教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1.掌握(wo)11个生字(zi)。联系上下文或(huo)查字(zi)典、词典理解(jie)“打蔫儿(er)、残(can)忍、喋喋不休、雪上加霜、按图(tu)索骥、忐忑不安等词语。

2.了(le)解(jie)课(ke)文主要内容，学习(xi)作者通过人物语言和心(xin)理活动等描写(xie)来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.有感(gan)情地朗读课(ke)文。

学习重点：

我从课(ke)文(wen)的(de)具体描述中感受(shou)到母(mu)(mu)亲为了让儿子自(zi)(zi)己学会看(kan)病让他独自(zi)(zi)去医院，自(zi)(zi)己却在家里饱受(shou)煎熬的(de)矛盾心(xin)理，体会母(mu)(mu)亲的(de)心(xin)理变(bian)化，感受(shou)广(guang)袤(mao)深远的(de)母(mu)(mu)爱(ai)。

预习任务：

1、读通读顺课文(wen)，找出生(sheng)新词(ci)(ci)，注上拼音，读准字(zi)音，认清字(zi)形。勾画词(ci)(ci)语。查阅工具书或联系上下(xia)(xia)文(wen)理(li)解生(sheng)词(ci)(ci)。理(li)解以(yi)下(xia)(xia)词(ci)(ci)语：

喋喋不休：

按图索骥：

忐忑不安：

2、我知道课文(wen)讲了一件什么(me)事(shi)。

自主、合作、探究：

1、选择(ze)自己喜欢的(de)方式(shi)朗读课(ke)文，把(ba)课(ke)文读准，读通。

2、同桌合作读课文，并(bing)勾出描写母亲语(yu)言和心理的句子，多读几遍，体(ti)会(hui)母亲情(qing)。

（1）“既然我是(shi)母亲，就应该及早(zao)教会他看病”、“生怕自己回改变了(le)主意”、“立刻心(xin)(xin)软(ruan)了(le)”、“孩子(zi)毕竟是(shi)孩子(zi)，而且是(shi)病中的(de)孩子(zi)”，这(zhei)些(xie)语言(yan)和心(xin)(xin)理(li)的(de)描写，反映出母亲           

（2）“从他出门的那一(yi)分钟起，我就(jiu)后(hou)悔(hui)，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐(tan)忑不安的心房”、“心疼痛地收缩(suo)成一(yi)团(tuan)”

体(ti)会(hui)母亲看似“冷(leng)漠”的言行，是为了(le)

3、文中的(de)母(mu)亲(qin)面对生病(bing)的(de)孩(hai)子并没有(you)及时给孩(hai)子看病(bing)或送进医院，此时你(ni)对这位母(mu)亲(qin)一定有(you)看法，请(qing)你(ni)说说吧。

4、学习了这篇课(ke)文(wen)，你(ni)有什么话想对你(ni)的(de)父母说(shuo)呢？

我来闯关：

1、把四(si)字词补充(chong)完整(zheng)。

（    ）（   ）不休   按图（    ）（    ）   （   ）（   ）于无(wu)

毫无（    ）（    ）  雪上（    ）（　　）　　来(lai)日（　　）（　）

2、课文讲(jiang)了一件什么事？

3、（1）面对生病的孩子，母(mu)亲又是怎么(me)做的呢？她为(wei)什么(me)这样(yang)做？

（2）把画(hua)出的句(ju)子多读几遍，体会母亲(qin)的感情变(bian)(bian)化。母亲(qin)的感情变(bian)(bian)化是：

（作出决(jue)定）—（     ）—(　    )—(　    )—(勇(yong)气回升(sheng))

（3）我从母亲的语言和(he)心(xin)动(dong)描写的句子中知道了                     ，

我感受最(zui)深的句(ju)子(zi)是(shi)    

（4）在生活中我有(you)过(guo)类似的经历(li)，举(ju)例(li)说(shuo)说(shuo)：

4、学了这篇课文后(hou)，我受到的启发是(shi)

学习收获：