考场上如何快速把握文章的内容
如何在考(kao)场上(shang)迅(xun)速地把(ba)握文(wen)章(zhang)的内容(rong)呢？由(you)于历年高考(kao)都要考(kao)到现代(dai)文(wen)阅读(du)，考(kao)查(cha)的阅读(du)量(liang)大多都在千字(zi)以上(shang)。掌握选文(wen)的主(zhu)要内容(rong)，是解(jie)答好现代(dai)文(wen)试题的关键所在。
这里介绍几种快(kuai)速阅(yue)读(du)文(wen)章，把握(wo)文(wen)章内容的三种方法：读(du)题法、错位阅(yue)读(du)法和检索阅(yue)读(du)法。
一、读题法
所谓读(du)题(ti)法(fa)，就是先读(du)后(hou)面的问题(ti)，从后(hou)面问题(ti)中寻找有(you)效(xiao)信息，带着有(you)效(xiao)信息和问题(ti)来破解文章(zhang)的内容。
现(xian)代文(wen)(wen)的(de)(de)考(kao)查在高考(kao)中的(de)(de)形式表(biao)现(xian)为选(xuan)文(wen)(wen)加(jia)四道(dao)问题(ti)的(de)(de)结构模式。问题(ti)一般有(you)三道(dao)笔答、一道(dao)选(xuan)择(ze)(ze)，每道(dao)试题(ti)的(de)(de)题(ti)干(gan)都(dou)可(ke)以(yi)成为把(ba)(ba)握文(wen)(wen)章内(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)启(qi)迪。特(te)别是(shi)(shi)(shi)多项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)选(xuan)择(ze)(ze)题(ti)，是(shi)(shi)(shi)从文(wen)(wen)章的(de)(de)内(nei)容(rong)(rong)(rong)、表(biao)达手法、谴(qian)词造句等方面，多角度对文(wen)(wen)章进行分析(xi)鉴赏。这道(dao)题(ti)更是(shi)(shi)(shi)我(wo)们把(ba)(ba)握文(wen)(wen)章内(nei)容(rong)(rong)(rong)，是(shi)(shi)(shi)不(bu)容(rong)(rong)(rong)忽视(shi)的(de)(de)。这道(dao)题(ti)有(you)时(shi)选(xuan)择(ze)(ze)两项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)错误(wu)的(de)(de)，正(zheng)(zheng)确项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)多于错误(wu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)；有(you)时(shi)选(xuan)择(ze)(ze)两项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)正(zheng)(zheng)确的(de)(de)，错误(wu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)多于正(zheng)(zheng)确项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。但是(shi)(shi)(shi)，无论选(xuan)择(ze)(ze)正(zheng)(zheng)确项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)还是(shi)(shi)(shi)选(xuan)择(ze)(ze)错误(wu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，在阅读(du)时(shi)，都(dou)可(ke)以(yi)把(ba)(ba)这五个选(xuan)择(ze)(ze)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)看作正(zheng)(zheng)确的(de)(de)。这是(shi)(shi)(shi)因为错误(wu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)也只是(shi)(shi)(shi)有(you)其中的(de)(de)一点不(bu)当之(zhi)处，带着这些(xie)与文(wen)(wen)章进行有(you)效对照，增加(jia)理解文(wen)(wen)章的(de)(de)感(gan)性(xing)认识。
所以，阅读时完全可以作(zuo)为把握文章(zhang)内容(rong)的钥(yao)匙。例如:
下面就(jiu)以2002年高考(kao)第(di)22题为例(li)来(lai)看一(yi)看。
22.下列对这篇(pian)散文的赏析，正确(que)的两(liang)项(xiang)是（4分）
A.这(zhei)篇散文选(xuan)择一(yi)个全新的视(shi)角，对早(zao)已深入华夏子孙心坎里的知(zhi)音的传说(shuo)进行评说(shuo)，表达(da)了(le)作者(zhe)对获得知(zhi)音的独(du)特看法(fa)。
B.全文以“神往和渴求知(zhi)音”为线索，以叙述(shu)和描写俞伯牙遇知(zhi)音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭(jie)示知(zhi)音难(nan)觅(mi)但又可求的主题。
C.“我(wo)似(si)乎(hu)瞧见他……滚(gun)滚(gun)流淌(tang)”一句，生(sheng)动地(di)描写出伯牙学琴成(cheng)功后(hou)激动与(yu)喜(xi)悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D.最后(hou)一段(duan)(duan)(duan)以“获得(de)更(geng)多(duo)更(geng)多(duo)的知音”收尾，既与第一段(duan)(duan)(duan)神往和渴求知音的意(yi)思相呼(hu)应，又进一步阐释了第一段(duan)(duan)(duan)的内(nei)容(rong)。
E.第一段中“有时发出细(xi)微的声响，……催(cui)促人们赶快付诸行动”，形象(xiang)地表达了知(zhi)音的传说带给人们的美感和鞭策作(zuo)用(yong)。
【答案】A E
这道题考(kao)查学生对文(wen)章(zhang)中心意思和(he)主要内(nei)容的(de)分析(xi)(xi)归纳能力(li)(li)和(he)对文(wen)章(zhang)的(de)分析(xi)(xi)鉴赏(shang)能力(li)(li)。
这(zhei)道题(ti)共五(wu)个(ge)选(xuan)(xuan)项，要求选(xuan)(xuan)择两(liang)项正确(que)的(de)，也就是(shi)说(shuo)有(you)三项是(shi)错误的(de)。我(wo)们仍然(ran)先把各个(ge)选(xuan)(xuan)项阅(yue)读(du)一遍，寻找理解文(wen)(wen)章的(de)有(you)效信息(xi)。姑且不(bu)管正确(que)与否，从中可(ke)以寻找到如下信息(xi)：“表达了作者对获(huo)得知(zhi)音(yin)的(de)独特看法”“神往和(he)(he)渴(ke)求知(zhi)音(yin)”“叙(xu)述和(he)(he)描写俞伯(bo)牙遇(yu)知(zhi)音(yin)和(he)(he)艰辛(xin)学(xue)(xue)琴的(de)经历”“生动地描写出伯(bo)牙学(xue)(xue)琴成(cheng)功后(hou)激动与喜悦的(de)心(xin)情”“与第一段神往和(he)(he)渴(ke)求知(zhi)音(yin)的(de)意思相(xiang)呼应(ying)”“表达了知(zhi)音(yin)的(de)传(chuan)说(shuo)带给人们的(de)美(mei)感和(he)(he)鞭(bian)策作用”等信息(xi)以及其他一些与文(wen)(wen)章不(bu)符的(de)。这(zhei)样，我(wo)们带着这(zhei)些信息(xi)再去阅(yue)读(du)文(wen)(wen)章就会(hui)感到轻松，有(you)些不(bu)明白(bai)的(de)地方(fang)就有(you)可(ke)能迎刃而(er)解。
从(cong)上面的(de)分析(xi)，可以看出阅读题(ti)最后一题(ti)的(de)选择，多(duo)(duo)数是对文(wen)章的(de)总体把(ba)握，有正(zheng)确项，也(ye)有错误项。我们可以采(cai)用(yong)反证法(fa)，先假设题(ti)肢中说法(fa)全部正(zheng)确，带着这些“全部正(zheng)确的(de)理解”去阅读文(wen)章，你就会(hui)(hui)(hui)发现很多(duo)(duo)不理解的(de)地(di)方(fang)会(hui)(hui)(hui)疑窦(dou)顿释，问(wen)题(ti)会(hui)(hui)(hui)迎刃而解。所需要的(de)答案信息会(hui)(hui)(hui)奔涌而出，起到事半功倍(bei)的(de)效果。
下一页：考场上如何快速把握文章的内容二
