过训(xun)练(lian)验证这些(xie)技巧(qiao)的可(ke)操作性，使学生(sheng)能(neng)举一(yi)反三，从而增强(qiang)文(wen)言(yan)文(wen)翻(fan)译的信(xin)(xin)心。

3、本(ben)设计(ji)重(zhong)在让学生易于掌握，便于利用(yong)(yong)，注重(zhong)实(shi)用(yong)(yong)性和可操作性。

【教学步骤】

 

一．课堂导入

（以温故(gu)提问的(de)方式导(dao)入）

1、   提问(wen):从高考的特点(dian)与考查目的出(chu)发,文言文翻译要严格遵(zun)循的两个原则是什么?

第一: 忠于原文,力求做到_____、 _____、   _____ 。(信   达   雅)

第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅    (直译 意译)

（①让学(xue)生(sheng)用自己(ji)语言表述文(wen)言文(wen)翻译“信、达(da)、雅”三字原则的理解(jie)

②直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和(he)原(yuan)文一致。意译(yi)：指着(zhe)眼于表达原(yuan)句(ju)的意思，在忠(zhong)于愿意的前提(ti)下(xia)，灵活翻译(yi)原(yuan)文的词语，灵活处理原(yuan)文的句(ju)子结构。）

2、提问: 文言文翻译的“六字决”?

①对(dui)：一般(ban)指把原名中的(de)文(wen)言单音词对(dui)译(yi)为现代汉(han)语的(de)双音或多音词。

②换：有(you)些词语(yu)意义已经(jing)发展，用法已经(jing)变化(hua)，语(yu)法已经(jing)不用，在译文(wen)中，应(ying)换这些古语(yu)为今语(yu)。

③留：人名、地名、年号(hao)、国(guo)号(hao)、庙号(hao)、谥号(hao)、书名、物名都保留不译(yi)；与现代汉语表达一(yi)致(zhi)的词语可保留。

④删(shan)：一些没有实(shi)在意义的虚(xu)词(ci)，如表敬副词(ci)、发语词(ci)、部(bu)分结构(gou)助词(ci)等，同义复(fu)用(yong)的实(shi)词(ci)或虚(xu)词(ci)中的一个和(he)偏义复(fu)词(ci)中陪衬的词(ci)应删(shan)去。

⑤补：省略的(de)(de)部分；词语活用(yong)相应(ying)的(de)(de)部分；代词所(suo)指的(de)(de)内(nei)容；使上下文衔接连贯的(de)(de)内(nei)容等。

⑥调：把文言(yan)文中(zhong)倒(dao)装的(de)句子成(cheng)分调整过来，使之符合(he)现代(dai)汉语(yu)的(de)语(yu)法习惯(guan)。

前(qian)四种方法是(shi)用于(yu)解(jie)词，后(hou)二种方法是(shi)用于(yu)调整文(wen)言文(wen)特殊句式造成(cheng)的(de)语序不合现代规范现象。

 

二(er)． 文言句(ju)子翻译题(ti)的解题(ti)步骤：

（一）总体分五步：

第一步：    通读语(yu)句、整体理(li)解

 

第二步： 找得分点(dian)、发现(xian)“生词”

 

第三步：    理清句式、调整语序

 

第四步      草拟底稿(gao)、连词成(cheng)句

 

第五步：        调整至答卷

（二）分步解析：

第一(yi)步： 通(tong)读语句、整体(ti)理解

这一(yi)步(bu)其实(shi)是很重(zhong)要的(de)，告诉学生(sheng)，翻译的(de)第一(yi)步(bu)要从整体(ti)理(li)解(jie)句意入手，不要一(yi)拿(na)到(dao)题目就(jiu)一(yi)个(ge)字一(yi)个(ge)字的(de)去(qu)抠，会出现前后不照(zhao)应(ying)、句意不通顺等毛病(bing)，而且也这样容易走入死胡同。初次读句，只要理(li)解(jie)句子的(de)大意就(jiu)行，这为下面(mian)推断(duan)词义打下基础。

第二步： 找得分点、发现“生词”

这(zhei)一步(bu)是(shi)关键，因为挑出(chu)来让学生(sheng)(sheng)翻译的句(ju)子，一定(ding)有几个(ge)得分点(dian)，突(tu)破(po)这(zhei)些点(dian)是(shi)解题成功的关键。另外(wai)，每(mei)一位学生(sheng)(sheng)由于(yu)情(qing)况不同(tong)，在(zai)(zai)这(zhei)些句(ju)子中总有几个(ge)字是(shi)他们(men)一时难(nan)以(yi)断定(ding)词义(yi)甚至(zhi)根本不知词义(yi)的“生(sheng)(sheng)词”。在(zai)(zai)这(zhei)一步(bu)中，要让学生(sheng)(sheng)用笔(bi)把(ba)这(zhei)些字圈出(chu)来，然(ran)后逐个(ge)解决。具体解释词语时，可以(yi)给学生(sheng)(sheng)提供下面的方法(fa)：

第三(san)步：理清(qing)句式(shi)、调整语序

有很(hen)多(duo)情况下，因为(wei)没有看出句(ju)(ju)子(zi)(zi)中所隐藏的特(te)殊句(ju)(ju)式，导致很(hen)多(duo)学(xue)生(sheng)翻(fan)出来的句(ju)(ju)子(zi)(zi)很(hen)乱，不合(he)现代文的句(ju)(ju)子(zi)(zi)规范。所以(yi)，翻(fan)译句(ju)(ju)子(zi)(zi)一定要(yao)把语(yu)序理顺。告诉(su)学(xue)生(sheng)，要(yao)掌(zhang)握以(yi)下几种文言文特(te)殊句(ju)(ju)式：

①主谓倒置句(ju)②宾语(yu)前置句(ju)③状语(yu)后置句(ju)④定语(yu)后置句(ju)⑤省略句(ju)⑥被动句(ju)

第(di)四步：草拟(ni)底(di)稿、连(lian)词成(cheng)句

这一步可以(yi)在(zai)草稿纸（考试(shi)时可以(yi)在(zai)试(shi)卷上(shang)(shang)）上(shang)(shang)先大致草拟(ni)一下答案，结(jie)合上(shang)(shang)面几步连词成句(ju)。

第五步： 调整(zheng)至答卷

这(zhei)最后一(yi)步即把第四步的(de)草稿再作(zuo)调整，然后誊写(xie)到答卷(juan)(juan)上，这(zhei)样既可以保证答案的(de)思路清晰，又可以保持卷(juan)(juan)面清洁。

总结(jie)规律：①做翻译题的时(shi)候，应该有踩点(dian)得(de)分的意(yi)识(shi)，要洞悉命(ming)题者关键(jian)想考(kao)查(cha)你哪些地方。要抓住(zhu)翻译的两个关键(jian)点(dian)：一是关键(jian)词，二是特(te)殊句(ju)。②借(jie)(jie)助(zhu)字音(yin)、字形判断(duan)；借(jie)(jie)助(zhu)成语(词语)判断(duan)；借(jie)(jie)助(zhu)课内文言(yan)知(zhi)识(shi)积累(lei)；借(jie)(jie)助(zhu)上下(xia)语境推(tui)断(duan)；借(jie)(jie)助(zhu)语法(fa)结(jie)构(gou)推(tui)断(duan)……

 

三(san)．文言句子(zi)翻译的方法：

（一）“留”字诀

☆指定(ding)学(xue)生翻(fan)译下面一个(ge)句子：

至和(he)元年七月某日，临川王某记。——《游褒禅山记》

参考译文(wen)：至和元年七月某一日，临(lin)川王安(an)石记

师生归纳该句翻译特点(dian)：保留法(fa)——保留古今(jin)意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人(ren)名、器(qi)物(wu)名、书名、度量衡(heng)单位(wei)等。

课堂练习：

①元(yuan)丰七(qi)年六月丁(ding)丑(chou)，余自齐安舟行(xing)适临(lin)汝(ru)。

②德佑二年二月十九(jiu)日，余除右丞相兼枢密使(shi)，都督诸路军马。

（二）“换”字诀

☆指定学生翻译下面一个(ge)句子：

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。——《出师表》

参(can)考译文：先帝不因我地位低(di)、见(jian)识浅，委屈了(le)自己降低(di)了(le)身份(fen)（前来拜访我）。

师生讨论(lun)归纳该(gai)句翻译(yi)特点：替换法——有(you)些(xie)词(ci)语(yu)意义(yi)已(yi)(yi)经发(fa)展，用法已(yi)(yi)经变化，语(yu)法已(yi)(yi)经不用，在译(yi)文中，应换这些(xie)古语(yu)为今语(yu)。古汉语(yu)中还有(you)一些(xie)词(ci)类的(de)活(huo)用现(xian)象，也(ye)应该(gai)用现(xian)代汉语(yu)的(de)相应的(de)词(ci)语(yu)加以置换。

课堂练习：

①所以遣将(jiang)守关者，备他盗之出入与(yu)非(fei)常也。

译：（我(wo)）派遣(qian)军队守住函谷关的原因，是防备其他盗(dao)贼进来和(he)意外变故。

②先(xian)生之恩，生死而肉骨也。《中山狼传》（使(shi)动）

译(yi)：先(xian)生(sheng)的大恩，是(shi)使死了(le)的人复(fu)生(sheng)，使白骨(gu)长肉啊！

（三）“删”字诀

☆指定学生翻译(yi)下面的(de)一个句子：

师道之不传也久矣。

译文：从师的(de)风尚(shang)不流传很久了。

师生讨论归纳(na)该句翻(fan)译的(de)(de)特点：删减法——文言(yan)中有(you)些虚词(ci)的(de)(de)用法，在(zai)现代汉语里没有(you)相应(ying)的(de)(de)词(ci)替代，如(ru)果硬译反而别(bie)扭或累赘，译文时(shi)可删减。这些词(ci)包括：发(fa)语词(ci)、凑(cou)足音(yin)节的(de)(de)助词(ci)、结构倒装(zhuang)的(de)(de)标(biao)志、句中停顿的(de)(de)词(ci)、个别(bie)连词(ci)及偏义复词(ci)中虚设成分等。

课堂练习：

①      昼(zhou)夜勤作息，伶俜萦苦辛。

②      余是以记(ji)之(zhi)(zhi)，盖叹郦元(yuan)之(zhi)(zhi)简(jian)，而笑李渤之(zhi)(zhi)陋也。

③      生乎吾前(qian)，其闻(wen)道也(ye)固先乎吾，吾从而(er)师之；生乎吾后，其闻(wen)道也(ye)亦先乎吾，吾从而(er)师之。

（四）“补”字诀

☆指定学生翻译下(xia)面的(de)句子(zi)：

①更若役，复若赋，则如何(he)？

     译文：变更(geng)你的(de)差役，恢复(fu)你的(de)赋税(shui)，那(nei)么怎么样(yang)呢？

②曰(yue)：“独(du)乐(le)乐(le)，与人(ren)乐(le)乐(le)，孰乐(le)？”曰(yue)：“不若(ruo)与人(ren)。”——《庄暴见孟子》

译文：（孟子）问：“一个人欣赏音(yin)乐快乐，和别(bie)人一起(qi)欣赏音(yin)乐快乐也快乐，哪一种更(geng)快乐呢？”（齐(qi)宣王(wang)）回(hui)答说：“不如同别(bie)人（一起(qi)欣赏音(yin)乐快乐）。”

师(shi)生(sheng)讨论(lun)归纳该句翻译特点：增补法——原(yuan)句中(zhong)有省(sheng)略或古今用词不同的地方，可根据现(xian)代汉语(yu)语(yu)法增加或补充(chong)一些(xie)成分，使译文显得通顺。

单音(yin)实词(ci)(ci)对译成双音(yin)实词(ci)(ci)，如①句(ju)；省略(lve)句(ju)中应(ying)补充的主语、谓语、宾语和介词(ci)(ci)等，如②句(ju)；

课堂练习：

①《书》曰：“谦受益，满招损。”

②余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

③然（   ）是说也，余犹疑之。

④子曰：“隐者也！”（   ）使(shi)子路反见(jian)之(zhi)，（　　）至(zhi)则（　　）行矣。

⑤永州之野产异蛇，（　　）黑质而白章，（　　）触草木，（　　）尽死。

⑥荆(jing)州之民(min)附操者，逼（　　）兵势耳。

（五）“调”字诀

☆指(zhi)定(ding)学生翻译下面句子：

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄(huang)泉，用心一也(ye)。——《劝学》

译(yi)文：蚯蚓没有(you)锋利的(de)爪牙，强劲(jing)的(de)筋(jin)骨，（却能）向(xiang)上吃到(dao)黄土，向(xiang)下喝到(dao)黄泉，（是(shi)由于）：用心专一(yi)的(de)缘故。

师生讨论归纳该句翻译特点：调序法——由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不(bu)同，译文时，应(ying)按现代汉语(yu)的语(yu)法习(xi)惯及时调(diao)整。包(bao)括(kuo)：主谓(wei)倒装、宾语(yu)前置、定语(yu)后置和介词短语(yu)后置等。

课堂练习：

①      古之人(ren)不(bu)余欺也(ye)。（宾语前置(zhi)）

②      权知其意，执肃手曰(yue)：“卿欲何言？”（宾(bin)语前置）

③      马之千里者，一食或尽粟一石。（宾语后置）

④      公之视廉将军(jun)孰(shu)与秦王？（省略句）

译：你们看廉将军(jun)与秦王相(xiang)比谁更厉(li)害(hai)。

⑤      安在公子能急人之困也！（主谓倒装(zhuang)）

译：公(gong)子能急人(ren)之困(kun)的美德(de)，表现在哪里呢(ni)？

⑥      千(qian)古江山(shan)，英雄无觅(mi)孙仲谋(mou)处(chu)。

译：历史悠久的千古江山，再也找(zhao)不到英(ying)雄孙仲谋的地方了(le)。

四、布置作业

（见附卷）

五、教师归纳总结：

《文(wen)言文(wen)句子翻译(yi)歌》

熟读全文(wen)，领会文(wen)意；扣住词语，字字落实。

切勿漏译(yi)，准确第(di)一；单音词语，双音换替。

国年官地，保留不(bu)译；遇有省略，补充完整(zheng)。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断(duan)词(ci)义，前后联系；字词(ci)句篇，连成一(yi)气(qi)。

带回原文(wen)，检查仔细；通达(da)完美(mei)，翻译完毕。

 

 

附卷：      

 

课外综合练习

 

1、把下面文(wen)言(yan)文(wen)中(zhong)画(hua)横线的(de)句(ju)子(zi)翻译成(cheng)现代汉语。(2005年福(fu)建高考试题)

    董(dong)叔(shu)将娶于(yu)范(fan)氏,叔(shu)向(xiang)曰(yue)(yue)：“范(fan)氏富,盍(he)已(yi)乎!”曰(yue)(yue)：“欲(yu)(yu)为系援(yuan)焉(yan)(yan)。”他日，董(dong)祁(qi)愬于(yu)范(fan)献子(zi)曰(yue)(yue)：“不吾(wu)敬也。”献子(zi)执而纺于(yu)庭之(zhi)槐。叔(shu)向(xiang)过之(zhi)，曰(yue)(yue)“子(zi)盍(he)为我请(qing)乎？”叔(shu)向(xiang)曰(yue)(yue)：“求系，既系矣；求援(yuan)，既援(yuan)矣。欲(yu)(yu)而得之(zhi)，又何请(qing)焉(yan)(yan)？”　

    【注】①系援：（作为）绳(sheng)梯(ti)攀援（上(shang)去）。这里(li)指通过婚姻关系往上(shang)爬。②董(dong)祁(qi)：范献子妹妹，嫁(jia)给董(dong)叔(shu)后，改称(cheng)董(dong)祁(qi)。③纺：系

①      范氏富,盍已乎!(2分)      

译：                                            

②      献子执而纺于庭之槐(3分)   

译：                                            

③      欲而得之，又(you)何请焉(yan)？(3分)

译：                                            

 

2、齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”                                                (2005年广州市一模)

①                                                                               

②                                                                              

③                                                                              

 

3、把(ba)下面一段(duan)文言文中画线的部(bu)分译(yi)成现(xian)代(dai)汉语。(2002年(nian)北京(jing)高考试题)

管仲曰：“吾尝为(wei)鲍(bao)叔(shu)谋事而(er)更穷困，鲍(bao)叔(shu)不(bu)(bu)以(yi)我(wo)为(wei)愚，知(zhi)时有利不(bu)(bu)利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍(bao)叔(shu)不(bu)(bu)以(yi)我(wo)为(wei)不(bu)(bu)肖，知(zhi)我(wo)不(bu)(bu)遭时也。生我(wo)者父(fu)母，知(zhi)我(wo)者鲍(bao)子也。”鲍(bao)叔(shu)既(ji)进管仲，以(yi)身下(xia)之。天下(xia)不(bu)(bu)多(duo)管仲之贤而(er)多(duo)鲍(bao)叔(shu)能知(zhi)人也。

①吾尝为鲍叔谋事(shi)而(er)更穷困，鲍叔不以(yi)我为愚，知时有利(li)不利(li)

译：                                                                           

②天下不多管仲之(zhi)贤(xian)而(er)多鲍叔(shu)能(neng)知人也

译：                                                                            

 

4、阅读下面文言语段(duan)，翻译(yi)画(hua)线的句子。

曾子衣(yi)敝衣(yi)以(yi)耕。鲁君使人(ren)往致邑(yi)（给(ji)一(yi)座城(cheng)）焉，曰：“请以(yi)此修衣(yi)。”曾子不(bu)(bu)受(shou)(shou)。反，复往，又(you)不(bu)(bu)受(shou)(shou)。使者(zhe)曰：“先(xian)生非求(qiu)于人(ren)，人(ren)则献(xian)之(zhi)，奚为不(bu)(bu)受(shou)(shou)？”曾子曰：“臣闻(wen)(wen)之(zhi)，受(shou)(shou)人(ren)者(zhe)畏人(ren)，予人(ren)者(zhe)骄(jiao)(jiao)人(ren)。纵子有赐，不(bu)(bu)我骄(jiao)(jiao)也，我能勿畏乎？”终不(bu)(bu)受(shou)(shou)。孔子闻(wen)(wen)之(zhi)，曰：“参之(zhi)言足以(yi)全(quan)其节也。”

①      曾子衣敝衣以耕。                    

译：                                      

②      先生非求于人，人则献之，奚为不受？ 

译：                                     

③      受人(ren)者(zhe)畏人(ren)，予人(ren)者(zhe)骄人(ren)。纵子有赐(ci)，不(bu)我(wo)骄也，我(wo)能勿畏乎？

译：                                                               

5、阅读下(xia)面一段文字，完成文后(hou)各题。

         张嘉(jia)贞(zhen)落魄有(you)大志，亦不(bu)自(zi)异，亦不(bu)下人(ren)，自(zi)平乡尉免归乡里，布衣环堵(du)①之(zhi)中(zhong)，萧然(ran)自(zi)得。时(shi)人(ren)莫之(zhi)知也。张循(xun)(xun)(xun)宪(xian)以(yi)(yi)(yi)(yi)御史出，还次蒲(pu)州驿(yi)。循(xun)(xun)(xun)宪(xian)方(fang)复命，使务(wu)有(you)不(bu)决者，意(yi)颇病之(zhi)。问驿(yi)吏日:"此有(you)好(hao)客乎？"驿(yi)吏白以(yi)(yi)(yi)(yi)嘉(jia)贞(zhen)。循(xun)(xun)(xun)宪(xian)召与相见，咨以(yi)(yi)(yi)(yi)其(qi)事(shi)积时(shi)凝滞(zhi)者，嘉(jia)贞(zhen)随机(ji)应之(zhi)，莫不(bu)豁(huo)然(ran)。及命表，又出意(yi)外。他日，则(ze)天以(yi)(yi)(yi)(yi)问循(xun)(xun)(xun)宪(xian)，具以(yi)(yi)(yi)(yi)实对，因请以(yi)(yi)(yi)(yi)已官让(rang)之(zhi)。则(ze)天日:"卿能举贤(xian)，美矣。朕岂可无一官进贤(xian)耶？"乃召见内殿，隔帘与语(yu)，嘉(jia)贞(zhen)仪貌甚(shen)伟，神采(cai)俊杰，则(ze)天甚(shen)异之(zhi)。

     翌日，拜监察御史。    "                     (选自(zi)《大(da)唐新语(yu)》)

注(zhu):①环(huan)堵(du)，四围墙，常形容(rong)居屋狭小简陋。

（1)解释加点的字

     ①以(          )御史出          ②还次(           )蒲州驿

(2)翻译加(jia)横线(xian)的句子

    ①时人莫之知也。                                                          

②咨以其事积时凝滞者。