3、b p m f

教学重点

1．学会(hui)“b p m f ”四个声(sheng)母，读准音，认(ren)清形，能在四线三(san)格中(zhong)正(zheng)确书写。

2．学(xue)会声母“b”和单(dan)韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会(hui)拼读“b p m f”与“u、o”组(zu)成(cheng)的音(yin)节。

教学难点

掌(zhang)握拼读声母(mu)和韵母(mu)组(zu)成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们(men)(men)已经认(ren)识了(le)韵母(mu)家(jia)族的6个朋(peng)友（出示a o e i u ü）一(yi)(yi)起读读，你(ni)们(men)(men)读得(de)真准，能不能按(an)字(zi)母(mu)顺序摆一(yi)(yi)摆，再(zai)(zai)按(an)顺序读一(yi)(yi)读。你(ni)们(men)(men)记得(de)真清楚(chu)。这节课(ke)我们(men)(men)一(yi)(yi)起到拼音王国里再(zai)(zai)认(ren)识四个声(sheng)母(mu)家(jia)族的朋(peng)友，你(ni)们(men)(men)愿(yuan)意(yi)吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习(xi)“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生(sheng)提(ti)问：图上的(de)小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生(sheng)试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻(qing)短些(xie)，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋(bie)住，然后突(tu)然放(fang)开(kai)，让气流冲(chong)出双唇(chun)就是“b”的(de)音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引(yin)导学生(sheng)提问：怎(zen)样记住“b”的形？或(huo)“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记(ji)忆“b”的小儿歌吗？

拉(la)开天线(xian)听广(guang)播“b b b”。

右下(xia)半圆“b b b”。

6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们(men)先认识一个字母基本(ben)笔画(hua)：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写(xie)哪(na)笔，再写(xie)哪(na)笔，几笔写(xie)成？占什么格？同桌同学互相(xiang)说(shuo)说(shuo)。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强(qiang)调“b”的第一笔在上(shang)格的三(san)分之(zhi)一处起笔到第三(san)条(tiao)线停(ting)笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上(shang)抄(chao)字头。教师行(xing)间(jian)巡视，进行(xing)个别辅导。纠正学生的(de)写姿(zi)和执笔方法(fa)。对(dui)姿(zi)势正确(que)的(de)学生及时表扬(yang)鼓励。

（二）学习“p”的(de)音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问(wen)：图上的小朋友(you)在干什么？

（2）学(xue)生试读字母“p”。

（3）讲：发(fa)“p”音时，双唇闭合，把气(qi)憋住，再突然(ran)放开，注意

“p”比(bi)“b”的气(qi)流强(qiang)，把(ba)气(qi)送出口外注意也要读得(de)又(you)轻又(you)短。

（4）教师(shi)示范读。告诉(su)学生“b”不(bu)送(song)气(qi)，“p”送(song)气(qi)。可以用(yong)一页纸

放在嘴前，看纸的(de)颤动大小作区别(bie)。

（5）学(xue)生随(sui)读体会发音要领。

（6）发纸条，试(shi)验比较，区别(bie)发音(yin)。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像(xiang)呢(ni)？

（2）谁愿意编儿歌记(ji)忆“p”的形呢？

右(you)上半圆“p p p”。

端起(qi)脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认(ren)识基础(chu)笔画(hua)：下竖。

（2）请同(tong)学们观察书中“p”的书写(xie)(xie)(xie)，先写(xie)(xie)(xie)哪笔(bi)？再写(xie)(xie)(xie)哪笔(bi)？几笔(bi)写(xie)(xie)(xie)成？占什么格？观察后(hou)同(tong)桌同(tong)学说(shuo)一(yi)说(shuo)？

（3）学生独(du)立书写一(yi)个。

（4）教师(shi)选择一位同学书(shu)写的(de)字(zi)母在投影上进行(xing)展示(shi)。

你认为哪笔(bi)(bi)写(xie)(xie)得(de)好(hao)？哪笔(bi)(bi)写(xie)(xie)得(de)不(bu)太好(hao)！教(jiao)师范写(xie)(xie)强(qiang)调第一(yi)笔(bi)(bi)竖从第二条线(xian)起笔(bi)(bi)写(xie)(xie)竖，到第四(si)条线(xian)上面一(yi)点停笔(bi)(bi)，然(ran)后再写(xie)(xie)右半圆。

（5）学(xue)生(sheng)结合书中的(de)范字进行(xing)对照比较(jiao)，修(xiu)改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音(yin)形

1．出示“m”的图

（1）问：图(tu)上的小朋友在干(gan)什么(me)？你(ni)们做(zuo)过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇(chun)闭拢，把气赌住(zhu)，气流(liu)从(cong)鼻子里出来，声带

有些(xie)颤动。教(jiao)师(shi)示范读。

（4）学(xue)生(sheng)练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图(tu)说说怎样记住“m”的(de)形？

（2）编记忆小(xiao)儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本(ben)笔画：右弯竖(shu)。

（2）学生书空。

（3）请(qing)同学观(guan)察书中字母(mu)“m”的(de)笔顺：先写(xie)哪笔、再写(xie)哪笔、几笔写(xie)成、占(zhan)什么(me)格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左(zuo)边(bian)(bian)和右边(bian)(bian)的门(men)洞要一样大。

（5）学生练(lian)习书(shu)写，教(jiao)师巡视，个别辅导。

（6）展示书写(xie)好的，有进步(bu)的，激发学生学习的积极性。

（四(si)）学(xue)习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道(dao)了(le)什么？

（2）借(jie)助(zhu)“佛”的(de)音读(du)“f”。教(jiao)师范读(du)讲发音要领(ling)。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们(men)见过(guo)拐杖吗？

教(jiao)师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根(gen)拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认(ren)识基(ji)本(ben)笔画：右弯(wan)竖。

（2）观察书(shu)中“f”的笔(bi)顺，先写哪(na)笔(bi)？再写哪(na)笔(bi)？几笔(bi)写成？占(zhan)什么格？同桌小伙伴互相说一(yi)说。

（3）教师(shi)范写。强调第(di)一(yi)笔(bi)在上格的三分之一(yi)处(chu)起笔(bi)，写到中格第(di)三条(tiao)(tiao)线停笔(bi)，第(di)二(er)笔(bi)横(heng)写在第(di)二(er)条(tiao)(tiao)线下边略低一(yi)点的位(wei)置上。

（4）学生(sheng)练习书写，教师巡视，个(ge)别辅导。纠正学生(sheng)的写姿(zi)和(he)执笔方(fang)法。

三、复习

今天(tian)我们(men)又认识(shi)了四个声母家族的朋(peng)友，它们(men)分别是(shi)“b p m f ”。同学们(men)学习得可认真了！

附：板书