学习目标：丝绸之路课文原文
1.有感情地朗(lang)读(du)课(ke)文，了(le)解“丝绸之(zhi)路”的历史(shi)意义(yi)，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部(bu)的情感。
2.认(ren)识本课(ke)9个生(sheng)字，积累(lei)新(xin)词(ci)和优美(mei)的句(ju)子，搜(sou)集、交流有关丝绸之路的故(gu)事(shi)。
课时安排：1课时
课前准(zhun)备：带(dai)着(zhe)自(zi)己感兴趣的(de)问题，通过上网或(huo)者去(qu)图书馆等(deng)方式，查询丝绸之(zhi)路名称的(de)由(you)来、历史变迁或(huo)人(ren)物(wu)故事等(deng)相关信息(xi)。
教学过程:《丝绸之路》教学设计
一、激情导入
出(chu)示丝绸(chou)(chou)之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)的(de)相关(guan)风景图片，配乐介绍：丝绸(chou)(chou)之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)在《大慈(ci)恩寺三藏法师(shi)传》中(zhong)被称(cheng)为(wei)(wei)是(shi)“上无(wu)飞(fei)鸟，下无(wu)走(zou)兽，复无(wu)水(shui)草”的(de)蛮(man)荒之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)，可(ke)是(shi)自汉代张骞冒死开拓之(zhi)(zhi)(zhi)后，这条崎岖荒僻(pi)的(de)道路(lu)(lu)上却(que)出(chu)现了队(dui)队(dui)商旅，悠(you)悠(you)驼(tuo)铃。从此，东方(fang)的(de)文(wen)明古国(guo)和西方(fang)的(de)许(xu)多国(guo)家便开始了不(bu)绝如缕的(de)联系。联合国(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)组织近年来(lai)发起的(de)“丝绸(chou)(chou)之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)研究计划”，把丝绸(chou)(chou)之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)意味(wei)深长地称(cheng)作(zuo)“对(dui)话(hua)之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)”， 当(dang)代的(de)中(zhong)国(guo)人称(cheng)它(ta)为(wei)(wei)“开放之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)”。为(wei)(wei)什(shen)么称(cheng)它(ta)是(shi)“对(dui)话(hua)之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)”“开放之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)”呢？今天，我(wo)们就沿着这条丝绸(chou)(chou)之(zhi)(zhi)(zhi)路(lu)(lu)，察看一番(fan)，感受一番(fan)。
二、再读课文，理(li)清思(si)路
1.激疑：联合国教(jiao)科(ke)文(wen)组织将丝绸之(zhi)(zhi)路称为“对话之(zhi)(zhi)路”，当代的中国人称它(ta)为“开放之(zhi)(zhi)路”，那么，文(wen)中所写的中国使者(zhe)称它(ta)为什么呢(ni)？
2.学生寻读课文(wen)，回答(da)老(lao)师(shi)的提问。
3.齐(qi)读(du)中国使者(zhe)的话──没想到，一(yi)条(tiao)道路(lu)将远隔千里的我们联系在了一(yi)起，这(zhei)真(zhen)是一(yi)条(tiao)伟大的路(lu)呀！
4.进一步激疑：听了这(zhei)句话(hua)，你有(you)什(shen)么想(xiang)问的(de)吗？启发(fa)学生多层面(mian)追问：为(wei)(wei)什(shen)么说这(zhei)条道(dao)路将远隔(ge)千里(li)的(de)我们联系(xi)在一起了？联系(xi)我们的(de)仅仅是一条路吗？中国使者为(wei)(wei)什(shen)么称它为(wei)(wei)“伟大的(de)路呢”？伟大体(ti)现在哪里(li)？
5.小组合作讨论。要求摆出观(guan)点，层次清晰(xi)地(di)罗列事实以证明。
6.鼓励各(ge)小组陈述(shu)自己(ji)的观点，教师在和学(xue)生的对话中相机梳理(li)思(si)路──友(you)谊之路、商贸(mao)之路、文化(hua)之路、科学(xue)之路……
