《一名物(wu)理学(xue)家的教(jiao)育历程》课(ke)后练习解(jie)题指导
人教社
一、你(ni)是否对(dui)(dui)自然界有(you)过好奇(qi)之心(xin)？是否也因此产生了对(dui)(dui)科学的兴趣？阅读(du)课文(wen)，看看对(dui)(dui)鲤鱼世(shi)界的遐想和对(dui)(dui)爱(ai)因斯坦未(wei)竟事业的向往，是怎(zen)样启迪作者走(zou)上科学探索道(dao)路(lu)的？
设题(ti)意图：让学生了解文(wen)章主(zhu)要内容。
参考答案(an)：对鲤鱼世(shi)界的(de)遐想，使作者(zhe)感悟到人(ren)类观察角度的(de)局限，激发探(tan)(tan)究未知世(shi)界的(de)热情；对爱因斯坦未竟事业的(de)向往，使作者(zhe)产生对统一(yi)场理论(lun)的(de)兴(xing)趣，好像“侦(zhen)探(tan)(tan)”一(yi)样急于找到“故事”的(de)线索和(he)结局。由此，作者(zhe)开始(shi)阅读相关书籍，建立自(zi)己的(de)实验室，走上了科学探(tan)(tan)索的(de)道路(lu)。
二、苏轼说过：“不识庐(lu)山真面(mian)目，只缘身在此山中(zhong)(zhong)。”物理学家的(de)理论也(ye)许过于艰(jian)深，但是(shi)其中(zhong)(zhong)的(de)道理，和日常生活的(de)体验是(shi)相通的(de)。文章所讲(jiang)述的(de)鲤鱼(yu)的(de)故(gu)事，给了(le)你怎样的(de)启发？你是(shi)否(fou)也(ye)有(you)过类似的(de)奇思妙想呢？
设题意图：引导学(xue)(xue)生(sheng)把科学(xue)(xue)和生(sheng)活联系起来，激发他们探(tan)究科学(xue)(xue)的热情。
参考答案：站在地球(qiu)上观(guan)察，我们觉得地球(qiu)是平面的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是在高空，我们就可以(yi)看到(dao)地球(qiu)的(de)(de)(de)(de)曲面。这与鲤(li)鱼们观(guan)察它(ta)们的(de)(de)(de)(de)宇宙(zhou)，看到(dao)的(de)(de)(de)(de)是幽暗的(de)(de)(de)(de)水体(ti)是类(lei)似(si)的(de)(de)(de)(de)。
三、作者关(guan)于(yu)鲤鱼“科学家”的(de)幻想(xiang)十分(fen)有趣，如(ru)果我们以(yi)动(dong)(dong)物(wu)(wu)的(de)眼光(guang)来(lai)观(guan)察人(ren)类，是不(bu)是也很有意思呢？假(jia)如(ru)有一位动(dong)(dong)物(wu)(wu)（狗、猫(mao)、鸡、燕子等）“科学家”，专门研究人(ren)类的(de)某些行(xing)为(wei)，它(ta)写了一篇(pian)“科普文”：人(ren)类行(xing)为(wei)之谜。你(ni)替这位动(dong)(dong)物(wu)(wu)“科学家”做一回代笔人(ren)怎么(me)样？
设题意(yi)图(tu)：引导学(xue)生(sheng)换向思维。狗、猫、鸡、燕子等动(dong)物(wu)都是生(sheng)活在人(ren)类(lei)身边的动(dong)物(wu)，它(ta)们可以说对人(ren)类(lei)很“熟悉”；可联系《动(dong)物(wu)游戏(xi)之谜》，扩展学(xue)习内(nei)容。
参考答案：略。
