作(zuo)者少年时接触(chu)到(dao)爱(ai)因斯坦的(de)(de)(de)“未竟事业(ye)”，激(ji)发了他的(de)(de)(de)探(tan)(tan)究兴趣。他之所以感到(dao)“激(ji)动人(ren)心(xin)”，是因为(wei)他把爱(ai)因斯坦的(de)(de)(de)理论当成一(yi)个“侦探(tan)(tan)故事”来阅读、探(tan)(tan)究，这(zhei)非(fei)常符合少年的(de)(de)(de)心(xin)理。另外，“我决定要对这(zhei)一(yi)秘密刨根(gen)问底”，也表现了他有毅(yi)力有恒(heng)心(xin)的(de)(de)(de)性(xing)格，这(zhei)是成为(wei)科学(xue)家(jia)的(de)(de)(de)基本素质。
三(san)、实验精神：丁肇中说过：“现(xian)代学(xue)术的(de)(de)基础就(jiu)(jiu)是(shi)实地的(de)(de)探(tan)察，就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)(wo)们现(xian)在所谓的(de)(de)实验。”“科学(xue)发(fa)展的(de)(de)历史告诉我(wo)(wo)们，新的(de)(de)知(zhi)识(shi)只能通过实地实验而得到，不是(shi)由自我(wo)(wo)检(jian)讨(tao)或哲理的(de)(de)清谈就(jiu)(jiu)可求到的(de)(de)。”
高中(zhong)时(shi)代，作(zuo)者本应“在(zai)棒球(qiu)场(chang)(chang)或篮球(qiu)场(chang)(chang)玩(wan)耍”，享受青春年华(hua)，但他却“找遍周边地区大量的(de)电子仓库，装配必需的(de)硬(ying)件设备”，在(zai)“学校(xiao)的(de)足球(qiu)场(chang)(chang)中(zhong)缠绕２２英里长(zhang)的(de)铜线(xian)”，自(zi)己动手建(jian)设实(shi)验室，验证爱因斯坦理论，探究反物(wu)质。作(zuo)者进行这(zhei)样艰苦枯(ku)燥的(de)工(gong)作(zuo)，体(ti)现了他对科(ke)学的(de)热(re)爱，以及踏实(shi)的(de)性(xing)格，显露出一个(ge)科(ke)学工(gong)作(zuo)者的(de)潜能(neng)。
由此可见，作者正是通过描述自己的童年趣事和建立实验室来勾画自己的“教育历程”的。
