拼(pin)音教学方法初探──串故事学拼(pin)音
在(zai)教学中，如果教学方法设计得巧妙得当抽(chou)象、枯燥的拼音的教学，就能变(bian)得趣味盎(ang)然。
在教学(xue)(xue)(xue)汉语拼音(yin)(yin)an、yuan、en时，我们可以充(chong)分(fen)(fen)利用书上的插(cha)图编(bian)故(gu)事，使插(cha)图的表音(yin)(yin)作用得到充(chong)分(fen)(fen)的发(fa)挥，以调动学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的学(xue)(xue)(xue)习(xi)兴趣，激发(fa)学(xue)(xue)(xue)习(xi)动力，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在故(gu)事的学(xue)(xue)(xue)习(xi)氛围(wei)中轻松(song)学(xue)(xue)(xue)拼音(yin)(yin)。
譬如，可以利用课件出(chu)示一(yi)幅天安门的图片(pian)，让(rang)学(xue)生说(shuo)说(shuo)，并告诉学(xue)生这节课要认识的第一(yi)位新朋(peng)友就是复韵母an。
如何记住an的形呢？可以演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走(zou)到(dao)一起，a和n一合并(bing)，就(jiu)成了an。
然后，我让学生自由想像，自由发(fa)挥，说说怎(zen)样(yang)记(ji)住(zhu)an的形。学生们(men)兴趣盎然、议论纷纷。
有的用小(xiao)(xiao)(xiao)故事，如：小(xiao)(xiao)(xiao)明(ming)和(he)(he)小(xiao)(xiao)(xiao)红(hong)是(shi)好朋友，他们拿(na)着a和(he)(he)n来到天安门(men)前(qian)唱歌跳舞，歌唱北(bei)京(jing)天安门(men)；
有的用儿歌，如：“小红和小明(ming)，手(shou)拿a和n，来到天(tian)安门(men)，成(cheng)了好朋友”，等(deng)等(deng)。
接着(zhe)，演(yan)示(shi)课件并叙述，小(xiao)(xiao)明(ming)和小(xiao)(xiao)红离开了天(tian)安门，各(ge)自(zi)回(hui)家了。小(xiao)(xiao)明(ming)在(zai)回(hui)家的(de)路上走(zou)着(zhe)，突然，一只(zhi)皮球滚到了眼前。
这时可以发问：这只(zhi)皮(pi)球是什么形状的呢(ni)？
学生们会异口同(tong)声地回答：圆(yuan)形。教师将(jiang)一个(ge)写有yu的半(ban)圆(yuan)和另一个(ge)写有an的半(ban)圆(yuan)合(he)并起(qi)来，组成了一个(ge)书写着(zhe)yuan的圆(yuan)球。
然后，教(jiao)师再演示(shi)课件叙(xu)述：小红回到家，发(fa)现家门是(shi)关着的，于是(shi)她做了(le)件什么事？学生纷(fen)纷(fen)用手(shou)作摁(en)门铃(ling)状，答道(dao)：摁(en)门铃(ling)。
我们可以将(jiang)写有e和(he)n的卡(ka)片交给学(xue)生，让(rang)学(xue)生仿照an的学(xue)法自(zi)由组合、自(zi)由讨论。
你看，原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，学生们从熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。
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