修辞复习讲解及强化训练

近几(ji)年的(de)高考题一般将修辞与(yu)句(ju)式融合在一起考查,增加了综合性。 　　

1．比喻　　

比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)，即(ji)用(yong)一(yi)(yi)种事(shi)物(wu)(wu)(wu)来(lai)比(bi)(bi)(bi)方另一(yi)(yi)种事(shi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)种修(xiu)(xiu)辞(ci)格，功能是(shi)使表(biao)达形象(xiang)生(sheng)动。请注(zhu)(zhu)意以(yi)下(xia)(xia)几点：①喻(yu)(yu)体(ti)(ti)与本(ben)(ben)(ben)体(ti)(ti)应当(dang)不(bu)属于同(tong)类(lei)事(shi)物(wu)(wu)(wu)或道理，在相(xiang)似(si)的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)(xia)，两(liang)者离开越(yue)远，比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)越(yue)精彩。②要具体(ti)(ti)问题(ti)具体(ti)(ti)分析，不(bu)要在句子中(zhong)见到“像(xiang)”便以(yi)为(wei)是(shi)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)句。如(ru)：他的(de)(de)(de)(de)性(xing)格很像(xiang)他的(de)(de)(de)(de)父亲。“像(xiang)”表(biao)比(bi)(bi)(bi)较。“这天(tian)黑沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)(de)，好像(xiang)要下(xia)(xia)雨了。”“好像(xiang)”表(biao)猜(cai)测。“每当(dang)看到这幅照(zhao)片，我就仿佛置(zhi)身于天(tian)真烂漫(man)的(de)(de)(de)(de)少(shao)年时(shi)代(dai)(dai)(dai)。”“仿佛”表(biao)想像(xiang)。“在志愿填写(xie)动员(yuan)会上，许(xu)多高校都(dou)来(lai)了，如(ru)清华、北大、复旦等(deng)。”“如(ru)”表(biao)举(ju)例(li)。③运用(yong)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)要以(yi)“熟(shu)”喻(yu)(yu)“生(sheng)”，即(ji)化(hua)平淡(dan)为(wei)生(sheng)动，化(hua)深(shen)奥为(wei)浅显，化(hua)抽象(xiang)为(wei)具体(ti)(ti)，千万不(bu)能以(yi)“生(sheng)”喻(yu)(yu)“熟(shu)”，造成(cheng)(cheng)(cheng)越(yue)比(bi)(bi)(bi)越(yue)难懂。④要注(zhu)(zhu)意借喻(yu)(yu)与借代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)区别。借代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)是(shi)“称(cheng)代(dai)(dai)(dai)”，即(ji)直接把借体(ti)(ti)称(cheng)为(wei)本(ben)(ben)(ben)体(ti)(ti)，其只(zhi)代(dai)(dai)(dai)不(bu)喻(yu)(yu)；借喻(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)是(shi)“比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)”，虽(sui)然(ran)也有(you)代(dai)(dai)(dai)替的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，但(dan)总是(shi)喻(yu)(yu)中(zhong)有(you)代(dai)(dai)(dai)。另外，构成(cheng)(cheng)(cheng)借代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)基础(chu)是(shi)事(shi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)关(guan)性(xing)，即(ji)要求借体(ti)(ti)和(he)本(ben)(ben)(ben)体(ti)(ti)有(you)某种关(guan)系；构成(cheng)(cheng)(cheng)借喻(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基础(chu)是(shi)事(shi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)似(si)性(xing)，即(ji)要求喻(yu)(yu)体(ti)(ti)和(he)本(ben)(ben)(ben)体(ti)(ti)有(you)某些方面的(de)(de)(de)(de)相(xiang)似(si)，可改成(cheng)(cheng)(cheng)明喻(yu)(yu)。⑤词的(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)义(yi)不(bu)是(shi)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)。修(xiu)(xiu)辞(ci)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)，只(zhi)有(you)在具体(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)语言环(huan)境中(zhong)才(cai)能确定(ding)其比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)意义(yi)，是(shi)临时(shi)的(de)(de)(de)(de)运用(yong)。比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)义(yi)是(shi)指(zhi)通过词的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)义(yi)的(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)用(yong)法形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)已(yi)经固定(ding)下(xia)(xia)来(lai)的(de)(de)(de)(de)意义(yi)，是(shi)词本(ben)(ben)(ben)身所(suo)固有(you)的(de)(de)(de)(de)。如(ru)“对方是(shi)纸(zhi)老(lao)虎。”“纸(zhi)老(lao)虎”为(wei)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)义(yi)，指(zhi)外表(biao)强大凶狠而实际空虚无力的(de)(de)(de)(de)人或集团。⑥比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)分明喻(yu)(yu)、暗喻(yu)(yu)，借喻(yu)(yu)三类(lei)，而连用(yong)几个比(bi)(bi)(bi)喻(yu)(yu)共同(tong)说(shuo)明或描绘一(yi)(yi)个本(ben)(ben)(ben)体(ti)(ti)，叫做博喻(yu)(yu)。　　

2．借代　　

借代(dai)(dai)是用相关的事(shi)(shi)物来代(dai)(dai)替(ti)所要表达的事(shi)(shi)物的修辞(ci)方式(shi)，常见种类有：①用事(shi)(shi)物特征代(dai)(dai)本(ben)(ben)体事(shi)(shi)物。如：“驼背五(wu)少爷坐(zuo)在角落里(li)。”②具体代(dai)(dai)抽象(xiang)(xiang)。如“枪杆子里(li)面(mian)出政权。”③专名代(dai)(dai)泛称。如：“这是一个同样(yang)需要雷锋的时代(dai)(dai)。”④形象(xiang)(xiang)代(dai)(dai)本(ben)(ben)体。如：“上面(mian)坐(zuo)着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装(zhuang)。”⑤部分代(dai)(dai)整体。如：“吟罢低眉无(wu)写处，月光如水照锱(zi)衣。”⑥结果代(dai)(dai)原(yuan)因。如：“专弄文墨，为壮士捧(peng)腹。”　　

3．比拟　　

比拟(ni)是指把甲事(shi)物(wu)模拟(ni)作乙事(shi)物(wu)来(lai)(lai)写的(de)一(yi)种(zhong)修(xiu)辞方(fang)式(shi)，包(bao)括拟(ni)人(ren)(把物(wu)当人(ren)来(lai)(lai)写)和(he)拟(ni)物(wu)(把人(ren)当物(wu)来(lai)(lai)写)两种(zhong)。它的(de)特点是将写人(ren)的(de)词语“移用”于写物(wu)，将写物(wu)的(de)词语“移用”于写人(ren)。运(yun)用这一(yi)修(xiu)辞时，要注意(yi)描述(shu)的(de)环境(jing)气氛，如：“群山肃立，江河挥泪。”　　

要合乎人物的思想(xiang)情感，如：“帝国主义夹着尾巴逃跑(pao)了。”要和比喻(yu)区分开来，前者重在“拟(ni)”，后者重在“喻(yu)”，请(qing)看以下两例：　　

①古(gu)老的神州(zhou)是一(yi)头沉睡未(wei)醒的雄狮，一(yi)旦觉醒，定(ding)会横空出世。　　

②桥下的睡莲(lian)正沉(chen)睡未醒(xing)。　　

例①是比(bi)喻，有相(xiang)似(si)点；例②是比(bi)拟，把物当人写。　　

4．夸张　　

夸张是(shi)为达到某种表(biao)达需要，对(dui)事物的(de)形象(xiang)、特征、作(zuo)用(yong)、程度等方面着意扩大(da)或缩小的(de)修(xiu)辞方法。一般分扩大(da)夸张如(ru)“白发(fa)三千丈(zhang)”和缩小夸张如(ru)“吓得连(lian)半(ban)句话也不(bu)敢(gan)说(shuo)”两类。其(qi)作(zuo)用(yong)主要是(shi)揭示本质，烘托气(qi)氛，加深(shen)印象(xiang)等。运用(yong)夸张要注意合乎情　　

理，不(bu)能失去生活(huo)(huo)的基础(chu)和生活(huo)(huo)的根据。　　

5．对偶　　

对(dui)(dui)(dui)偶是(shi)(shi)用字数相(xiang)等，结构(gou)形(xing)式(shi)相(xiang)同，意(yi)(yi)义(yi)对(dui)(dui)(dui)称的一对(dui)(dui)(dui)短语或(huo)(huo)句(ju)(ju)子(zi)(zi)来(lai)表达(da)两个相(xiang)对(dui)(dui)(dui)或(huo)(huo)相(xiang)近意(yi)(yi)思(si)(si)的修辞方(fang)式(shi)。一般分(fen)为正对(dui)(dui)(dui)、反(fan)对(dui)(dui)(dui)、串对(dui)(dui)(dui)三类。正对(dui)(dui)(dui)是(shi)(shi)指(zhi)上下(xia)句(ju)(ju)意(yi)(yi)思(si)(si)上相(xiang)似、相(xiang)近、相(xiang)补、相(xiang)衬的对(dui)(dui)(dui)偶形(xing)式(shi)，如：“明月松间照，清泉石上流。”反(fan)对(dui)(dui)(dui)是(shi)(shi)指(zhi)上下(xia)句(ju)(ju)意(yi)(yi)思(si)(si)上相(xiang)反(fan)或(huo)(huo)相(xiang)对(dui)(dui)(dui)的对(dui)(dui)(dui)偶形(xing)式(shi)。如：“横眉冷(leng)对(dui)(dui)(dui)千夫(fu)指(zhi)，俯首甘为孺子(zi)(zi)牛。”串对(dui)(dui)(dui)又叫流水(shui)对(dui)(dui)(dui)，上下(xia)句(ju)(ju)意(yi)(yi)思(si)(si)上具有(you)承(cheng)接、递进、因果(guo)、假设、条件(jian)等关系的对(dui)(dui)(dui)偶形(xing)式(shi)，如：“即从巴峡穿(chuan)巫(wu)峡，便下(xia)襄阳(yang)向洛阳(yang)。”对(dui)(dui)(dui)偶形(xing)式(shi)整齐，富于(yu)节奏感。其跟对(dui)(dui)(dui)比的侧重点表现在(zai)前(qian)者重在(zai)形(xing)式(shi)，后(hou)者重在(zai)内(nei)容。　　

6．排比　　

排(pai)(pai)比(bi)(bi)是(shi)由三个或(huo)(huo)三个以上结构相(xiang)(xiang)同或(huo)(huo)相(xiang)(xiang)似、内(nei)(nei)容相(xiang)(xiang)关、语气一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)短语或(huo)(huo)句子(zi)排(pai)(pai)列在一(yi)(yi)起，用来加(jia)强语势、强调内(nei)(nei)容、加(jia)重(zhong)感(gan)情的(de)(de)(de)修辞方式(shi)。短语之间、分(fen)句之间，均可(ke)构成排(pai)(pai)比(bi)(bi)。需要注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)，不要把排(pai)(pai)比(bi)(bi)误(wu)用来表示简单重(zhong)复的(de)(de)(de)内(nei)(nei)容。如(ru)“他是(shi)我们(men)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)榜(bang)样，他是(shi)我们(men)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)楷(kai)模，他是(shi)我们(men)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)模范”就是(shi)一(yi)(yi)个语意表达不简洁的(de)(de)(de)句子(zi)，不是(shi)优美的(de)(de)(de)排(pai)(pai)比(bi)(bi)句。　　

7．设问　　

这是一种(zhong)自问(wen)自答、明知故(gu)问(wen)的(de)修(xiu)辞手法，目的(de)在于引(yin)人(ren)注意(yi)，发人(ren)思考，使表达(da)的(de)层次(ci)鲜明。用(yong)(yong)于文首，引(yin)人(ren)注目；用(yong)(yong)于文中，承(cheng)上(shang)启下；用(yong)(yong)于文末，令人(ren)回味。设(she)问(wen)不同于一般疑问(wen)，它(ta)是无疑而(er)问(wen)。　　

8．反问　　

反问是(shi)用疑问的形式(shi)表示确定意思(si)的修辞方(fang)法。主要为了增强语气，表示强烈的感情(qing)，发(fa)人深思(si)。　　

反问(wen)与(yu)设(she)问(wen)的(de)区别：　　

①设问(wen)(wen)不表示肯(ken)定(ding)什么或(huo)否定(ding)什么；反(fan)问(wen)(wen)则明确地(di)表示肯(ken)定(ding)和(he)否定(ding)的内容(rong)。　　

②反(fan)问的作用主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)加强语(yu)气；设问的作用主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)指出问题，引起注意，启发思考。　　

强化训练　　

1．在下(xia)面横线处填入(ru)适当的语句，组成(cheng)前后呼应的排(pai)比句。　　

三(san)年过去(qu)了，三(san)年就这样匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)地过去(qu)了，对于母校的(de)一草一木，我(wo)都(dou)充满了眷念(nian)之情。不论是(shi)鸟语花香的(de)清晨，还是(shi)夕(xi)阳临窗的(de)黄昏(hun)；_______________________________　　

________________________________________。啊，母(mu)校的一切，都令我无限眷念。　　

2．下列句(ju)(ju)(ju)子中，前句(ju)(ju)(ju)用(yong)排比句(ju)(ju)(ju)式(shi)，后句(ju)(ju)(ju)用(yong)暗喻句(ju)(ju)(ju)式(shi)，请在(zai)“青春(chun)”“志向”“勤奋(fen)”“信心”中选一(yi)个(ge)或两个(ge)词(ci)，仿写前两句(ju)(ju)(ju)话。　　

友谊总(zong)需要用(yong)忠诚去播种(zhong)，用(yong)热情去灌溉，用(yong)原则去培养，用(yong)谅解去护理。(马克思)　　

天才只(zhi)是一块质地有差(cha)别的田地，学习就是肥料(liao)和耕(geng)耘。(萧军)　　

①排比句式(shi)______________________________________________________________　　

②暗喻句式______________________________________________________________　　

3．采(cai)用下列句(ju)子的形式，造两个类似的句(ju)子，组成一组排比句(ju)。　　

假如，你有一副动人的歌喉，但只会重(zhong)复别人唱(chang)过(guo)的歌曲，我绝不会把你赞许；　　

答：___________________________________________________________________　　

4．按(an)照给(ji)出的句(ju)(ju)子结(jie)构(gou)再写两个句(ju)(ju)子，使下面的一段文(wen)字(zi)成为(wei)一组排比句(ju)(ju)，注意(yi)所写句(ju)(ju)子必须含有加点的词(ci)。　　

我不是最美丽，但(dan)我可(ke)以最可(ke)爱；我不是最聪明，但(dan)我可(ke)以最勤奋；_____________　　

_________________________________________________________________________　　

5.将下(xia)(xia)列语段补(bu)完整。要求：①上下(xia)(xia)文意相(xiang)通；②使语段构成排比。　　

工作(zuo)再忙也要(yao)读书(shu)；__________________________________ ；收入再少也要(yao)买(mai)书(shu)；住处再挤也要(yao)藏(zang)书(shu)；__________________________________。　　

6，在下面横线上(shang)填入(ru)适当(dang)的语(yu)(yu)句(ju)，组成(cheng)语(yu)(yu)意与形(xing)式都合理(li)的排比句(ju)。　　

于是眺黄(huang)山云海，步庐山夜月；__________________，________________；    　　

__________________，__________________；听苏州评弹，求徽州古籍；品阳羡新(xin)茶，剥洞庭早橘；尝吴(wu)兴鱼(yu)鲜，醉绍兴香雪……　　

7．把下面句(ju)子画线部分(fen)改(gai)为由三个分(fen)句(ju)组成的双(shuang)重否定式排比句(ju)。　　

阅读(du)教学需要(yao)朗(lang)(lang)读(du)。朗(lang)(lang)读(du)，方足以(yi)体会文章(zhang)的音韵(yun)之(zhi)(zhi)美，文字(zi)之(zhi)(zhi)精，情感之(zhi)(zhi)切，意(yi)(yi)蕴之(zhi)(zhi)深，风(feng)格之(zhi)(zhi)新，手(shou)法之(zhi)(zhi)巧。朗(lang)(lang)读(du)时(shi)，要(yao)调动目、口(kou)(kou)、耳(er)、心，也就是目观其文，口(kou)(kou)育其声(sheng)，耳(er)闻(wen)其音，心通其意(yi)(yi)，形成(cheng)目观、口(kou)(kou)育、耳(er)闻(wen)、心通的综合效(xiao)应。　　

答；____________________________________________________________　　

8．在下面的横线(xian)处填写句子，组成语意(yi)连贯(guan)的排(pai)比句。　　

要记住：_______________________ ；不(bu)是(shi)每一(yi)粒种子都(dou)(dou)能长成大(da)树，不(bu)生长的就会(hui)成为空(kong)壳；不(bu)是(shi)每一(yi)个生命(ming)都(dou)(dou)能焕发光彩，___________________________________。　　

9．在横(heng)线部分填(tian)上恰当的语句，组成前后(hou)呼(hu)应(ying)的排比句。　　

春天(tian)从(cong)天(tian)外(wai)轻盈地飞了回来，化(hua)作(zuo)雏燕(yan)和(he)云(yun)雀；春天(tian)从(cong)地里悄(qiao)悄(qiao)冒了出来，化(hua)作(zuo)草叶和(he)芽(ya)苗；春天(tian)从(cong)______________。春天(tian)化(hua)作(zuo)一千万种生命(ming)的形式，还化(hua)作(zuo)歌声，还化(hua)作(zuo)微笑(xiao)，还化(hua)作(zuo)温暖和(he)美丽的色彩……　　

10.在横线处填入恰(qia)当的语(yu)句(ju)，组(zu)成与原句(ju)有一(yi)定联系的排(pai)比句(ju)。　　

春秋(qiu)战国，是(shi)一(yi)个(ge)纷(fen)争(zheng)不(bu)断的(de)时(shi)代，是(shi)一(yi)个(ge)人才辈出的(de)时(shi)代，是(shi)一(yi)个(ge)百家争(zheng)鸣的(de)时(shi)代。　　

大唐盛世，__________________，___________________，　　

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参考答案：高考指导分类练习参考答案（第七页）